【正文】 。 （ 4） 1,0001,0001； 1,0001,0001；應(yīng)輸出 “0”。 （ 5） 1,0001,0001； 1,0001,0000；應(yīng)輸出 “1”。 （ 6） 9999,9999,9999； 9999,9999,9999；應(yīng)輸出 “1,9999,9999,9998”。 （ 7） 1,0000,9999,9999； 1；應(yīng)輸出 “1,0001,0000,0000”。 四、【實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備】 指導(dǎo)教師由任課教師或本專業(yè)教師和工程技術(shù)人員擔(dān)任。指導(dǎo)教師在課程設(shè)計(jì)開(kāi)始前一個(gè)月下發(fā)課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書(shū)，學(xué)生根據(jù)個(gè)人情況選定自己的課題。選定題目后查找資料、準(zhǔn)備設(shè)計(jì)材料。 五、【方法提示】 （ 1）每個(gè)結(jié)點(diǎn)中可以存放的最大整數(shù)為 32767，才能保證兩數(shù)相加不會(huì)溢出，但若這樣存放，即相當(dāng)于按32768 進(jìn)制存放，在十進(jìn)制與 32768 進(jìn)制數(shù)之間的轉(zhuǎn)換十分不方便，故可以在每個(gè)結(jié)點(diǎn)中僅存十進(jìn)制的 4位，即不超過(guò) 9999 的非負(fù)整數(shù)，整個(gè)鏈表表示為萬(wàn)進(jìn)制。 （ 2）可以利用頭結(jié)點(diǎn)數(shù)據(jù)域的符號(hào)代表長(zhǎng)整數(shù)的符號(hào)。用其絕對(duì)值表示元素結(jié) 點(diǎn)數(shù)目。相加過(guò)程中不要破壞兩個(gè)操作數(shù)鏈表。兩操作數(shù)的頭指針存于指針數(shù)組中是簡(jiǎn)化程序結(jié)構(gòu)的一種方法。不能給長(zhǎng)整數(shù)位數(shù)規(guī)定上限。 六、 【總體設(shè)計(jì)】 略 七、【報(bào)告要求】 要求學(xué)生獨(dú)立完成課程設(shè)計(jì)任務(wù)，并按課程設(shè)計(jì)要求寫(xiě)出課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)。 （ 1） 設(shè)計(jì)題目； （ 2） 選題背景 （ 3） 設(shè)計(jì)思路； （ 4） 流程圖； （ 5） 程序清單 （ 6） 總結(jié)、設(shè)計(jì)結(jié)果說(shuō)明 設(shè)計(jì) 八 自編字符串處理函數(shù) 一、【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹? 通過(guò)本實(shí)驗(yàn)，學(xué)生應(yīng)能正確利用所學(xué)過(guò)的知識(shí)，完成實(shí)驗(yàn)中所提出的任務(wù)，達(dá)到綜合運(yùn)用、掌握網(wǎng)絡(luò)信息制作與發(fā)布的基本技術(shù)的目的。 二、【實(shí)驗(yàn)條件】 在安裝 Windows2021 和 TC 環(huán)境的微機(jī)機(jī)房進(jìn)行。 三、【實(shí)驗(yàn)內(nèi)容】 設(shè)計(jì)三個(gè)函數(shù)，分別完成以下功能： 20 （１） 將一個(gè)字符串中的字母全部變成小寫(xiě)字母。 （２） 比較兩個(gè)字符串，并給出比較的結(jié)果。 （３） 字符串拷貝。 （４） 求字符串長(zhǎng)度 （５） 連接兩個(gè)字符串 四、【實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備】 指導(dǎo)教師由任課 教師或本專業(yè)教師和工程技術(shù)人員擔(dān)任。指導(dǎo)教師在課程設(shè)計(jì)開(kāi)始前一個(gè)月下發(fā)課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書(shū)，學(xué)生根據(jù)個(gè)人情況選定自己的課題。