【正文】 p /p p /p 概述 : 隨著 素質(zhì)教育的開展和信息化的推進 ,信息技術曾經(jīng)成為中學信息技術 ?課 ,但在中學 ,卻出現(xiàn)“喜歡上電腦課 ,而不喜歡上信息技術課”的現(xiàn)象。學生喜歡上課 ,只是由于好玩 ,沉溺于 聊天、網(wǎng)絡游戲。怎樣才干讓學生真正喜歡上信息技術課是擺在教員面前的難題之一 ,在幾年的實踐教學中本文作者作了有益的嘗試 ,充沛調(diào)動了學生的積極性 ,讓學生體會到成功的快樂。 br 中心詞匯 : 計算機畢業(yè)網(wǎng) 信息技術課興趣性互動評價 br br 隨著計算機的普及和普遍運用 ,計算機在日常生活中的角色和作用越來越重要 ,很多行業(yè)已離不開計算機 ,如教育、金融、設計、航天、工業(yè)等。在中學信息技術課上 ,局部學生上課不愛聽講 ,就是喜歡上網(wǎng)聊天、玩游戲。針對這種狀況在計算機教學中 ,筆者作了一些嘗試。 br br 一、注重信息技術課的“引入”。 br br 良好的末尾是成功的一半。教員在第一節(jié)信息技術課要結合典型事例 ,如改動桌面背景和設置屏幕維護順序 ,這些操作只需用鼠標悄然點擊就能完成。筆者用數(shù)碼相機給學生拍了一些照片 ,讓學生改換自己的圖像背景 ,筆者用多媒體演示后 ,學生能輕而易舉地給計算機面目一新 ,看到自己編制的出色 的畫面時 ,學生的 興味一下子被“勾”了起來 ,學習興味濃極了。 br 為了最大限制地應用有限的課時 ,一方面教員對學習內(nèi)容和學習目的要作精心的設計和布置 ,另一方面教員要了解師生怎樣親密配合 ,讓學生有一個必要的心思預備 ,為今后的學習打好基礎。 br br 二、注重教學內(nèi)容的興趣性 ,讓學生了解一些計算機病毒知識。 br br 中學信息技術教育要使學生有學習的動力 ,教員需從學生感興味的教學內(nèi)容入手 ,從學生的實踐生活和需求動身。中學的思想開展的基本特點是 ,從以具體籠統(tǒng)思想為主要方式逐漸過渡到籠統(tǒng)思想為重要方式。因 此 ,教學內(nèi)容要適宜學生的思想特點 ,留意籠統(tǒng)性和興趣性。如在教上網(wǎng)時 ,筆者引見了“熊貓燒香”病毒。筆者先找一臺經(jīng)特殊 處置的計算機讓它感染此病毒 ,然后讓學生看法此病毒 ,只需在計算機發(fā)現(xiàn)有熊貓手捧三炷香圖標 ,就知道感染了病毒 ,如不及時處置就會出現(xiàn)死機、文件系統(tǒng)被刪除等結果。然后筆者借此給學生講計算機病毒的開展史及防治方法。筆者讓學生自己親身入手來抓“壞人” ,做到學致運用。 br br 三、靈敏運用“義務驅動”的教學方法 ,盡量讓學生體會學習的出色 。 br br 好的教學方法是學生了解 、把握 知識的重要環(huán)節(jié) ,“義務驅動”是一種樹立在建構主義教學實際基礎上的教學法。教員應創(chuàng)立真實的教學環(huán)境 ,讓學生帶著真實的義務學習。學生必需有學習的自動權 ,教員應不時地鼓舞學生行進。例如 ,在學習“文件夾”內(nèi)容時 ,課本上治理 文件內(nèi)容很單調(diào) ,筆者把盛行歌曲《秋天不回來》編出來 ,再讓學生找出來 ,學生對此興味很濃 ,課堂氣氛生動。接著筆者把文件夾內(nèi)雜亂的歌曲下發(fā)至學生機 ,讓學生依據(jù)義務把一切歌曲停止分類 ,再新建一個“我的歌曲”文件夾 ,把校園歌曲、盛行歌曲、深刻歌曲復制出來。此節(jié)課筆者靈敏地采用了義務驅動教學方式 ,讓學生輕松把握 了新建文件夾、復制、移動等知識技藝。 br 聞名 迷信家愛因斯坦曾說 :“不會游戲就等于不會學習?！甭斆鞯慕逃铱偸枪奈韬⒆訌挠螒蛑袑W習、明白道理。學生在游戲中取得的知識往往是書本上沒有的 ,而且游戲可以讓大腦失掉全方位的抓緊和休息。在上課之間 ,教員可交叉打字競賽 ,激起學習興味。