【正文】 。 （ 4） 1,0001,0001； 1,0001,0001；應(yīng)輸出 “0”。 （ 5） 1,0001,0001； 1,0001,0000；應(yīng)輸出 “1”。 （ 6） 9999,9999,9999； 9999,9999,9999；應(yīng)輸出 “1,9999,9999,9998”。 （ 7） 1,0000,9999,9999； 1；應(yīng)輸出 “1,0001,0000,0000”。 四、【實驗準備】 指導教師由任課教師或本專業(yè)教師和工程技術(shù)人員擔任。指導教師在課程設(shè)計開始前一個月下發(fā)課程設(shè)計指導書，學生根據(jù)個人情況選定自己的課題。選定題目后查找資料、準備設(shè)計材料。 五、【方法提示】 （ 1）每個結(jié)點中可以存放的最大整數(shù)為 32767，才能保證兩數(shù)相加不會溢出，但若這樣存放，即相當于按32768 進制存放，在十進制與 32768 進制數(shù)之間的轉(zhuǎn)換十分不方便，故可以在每個結(jié)點中僅存十進制的 4位，即不超過 9999 的非負整數(shù)，整個鏈表表示為萬進制。 （ 2）可以利用頭結(jié)點數(shù)據(jù)域的符號代表長整數(shù)的符號。用其絕對值表示元素結(jié) 點數(shù)目。相加過程中不要破壞兩個操作數(shù)鏈表。兩操作數(shù)的頭指針存于指針數(shù)組中是簡化程序結(jié)構(gòu)的一種方法。不能給長整數(shù)位數(shù)規(guī)定上限。 六、 【總體設(shè)計】 略 七、【報告要求】 要求學生獨立完成課程設(shè)計任務(wù)，并按課程設(shè)計要求寫出課程設(shè)計說明書。 （ 1） 設(shè)計題目； （ 2） 選題背景 （ 3） 設(shè)計思路； （ 4） 流程圖； （ 5） 程序清單 （ 6） 總結(jié)、設(shè)計結(jié)果說明 設(shè)計 八 自編字符串處理函數(shù) 一、【實驗?zāi)康摹? 通過本實驗，學生應(yīng)能正確利用所學過的知識，完成實驗中所提出的任務(wù)，達到綜合運用、掌握網(wǎng)絡(luò)信息制作與發(fā)布的基本技術(shù)的目的。 二、【實驗條件】 在安裝 Windows2021 和 TC 環(huán)境的微機機房進行。 三、【實驗內(nèi)容】 設(shè)計三個函數(shù)，分別完成以下功能： 20 （１） 將一個字符串中的字母全部變成小寫字母。 （２） 比較兩個字符串，并給出比較的結(jié)果。 （３） 字符串拷貝。 （４） 求字符串長度 （５） 連接兩個字符串 四、【實驗準備】 指導教師由任課 教師或本專業(yè)教師和工程技術(shù)人員擔任。指導教師在課程設(shè)計開始前一個月下發(fā)課程設(shè)計指導書，學生根據(jù)個人情況選定自己的課題。選定題目后查 七、【報告要求】 要求學生獨立完成課程設(shè)計任務(wù)，并按課程設(shè)計要求寫出課程設(shè)計說明書。 （ 1） 設(shè)計題目； （ 2） 選題背景 （ 3） 設(shè)計思路； （ 4） 流程圖； （ 5） 程序清單 （ 6） 總結(jié)、設(shè)計結(jié)果說明 設(shè)計 九 職工工資管理系統(tǒng) 一、【實驗?zāi)康摹? 通過本實驗，學生應(yīng)能正確利用所學過的知識，完成實驗中所提出的任務(wù)，達到綜合運用、掌握網(wǎng)絡(luò)信息制作與發(fā)布的基本技術(shù)的目 的。 二、【實驗條件】 在安裝 Windows2021 和 TC 環(huán)境的微機機房進行。 三、【實驗內(nèi)容】 將１０名職工的數(shù)據(jù)（職工號、職工名、性別、年齡、工資）從鍵盤輸入，然后送到磁 盤文件 中保存起來。 （１） 從磁盤文件中讀出這些數(shù)據(jù)，依次打印出來。 （２） 對職工數(shù)據(jù)按工資高低排序，將排好序的各記錄存放在文件 中。 （３） 將職工號為單數(shù)和偶數(shù)的職工信息分別存放另兩個磁盤文件 和 中，并從這兩個文件中讀出職工信息在顯示器上顯示出來。 四、【 實驗準備】 指導教師由任課教師或本專業(yè)教師和工程技術(shù)人員擔任。指導教師在課程設(shè)計開始前一個月下發(fā)課程設(shè)計指導書，學生根據(jù)個人情況選定自己的課題。