選定題目后查 七、【報(bào)告要求】 要求學(xué)生獨(dú)立完成課程設(shè)計(jì)任務(wù)，并按課程設(shè)計(jì)要求寫(xiě)出課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)。 （ 1） 設(shè)計(jì)題目； （ 2） 選題背景 （ 3） 設(shè)計(jì)思路； （ 4） 流程圖； （ 5） 程序清單 （ 6） 總結(jié)、設(shè)計(jì)結(jié)果說(shuō)明 設(shè)計(jì) 九 職工工資管理系統(tǒng) 一、【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹? 通過(guò)本實(shí)驗(yàn)，學(xué)生應(yīng)能正確利用所學(xué)過(guò)的知識(shí)，完成實(shí)驗(yàn)中所提出的任務(wù)，達(dá)到綜合運(yùn)用、掌握網(wǎng)絡(luò)信息制作與發(fā)布的基本技術(shù)的目 的。 二、【實(shí)驗(yàn)條件】 在安裝 Windows2021 和 TC 環(huán)境的微機(jī)機(jī)房進(jìn)行。 三、【實(shí)驗(yàn)內(nèi)容】 將１０名職工的數(shù)據(jù)（職工號(hào)、職工名、性別、年齡、工資）從鍵盤(pán)輸入，然后送到磁 盤(pán)文件 中保存起來(lái)。 （１） 從磁盤(pán)文件中讀出這些數(shù)據(jù)，依次打印出來(lái)。 （２） 對(duì)職工數(shù)據(jù)按工資高低排序，將排好序的各記錄存放在文件 中。 （３） 將職工號(hào)為單數(shù)和偶數(shù)的職工信息分別存放另兩個(gè)磁盤(pán)文件 和 中，并從這兩個(gè)文件中讀出職工信息在顯示器上顯示出來(lái)。 四、【 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備】 指導(dǎo)教師由任課教師或本專業(yè)教師和工程技術(shù)人員擔(dān)任。指導(dǎo)教師在課程設(shè)計(jì)開(kāi)始前一個(gè)月下發(fā)課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書(shū)，學(xué)生根據(jù)個(gè)人情況選定自己的課題。選定題目后查找資料、準(zhǔn)備設(shè)計(jì)材料。 七、【報(bào)告要求】 要求學(xué)生獨(dú)立完成課程設(shè)計(jì)任務(wù)，并按課程設(shè)計(jì)要求寫(xiě)出課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)。 （ 1） 設(shè)計(jì)題目； （ 2） 選題背景 （ 3） 設(shè)計(jì)思路； （ 4） 流程圖； （ 5） 程序清單 （ 6） 總結(jié)、設(shè)計(jì)結(jié)果說(shuō)明 設(shè)計(jì) 十 簡(jiǎn)易通訊錄 一、【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹? 通過(guò)本實(shí)驗(yàn)，學(xué)生應(yīng)能正確利用所學(xué)過(guò)的知識(shí)，完成實(shí)驗(yàn)中所提出的任務(wù)，達(dá)到綜合運(yùn)用、掌握網(wǎng)絡(luò)信息制作與發(fā)布的基本技術(shù)的目的。 二、【實(shí)驗(yàn)條件】 在安裝 Windows2021 和 TC 環(huán)境的微機(jī)機(jī)房進(jìn)行。 三、【實(shí)驗(yàn)內(nèi)容】 21 第一個(gè)模塊 —— 主函數(shù) main()的功能是：根據(jù)選單的選項(xiàng)調(diào)用各函數(shù)，并完成相應(yīng)的功能。 第二個(gè)模塊 —— Menu()的功能是：顯示英文提示選單。 第三個(gè)模塊 —— Quit()的功能是：退出選單。 第四個(gè)模塊 —— Create()的功能是：創(chuàng)建新的通訊錄。 第五個(gè)模塊 —— Add()的功能是：在通訊錄的末尾，寫(xiě)入新的信息，并返回選單。 第六個(gè)模塊 —— Find()的功能是：查詢某人的信息，如果找到了，則顯示該人的信息，如果未找到，則提示通訊錄中沒(méi)有此人的信息，并返回選單。 第七個(gè)模塊 —— Alter()的功能是：修改某人的信息，如果未找到要修改的人，則提示通訊錄中沒(méi)有此人的信息，并返回選單。 