【正文】 2所示 。Q的實(shí)測(cè)導(dǎo)通時(shí)間和關(guān)斷時(shí)間如圖 5所示（電源負(fù)載22A） 。 從以上分析可知此無(wú)損吸 收網(wǎng)絡(luò)具有以下幾個(gè)特點(diǎn)。 1） Q的最大工作電壓等于輸出電壓 VL。 2） PFC電路的輸出二極管 D4的耐壓是 VL與電感 L2的反向電壓之和。 3） Q中的電流上升率，即 Q的開(kāi)通損耗決定于電感 L2兩端電壓和 L2的電感量。 4） Q兩端的電壓上升率，即 Q的關(guān)斷損耗決定于流過(guò)電容 C2的電流和 C2的容量。 5）由于開(kāi)關(guān)動(dòng)作引起的存儲(chǔ)在 L2和 C2中的能量最終都輸出給了負(fù)載，保證了轉(zhuǎn)換器的工作效率 [3]。 河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院畢業(yè)論文 15 DC/DC 主電路設(shè)計(jì) DC/DC主電路采用單端雙正激電路。單端雙正激電路相對(duì)于其它拓?fù)潆娐方Y(jié)構(gòu)，開(kāi)關(guān)管承受電壓低 ，在控制電路設(shè)計(jì)中不必?fù)?dān)心共態(tài)導(dǎo)通問(wèn)題，也不會(huì)因電路不對(duì)稱(chēng)發(fā)生高頻變壓器單向偏磁，即不存在變壓器飽和問(wèn)題，是一種可靠性較高的電路?？紤]到整機(jī)的高度不超過(guò) 60mm，以及變壓器工藝、安裝、散熱的要求，DC/DC 變換采用雙變壓器、雙輸出電感結(jié)構(gòu)。變壓器原邊并聯(lián)，副邊各自用一個(gè)輸出電感，如圖 6所示。 該電路的無(wú)損吸收網(wǎng)絡(luò)不同于 AC/DC部分電路所采用的無(wú)損吸收網(wǎng)絡(luò)。它僅使開(kāi)關(guān)管完成了零電壓關(guān)斷過(guò)程。以下以開(kāi)關(guān) Q2為例（ Q1與 Q2變化狀態(tài)相同），簡(jiǎn)述該網(wǎng)絡(luò)的工作原理。 圖 6 雙正激無(wú)損吸收電路 1） 導(dǎo)通過(guò)程 Q Q2開(kāi)通時(shí)，除一路電流通過(guò) Q T1副邊、 Q2外，另一路電流流過(guò) Q CL D C Q2形成 LC 振蕩回路， C C7被充電。當(dāng) A與 B點(diǎn)之間的電壓 uAB等于主電路電壓 VDC時(shí)，由于 D10的單向?qū)щ娦裕袷幗Y(jié)束。電感 L7起限制 C C5中的電流變化的作用。 Q Q2中流過(guò)的電流為從副邊折算到原邊的負(fù)載電流 與 CC7充電電流之和 。 2） 關(guān)斷過(guò)程 河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院畢業(yè)論文 16 Q Q2關(guān)斷時(shí)，由于 B點(diǎn)對(duì)地電壓為零， C7從零開(kāi)始充電， Q2對(duì)地電壓 uQ2緩慢上升， Q2零電壓關(guān)斷。加在 Q2上的電壓因二極管 D15的鉗位作用，最終為 VDC。因此， B點(diǎn)電壓升為 VDC。 Q2實(shí)現(xiàn)零電壓關(guān)斷過(guò)程。 由于變壓器勵(lì)磁電感、漏感及引線(xiàn)寄生電感所引起的感應(yīng)電勢(shì)的能量通過(guò)C D14 返回電源， Q2上的電壓維持在 VDC直到變壓器原邊磁通復(fù)位。此時(shí)， QQ2上的電壓分別為 VDC/2直到新的工作周期。 Q2的開(kāi)通期間與關(guān)斷期間的狀態(tài)與普通開(kāi)關(guān)管同期間的狀態(tài)相同。 圖 7為實(shí)測(cè) Q2開(kāi)關(guān)波形。圖 8為實(shí)測(cè) Q2零電壓關(guān)斷波形。 從以上分析中 ,可以總結(jié)出以下特點(diǎn) ： 1）電路中每個(gè)開(kāi)關(guān)管的最大工作電壓等于電源電壓。 2） Q Q2關(guān)斷的電壓上升率分別決定于電容 C C7的容量。 圖 7 Q2開(kāi)關(guān)波形 圖 8 Q2的關(guān)斷時(shí)間 河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院畢業(yè)論文 17 圖 9 輔助電源電路 為保證電源安全可靠地工作，電路設(shè)計(jì)中采用 TOP224Y制作一反激式開(kāi)關(guān)電源作為輔助源，如圖 9所示。其兩路輸出分別為 AC/DC 部分和 DC/DC部分的控制電路供電 [4]。 AC/DC控制部分使用 PFC控制芯片 UC3854B。交流輸入過(guò)、欠壓、 PFC 變換直流電壓（ 400V）過(guò)、欠壓時(shí)都關(guān)閉 UC3854，使 PFC部分停止工作。這些故障信號(hào)通過(guò)隔離光耦傳遞到 DC/DC控制電 路，以達(dá)到在 AC/DC部分工作不正常時(shí)保護(hù)主開(kāi)關(guān)管的目的。 DC/DC控制部分使用了 PWM控制芯片 UC3846，采用峰值電流型控制模式。