選定題目后查找資料、準備設(shè)計材料。 七、【報告要求】 要求學生獨立完成課程設(shè)計任務(wù)，并按課程設(shè)計要求寫出課程設(shè)計說明書。 （ 1） 設(shè)計題目； （ 2） 選題背景 （ 3） 設(shè)計思路； （ 4） 流程圖； （ 5） 程序清單 （ 6） 總結(jié)、設(shè)計結(jié)果說明 設(shè)計 十 簡易通訊錄 一、【實驗?zāi)康摹? 通過本實驗，學生應(yīng)能正確利用所學過的知識，完成實驗中所提出的任務(wù)，達到綜合運用、掌握網(wǎng)絡(luò)信息制作與發(fā)布的基本技術(shù)的目的。 二、【實驗條件】 在安裝 Windows2021 和 TC 環(huán)境的微機機房進行。 三、【實驗內(nèi)容】 21 第一個模塊 —— 主函數(shù) main()的功能是：根據(jù)選單的選項調(diào)用各函數(shù)，并完成相應(yīng)的功能。 第二個模塊 —— Menu()的功能是：顯示英文提示選單。 第三個模塊 —— Quit()的功能是：退出選單。 第四個模塊 —— Create()的功能是：創(chuàng)建新的通訊錄。 第五個模塊 —— Add()的功能是：在通訊錄的末尾，寫入新的信息，并返回選單。 第六個模塊 —— Find()的功能是：查詢某人的信息，如果找到了，則顯示該人的信息，如果未找到，則提示通訊錄中沒有此人的信息，并返回選單。 第七個模塊 —— Alter()的功能是：修改某人的信息，如果未找到要修改的人，則提示通訊錄中沒有此人的信息，并返回選單。 第八個模塊 —— Delete()的功能是：刪除某人的信息，如果未找到要刪除的人，則提示通訊錄中沒有此人的信息，并返回選單。 第九個模塊 —— List()的功能是：顯示通訊錄中的所有記錄。 四、【實驗準備】 指導教師由任課教師或本專業(yè)教師和工程技術(shù)人員擔任。指導教師 在課程設(shè)計開始前一個月下發(fā)課程設(shè)計指導書，學生根據(jù)個人情況選定自己的課題。選定題目后查找資料、準備設(shè)計材料。 七、【報告要求】 要求學生獨立完成課程設(shè)計任務(wù)，并按課程設(shè)計要求寫出課程設(shè)計說明書。 （ 1） 設(shè)計題目； （ 2） 選題背景 （ 3） 設(shè)計思路； （ 4） 流程圖； （ 5） 程序清單 （ 6） 總結(jié)、設(shè)計結(jié)果說明 設(shè)計 十一 編寫約會來訪程序 一、【實驗?zāi)康摹? 通過本實驗，學生應(yīng)能正確利用所學過的知識，完成實驗中所提出的任務(wù)，達到綜合運用、掌握網(wǎng)絡(luò)信息制作與發(fā)布的基本技術(shù)的目的。 二、【實驗 條件】 在安裝 Windows2021 和 TC 環(huán)境的微機機房進行。 三、【實驗內(nèi)容】 1． 顯示約會來訪紀錄； 2． 插入來訪紀錄； 3． 刪除來訪紀錄； 4． 來訪記錄存入文件中。 （以事件安排問題為例：用戶鍵入若干來訪約會，沒處理一個約會，程序就將其人從來訪登記上刪除，并將下一個來訪顯示在屏幕上，要求具有如下界面： ……………………………………………………………… . [(E)nter] [(L)ist] [(R)emove] [(Q)uit] …………………………………………………… .. 當輸入 E 時，表示插入來約會；當輸入 L 時，查看來訪約會；當屬 R 時，刪除一個來訪約會；當輸入 Q 時，結(jié)束操作） 四、【實驗準備】 指導教師由任課教師或本專業(yè)教師和工程技術(shù)人員擔任。指導教師在課程設(shè)計開始前一個月下發(fā)課程設(shè)計指導書，學生根據(jù)個人情況選定自己的課題。選定題目后查找資料、準備設(shè)計材料。 22 七、【報告要求】 要求學生獨立完成課程設(shè)計任務(wù)，并按課程設(shè)計要求寫出課程設(shè)計說明書。 （ 1） 設(shè)計題目； （ 2） 選題背景 （ 3） 設(shè)計思路； （ 4） 流程圖； （ 5） 程序清單 （ 6） 總結(jié)、設(shè)計結(jié)果說明 一、選題背景： 本例實現(xiàn)一個綜合的數(shù)據(jù) 管理系統(tǒng)，用戶可以在已建立的數(shù)據(jù)記錄鏈表中輸入數(shù)據(jù)信息、查看數(shù)據(jù)信息以及刪除數(shù)據(jù)信息。