第八個(gè)模塊 —— Delete()的功能是：刪除某人的信息，如果未找到要?jiǎng)h除的人，則提示通訊錄中沒(méi)有此人的信息，并返回選單。 第九個(gè)模塊 —— List()的功能是：顯示通訊錄中的所有記錄。 四、【實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備】 指導(dǎo)教師由任課教師或本專業(yè)教師和工程技術(shù)人員擔(dān)任。指導(dǎo)教師 在課程設(shè)計(jì)開(kāi)始前一個(gè)月下發(fā)課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書(shū)，學(xué)生根據(jù)個(gè)人情況選定自己的課題。選定題目后查找資料、準(zhǔn)備設(shè)計(jì)材料。 七、【報(bào)告要求】 要求學(xué)生獨(dú)立完成課程設(shè)計(jì)任務(wù)，并按課程設(shè)計(jì)要求寫(xiě)出課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)。 （ 1） 設(shè)計(jì)題目； （ 2） 選題背景 （ 3） 設(shè)計(jì)思路； （ 4） 流程圖； （ 5） 程序清單 （ 6） 總結(jié)、設(shè)計(jì)結(jié)果說(shuō)明 設(shè)計(jì) 十一 編寫(xiě)約會(huì)來(lái)訪程序 一、【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹? 通過(guò)本實(shí)驗(yàn)，學(xué)生應(yīng)能正確利用所學(xué)過(guò)的知識(shí)，完成實(shí)驗(yàn)中所提出的任務(wù)，達(dá)到綜合運(yùn)用、掌握網(wǎng)絡(luò)信息制作與發(fā)布的基本技術(shù)的目的。 二、【實(shí)驗(yàn) 條件】 在安裝 Windows2021 和 TC 環(huán)境的微機(jī)機(jī)房進(jìn)行。 三、【實(shí)驗(yàn)內(nèi)容】 1． 顯示約會(huì)來(lái)訪紀(jì)錄； 2． 插入來(lái)訪紀(jì)錄； 3． 刪除來(lái)訪紀(jì)錄； 4． 來(lái)訪記錄存入文件中。 （以事件安排問(wèn)題為例：用戶鍵入若干來(lái)訪約會(huì)，沒(méi)處理一個(gè)約會(huì)，程序就將其人從來(lái)訪登記上刪除，并將下一個(gè)來(lái)訪顯示在屏幕上，要求具有如下界面： ……………………………………………………………… . [(E)nter] [(L)ist] [(R)emove] [(Q)uit] …………………………………………………… .. 當(dāng)輸入 E 時(shí)，表示插入來(lái)約會(huì)；當(dāng)輸入 L 時(shí)，查看來(lái)訪約會(huì)；當(dāng)屬 R 時(shí)，刪除一個(gè)來(lái)訪約會(huì)；當(dāng)輸入 Q 時(shí)，結(jié)束操作） 四、【實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備】 指導(dǎo)教師由任課教師或本專業(yè)教師和工程技術(shù)人員擔(dān)任。指導(dǎo)教師在課程設(shè)計(jì)開(kāi)始前一個(gè)月下發(fā)課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書(shū)，學(xué)生根據(jù)個(gè)人情況選定自己的課題。選定題目后查找資料、準(zhǔn)備設(shè)計(jì)材料。 22 七、【報(bào)告要求】 要求學(xué)生獨(dú)立完成課程設(shè)計(jì)任務(wù)，并按課程設(shè)計(jì)要求寫(xiě)出課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)。 （ 1） 設(shè)計(jì)題目； （ 2） 選題背景 （ 3） 設(shè)計(jì)思路； （ 4） 流程圖； （ 5） 程序清單 （ 6） 總結(jié)、設(shè)計(jì)結(jié)果說(shuō)明 一、選題背景： 本例實(shí)現(xiàn)一個(gè)綜合的數(shù)據(jù) 管理系統(tǒng)，用戶可以在已建立的數(shù)據(jù)記錄鏈表中輸入數(shù)據(jù)信息、查看數(shù)據(jù)信息以及刪除數(shù)據(jù)信息。