學生都不樂意單純練習打字 ,但都樂于玩游戲 ,于是筆者應用《金山打字通 2021》中的“吃蘋果”、“打地鼠”、“青蛙過河”等打字游戲軟件 ,停止3 分鐘競賽 ,讓學生在學中玩 ,玩中練 ,把計算機教學寓于游戲之中 ,這樣就將單調(diào)內(nèi)容 變得生動 ,提高了學生興味 ,把“苦學”變?yōu)椤皹?br 學”、“愿學”。 br br 四、全方位互動 ,調(diào)動學生的積極性。 br br 入手才干就是實踐操作才干?！笆质悄X的教員”、“眼過百遍 ,不如手做一遍”。計算機課更要注重學生的入手才干 ,教員應讓學生在接受先人總結的知識時 ,充沛運用覺得器官 ,直觀籠統(tǒng)地感知學習資料。在教學中 ,教員不應該讓學生局限于學會幾個操作步驟 ,而是應抓住計算機軟件設計中實質(zhì)的、規(guī)律性的東西 ,讓學生把握 處置效果的基本思緒和方法 ,勇于探求和創(chuàng)新。在指點學生學習 Word 軟 件時 ,當學生已熟習了基本的文字排版時 ,筆者先把排好的復雜的版面 ,讓學生按格式完成。對其中一些原本不屬于課本內(nèi)容的筆者不作解說 ,如頁眉、頁腳等 ,讓學生自己發(fā)現(xiàn)效果 ,自己探求處置。又比如在PowerPoint 軟件學習中 ,學生模擬的多 ,創(chuàng)新的少 ,制造出來的演示文稿 ,迥然不同。于是 ,筆者細心觀察學生作品中的創(chuàng)新閃光點 ,哪怕一點 ,筆者經(jīng)過多媒體教學網(wǎng) ,演示給大家看 ,讓大家公布 意見 ,鼓舞大家一同試 ,這樣時間一長 ,學生的創(chuàng)作思想被翻開了 ,情愿入手了 ,臨時的實際進程使他們體會了大膽運用才干創(chuàng)新的道理。 br 另外 ,筆者還學會“偷懶” ,營建積極探求發(fā)明性的課堂氣氛 ,在每個班選幾個“暫時小教員” ,“暫時小教員”擔任每個組的學習狀況 ,有時甚至手把手教。往往這些“暫時小教員”上課思想比擬生動 ,上課比擬積極仔細、擔任。這樣 ,似乎有很多教員在幫筆者 ,在有限的時間內(nèi) ,學生能全部體會到“教員”的解說 ,又調(diào)動了學生的協(xié)作才干 ,不讓一個學生落伍。學生在互幫、互助的氣氛中興味盎然 ,操作仔細 ,還使得同窗間關系融洽。當然 ,“暫時小教員”是在上課競賽或往常發(fā)言積極的學生中中選的 ,每團體都無時機爭取到。經(jīng)過互幫互助 ,學生學習面拓寬了 ,學習效率提高 了。 br br 五、迷信合理的評價 ,讓學生體會到成功的快樂。 br br “人人可成才”的理念需討教員倡議多元評價。生動的、鼓舞性的教學言語 ,有利于培育學生的成功心思。心思學研討標明 :一定性評價比否認性評價的效果好 ,好孩子是夸出來的。多表揚與鼓舞會使學消費生積極的心情體驗 ,對教員的指點也更易于接受和了解 ,教育的效果也更為清楚。尤其對那些缺乏興味的學生 ,若失掉的負面評價多 ,其原本就十分軟弱的求知愿望 ,定會遭到打擊 ,也就更輕易發(fā)生破罐子破摔的逆反心思。因此教員應該從實踐動身 ,針對學生的具體 狀況提出要求。 br 總之 ,信息技術教員要精心設計教案 ,正確把握 課堂教學 ,努力為學生創(chuàng)設一個自主學習的有利環(huán)境 ,放手將一個個具體義務交給學生親身去完成 ,鼓舞他們在實際中多動腦筋多創(chuàng)新。筆者在教學中的目的只要一個 :要以培育學生的興味和提高技藝為主 ,不時開展學生的創(chuàng)新才干和實際才干 ,不時提高其遷移才干 ,讓學生體驗成功的喜悅 ,做一個快樂的學習者。 br br 文獻資料 br 本文來自 : 計算機畢業(yè)網(wǎng) :br [1]何克抗 .建構主義的教學形式、教學方法與教學設計 .北京師范大學學報 ,1997,(5).br [2]信息技術教學用書 (實驗修訂本 ).迷信出版社 .br [3]祝智庭 .新世紀新理念新教材 .br [4]如何營建良好的計算機課堂教學氣氛 .br /p p /p p /p 一、早讀的狀況 br br 目前的早讀課 ,在目的上只是單純的記憶性背誦 ,在方式上只強調(diào)讀 ,大多為隨意性的漫讀 ,外行為主體上強調(diào)一味由學生自讀。