輸入、查看和刪除的操作都是通過對鏈表的操作完成的。 二、設(shè)計思想： 編程思路：首先在程序開始處，開通語句 include“ ”引入頭文件，這樣就能直接調(diào)用函數(shù) toupper，然后定義結(jié)構(gòu)體變量student，并且編寫對鏈表插入、查看和刪除操作的函數(shù)；最后在 main函數(shù)的內(nèi)部實現(xiàn)對各子函數(shù)的調(diào)用，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的綜合管理。 三．主要解決問題的方法及技術(shù)關(guān)鍵 1． 用 FREE 函數(shù)完成對內(nèi)存空間的釋放。 2． If— else— if ， Do— while 用來控制程序的循環(huán)。 用鏈表的知識完成數(shù)據(jù)的 輸入 刪除 查看 。 五、程序清單： include include /*應(yīng)用 malloc 函數(shù) */ include /*應(yīng)用 toupper 函數(shù) */ include /*應(yīng)用 strcpy 函數(shù) */ 23 define LENGTH sizeof(struct student) /*內(nèi)存空間 */ static int n=0。 struct student /*定義結(jié)構(gòu)體 */ { long number。 /*學號 */ char name[20]。 /*姓名 */ struct student *next。 /*連接指針 */ }。 struct student *new(struct student *head) { char numstr[20]。 struct student *p,*p1=head,*p2=head。 p=(struct student *)malloc(LENGTH)。 /*開辟空間 */ printf(\n Input the new record39。s numder:)。 /*輸入數(shù)據(jù) */ gets(numstr)。 pnumber=atol(numstr)。 printf(\n Input the new record39。s name:)。 gets(pname)。 if(pnumber0) /*確定位置 */ { if(head==NULL) /*插入空表 */ { head=p。 pnext=NULL。 n++。 } else { 24 while((pnumberp1number)amp。amp。(p1next!=NULL)) { p2=p1。 /*確定位置 */ p1=p1next。 } if(pnumberp1number) { if(head==p1) /*插入表格 */ { head=p。 pnext=p1。n++。 } else /*插入表格 */ { p2next=p。 pnext=p1。 n++。 } } else if(pnumber==p1number) /*相等則覆蓋 */ strcpy(p1name,pname)。 else if(p1next==NULL) /*插入表尾 */ { p1next=p。 pnext=NULL。 n++。 25 } } } else printf(\n Input wrong numder!\n)。 /*錯誤學號 */ return(head)。 } void list(struct student *head) /*錯誤記錄 */ { struct student *p=head。 int i=1。 if(head!=NULL) { printf(\n Now %d records are:\n\n record \t number \t name \n,n)。 do { printf(\n %6d \t %16ld,i++,pnumber)。 puts(pname)。 p=pnext。 }while(p!=NULL)。 } else printf(\n\n It is empty! \n\n)。 } struct student *delete(struct student *head) /*刪除記錄 */ { struct student *p1,*p2。 long k。 26 char num