輸入、查看和刪除的操作都是通過(guò)對(duì)鏈表的操作完成的。 二、設(shè)計(jì)思想： 編程思路：首先在程序開(kāi)始處，開(kāi)通語(yǔ)句 include“ ”引入頭文件，這樣就能直接調(diào)用函數(shù) toupper，然后定義結(jié)構(gòu)體變量student，并且編寫(xiě)對(duì)鏈表插入、查看和刪除操作的函數(shù)；最后在 main函數(shù)的內(nèi)部實(shí)現(xiàn)對(duì)各子函數(shù)的調(diào)用，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的綜合管理。 三．主要解決問(wèn)題的方法及技術(shù)關(guān)鍵 1． 用 FREE 函數(shù)完成對(duì)內(nèi)存空間的釋放。 2． If— else— if ， Do— while 用來(lái)控制程序的循環(huán)。 用鏈表的知識(shí)完成數(shù)據(jù)的 輸入 刪除 查看 。 五、程序清單： include include /*應(yīng)用 malloc 函數(shù) */ include /*應(yīng)用 toupper 函數(shù) */ include /*應(yīng)用 strcpy 函數(shù) */ 23 define LENGTH sizeof(struct student) /*內(nèi)存空間 */ static int n=0。 struct student /*定義結(jié)構(gòu)體 */ { long number。 /*學(xué)號(hào) */ char name[20]。 /*姓名 */ struct student *next。 /*連接指針 */ }。 struct student *new(struct student *head) { char numstr[20]。 struct student *p,*p1=head,*p2=head。 p=(struct student *)malloc(LENGTH)。 /*開(kāi)辟空間 */ printf(\n Input the new record39。s numder:)。 /*輸入數(shù)據(jù) */ gets(numstr)。 pnumber=atol(numstr)。 printf(\n Input the new record39。s name:)。 gets(pname)。 if(pnumber0) /*確定位置 */ { if(head==NULL) /*插入空表 */ { head=p。 pnext=NULL。 n++。 } else { 24 while((pnumberp1number)amp。amp。(p1next!=NULL)) { p2=p1。 /*確定位置 */ p1=p1next。 } if(pnumberp1number) { if(head==p1) /*插入表格 */ { head=p。 pnext=p1。n++。 } else /*插入表格 */ { p2next=p。 pnext=p1。 n++。 } } else if(pnumber==p1number) /*相等則覆蓋 */ strcpy(p1name,pname)。 else if(p1next==NULL) /*插入表尾 */ { p1next=p。 pnext=NULL。 n++。 25 } } } else printf(\n Input wrong numder!\n)。 /*錯(cuò)誤學(xué)號(hào) */ return(head)。 } void list(struct student *head) /*錯(cuò)誤記錄 */ { struct student *p=head。 int i=1。 if(head!=NULL) { printf(\n Now %d records are:\n\n record \t number \t name \n,n)。 do { printf(\n %6d \t %16ld,i++,pnumber)。 puts(pname)。 p=pnext。 }while(p!=NULL)。 } else printf(\n\n It is empty! \n\n)。 } struct student *delete(struct student *head) /*刪除記錄 */ { struct student *p1,*p2。 long k。 26 char num