如今的早讀課 ,實踐上從閱讀內(nèi)容到閱讀方式都是無序的、集約的、低效的。這樣下去 ,非但學生朗誦才干和文學鑒賞才干難以提高 ,對課文內(nèi)容的了解難以加深 ,恐怕連早讀課的興味也會逐漸萎縮。 br /p p /p p br / /p p /p 她來到他面前，坐下，一臉惶恐地等待他來給她診斷。他 有些恍然，這不是那個曾令他幾欲愛得發(fā)瘋的女孩嗎？他依然能從她滿臉滄桑里認出她來，而她卻對他無動于衷，她也許早已從記憶里忘掉他這樣一個年幼時的同學了。 BR BR 那時，他和她在一所鄉(xiāng)村中學讀書，她是鎮(zhèn)長的女兒，容顏出眾，衣著光鮮，是學校里師生目光的聚焦點。她就像一只白天鵝，令他不敢目視。他在內(nèi)心里愛她，也許那愛是青澀的喜歡，還談不上愛情，可他為此夜不能寐。他從內(nèi)心里深深地自卑，她是那么漂亮，而他是那么低微，一身舊衣舊褲，少言寡語，永遠也不會引起別人注意。 BR BR 他那時發(fā)了瘋一般學習 ，他只有從學習中找到一點自尊。每每考試過后，當老師讀出分數(shù)時，他才會像一顆流星一樣在眾人面前閃亮一下。 BR BR 他看著面前的這個女人，不由感嘆，歲月真是無情，雖然能從她的輪廓里認出她來，卻再也找不到她的一絲鮮艷了。她的臉皮輕輕地耷拉著，眼睛大而無神，他本來想和她聊聊他們熟悉的校園生活，可是她未必能記得他，就打消了念頭。她向他傾訴身體的不適，令她難以忍受的痛苦，他明白，這種狀況非常壞，基本上可以判定為那個惡性的字眼，可他真的不愿她患上這種病。他建議她先去做檢查。她默默地聽從了，按他開的檢查單，一 項一項地樓上樓下去做檢查。 BR BR 他不明白，她為什么單獨一個人來？他暗戀她多年，直到她大學畢業(yè)，他還暗地里打聽她的消息，聽說她后來嫁給一個副縣長的公子，才熄滅了對她愛的火焰。等她把各項檢查單匯總了交給他時，他認真地看了多遍，沒有對她說病情，卻和她聊起家庭。她嘆息著，告訴他，她現(xiàn)在一個人帶孩子過，丈夫早和她分道揚鑣了。他聽著，忽然覺得心疼。這些年，他原以為她生活得比學生時代更幸福，有人寵有人愛，錦衣玉食，不曾想，卻是慘淡度日。從她的衣著她的膚色，就知道她生活過得并不如意，半新不舊的衣服，黯淡灰 土的膚色，這是困境里的人才有的狀態(tài)。 BR BR 他就想，她那時在校園里燦爛的笑，老師表揚，同學羨慕，生活怎么可以這樣無情地逆轉呢？他不想再在她灰暗的心頭放一把刀，他不敢告訴她最后的結果。他怕她承受不起，她的親人同樣不敢面對。 BR BR 后來，她問，“病情怎么樣？”他裝作若無其事地說：“需要做一個小手術，要盡早。”她信了，他是名醫(yī)，技術精湛，令她信服。 BR BR 準備手術那天，她早早地來了，陪同她的還有她蒼老的父母。他親自主刀，他想盡心把手術做到好些，讓她少些痛苦，術后可以 恢復得快一些。等切開腹部，病況比他預想的要嚴重得多，他一邊切除那些壞死的組織，一邊想著她年輕時神采飛揚的模樣。 BR BR 他悄悄地替她墊上部分醫(yī)藥費。他不敢告訴她，她手術需要的真實醫(yī)藥費用，她只交了一部分，其余是他交付的。為了不讓她知道，還對她和她的父母說：“你們年紀大了，這些麻煩的事，我?guī)湍銈冏隽??！彼耄骸斑@個醫(yī)生真好?！盉R BR 本來，他告訴她手術后很快就可以出院的，卻多住了十多天。在他的精心照料下，她恢復得很理想，她的父母很是感激他，給他買了許多東西，他一樣也沒要，都送到病 房里交給了她。她感激得不知說什么好。 BR BR 終于等到她可以出院了。BR BR 看著她和父母坐進車里走了，他忽然覺得釋然。藏在心里多年的愛，總算施予了。那個在他心頭蹦跳了十多年的女孩子，一下子遁跡得無影無蹤。他知道，潛藏多年的那份愛已從他的心底走了。 BR BR 他回到家，看到妻子，有異樣的新鮮。走過去，摟著她， 吻了又吻。妻子說：“你怎么了？”他說：“我愛你?！边@是真的，他終于發(fā)現(xiàn)自己開始真正地愛了。 BR /p