峰值電流型控制模式相對(duì)于電壓控制模式，負(fù)載響應(yīng)速率快，具有逐脈沖限流特性，容易獲得下拖形狀的限流特性，非常適合在此應(yīng)用。 n＋ 1冗余應(yīng)用時(shí)，多模塊必須有均流功能。該電源輸出電流較大，直接從 DC 輸出用分流器取電流信號(hào)功率損耗較大，同時(shí)裝配工藝較復(fù)雜。因此，本設(shè)計(jì)采取了原邊電流合成的方法。用電流傳感器取出開(kāi)關(guān)管導(dǎo)通時(shí)變壓器原邊的電流信號(hào)。該信號(hào)包含了變壓器的勵(lì)磁電流信號(hào)與輸出電感 電流折算到變壓器原邊的電流信號(hào)。因輸出電感折算到原邊的電流遠(yuǎn)大于變壓器的勵(lì)磁電流，所以可認(rèn)為電流傳感器取出的即為輸出電感的充磁電流。這是輸出電感電流的上升部分，只要模擬出輸出電感續(xù)流時(shí)的下降部分，合成后即可得到輸出電感的電流信號(hào)，也為輸出電流信號(hào)。取出該合成后的電流信號(hào)后就可用于電流保護(hù)的控制與均流控制上了。 河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院畢業(yè)論文 18 如圖 10所示，把電流傳感器取出的電流信號(hào)經(jīng)高速單向緩沖后向一電容充電。開(kāi)關(guān)管導(dǎo)通時(shí)關(guān)閉恒流源，而開(kāi)關(guān)管關(guān)斷時(shí)打開(kāi)恒流源對(duì)電容恒流放電。在選擇合適的電路參數(shù)后，電容上的電壓波形就與輸出電感上的電流成比例 ，放大后就可得到輸出電感電流，也即輸出電流。 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 對(duì)樣機(jī)的測(cè)試指標(biāo)如下 輸入電壓范圍 AC150～ 270V 輸出電壓范圍 ～ 輸出電流 120A 效率 80％ 散熱方式自然散熱 限流特性下拖厚度 60mm，可安裝在 LED顯示屏體上 用兩臺(tái)樣機(jī)試驗(yàn)均流如下： A 機(jī) 機(jī) 不接均流線(xiàn) B機(jī)不工作 A 機(jī) 機(jī) 接均流線(xiàn) A機(jī)輸出 34A， B機(jī)輸出 33A。 圖 10 輸出電流合成電路 河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院畢業(yè)論文 19 6 結(jié)束語(yǔ) 隨著這種電源應(yīng)用量的不斷增加，證明出 其具有較高的工作效率 和良好的可靠性，是一種性?xún)r(jià)比較高的產(chǎn)品。 而我更加有理由和信心，在我們今后的工作和學(xué)習(xí)中，這種產(chǎn)品與同類(lèi)產(chǎn)品相比，優(yōu)勢(shì)將更加明顯人們將會(huì)逐漸使用此類(lèi)產(chǎn)品大大方便我們的生活。 以上即為我本人的一些想法和設(shè)計(jì)，也許仍有許多欠缺之處，在此我也希望看過(guò)設(shè)計(jì)的人能再閑暇之余與我共同探討，是設(shè)計(jì)趨向完美，對(duì)此我將十分感激。 河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院畢業(yè)論文 20 參考文 獻(xiàn) [1]謅振春 .單片機(jī)原理及接口技術(shù) .2021年 4月 第一版 13 [2]張立科編輯 .單片機(jī)通信技術(shù) .2021年 8月第一版 47 [3]陳靜等編著 .觸發(fā)器原理及應(yīng)用 .2021年 8月第一版 911 [4]建立 ,劉彥航主編 .AC/DV電路設(shè)計(jì) .2021年 6月第一版 1317 河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院畢業(yè)論文 21 致 謝 本課題在選題及研究過(guò)程中得到周海濤老師 老師的悉心指導(dǎo)。老師多次詢(xún)問(wèn)研究進(jìn)程，并為我指點(diǎn)迷津，幫助我開(kāi)拓研究思路，精心點(diǎn)撥、熱忱鼓勵(lì)。 周海濤 老師一絲不茍的作風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度，踏踏實(shí)實(shí)的精神，不僅授我以文，而且教我做人，雖歷時(shí)三載，卻終生受益。對(duì)周海濤老師老師的感激之情是無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)的。 感謝周海濤老師、李存 永 老師、 黃晶晶 老師、 陳長(zhǎng)生老師 、 王艷霞 老 師 、葛云飛 老師等對(duì)我的教育培養(yǎng)。他們細(xì)心指導(dǎo)我的學(xué)習(xí)與研究， 我在內(nèi)心深處對(duì)這些老師懷揣感激。 感謝我的同學(xué) 常春振 、 康明杰 、 蘇廷濤 、 丁許龍 等等三年來(lái)對(duì)我學(xué)習(xí)、生活的關(guān)心和幫助 。