片機(jī)課程設(shè)計(jì)--模擬交通-資料下載頁(yè)
2025-06-04 06:46本頁(yè)面
【正文】 延時(shí)函數(shù) void delay(uchar t) { uchar i。 for(t。t0。t) { for(i=2021。i0。i) { } } } 第 12 頁(yè) 5. 課程總結(jié) 本次的課程設(shè)計(jì)為期有一個(gè)星期，卻在忙碌之中眨眼而過(guò)，從一開(kāi)始 16 號(hào)上午的選定課題之后就開(kāi)始了忙碌的查找資料，一開(kāi)始也想嘗試做最有挑戰(zhàn)性的無(wú)線溫度采集和接受，但是后來(lái)發(fā)現(xiàn)和自己知識(shí)匱乏的根本做不了這個(gè)，于是考慮了一下便選擇了第一個(gè)課題交通燈， 16 號(hào)下午便開(kāi)始嘗試著參考網(wǎng)絡(luò)相關(guān)資料匯出模擬的仿真電路，由于之前有 protel 99SE 的學(xué)習(xí)，仿真電路的繪制并沒(méi)有 多大問(wèn)題，不過(guò)這里卻發(fā)生了一段小插曲。 一開(kāi)始繪制仿真電路的時(shí)候數(shù)碼管的選擇是共陰極，相應(yīng)的程序編寫(xiě)的時(shí)候也是選擇了共陰極的編寫(xiě)方法，第二天領(lǐng)到數(shù)碼管時(shí)突然發(fā)現(xiàn)數(shù)碼管型號(hào)為F526 1BH，為共陽(yáng)極數(shù)碼管，沒(méi)有想要的共陰極只好對(duì)程序進(jìn)行修改，但由于對(duì)知識(shí)的不熟悉，改了很久在仿真的電路上也得不到想要的結(jié)果，但是晚上回到宿舍熄燈之后突然發(fā)現(xiàn)想要的數(shù)字正好是不亮的部分，于是只能默默的將用于顯示數(shù)字的數(shù)組 a[ ]取反，最終在睡覺(jué)前得到了自己想要的結(jié)果。第二天便有了思路，發(fā)現(xiàn)將 a[ ]取反或者將 P2 口置于高電平有效都 能實(shí)現(xiàn)共陽(yáng)極數(shù)碼管的正常顯示。 這次的實(shí)訓(xùn)還是存在遺憾的，一是數(shù)碼管有一位不亮，影響了整體的效果，再者便是數(shù)碼管亮度非常的暗幾乎肉眼不可見(jiàn)。 整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程五味陳雜，不小心被焊錫燙到手指十指連心的疼；一遍遍重新連接電路卻還是得不到想要的結(jié)果的沮喪；重復(fù)調(diào)試閉上眼睛都是 LED 在亮的無(wú)奈；最終電路大部分功能都能實(shí)現(xiàn)的欣喜。拿著自己焊接的電路，看著從一塊光禿禿的板子到接滿(mǎn)線路并且能夠按照自己想要的在運(yùn)行就像看著一個(gè)小孩子慢慢長(zhǎng)大成才，一股成就感油然而生，這大概就是的知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合的魅力吧。 在實(shí)訓(xùn)中，以前很多并不是 很了解的知識(shí)都得到了鞏固，如為了數(shù)碼管變亮，嘗試這接了鎖存器，雖然最后并沒(méi)有用到，但是對(duì)鎖存器的相關(guān)知識(shí)卻是有了更進(jìn)一步的了解。 在動(dòng)手操作中理解課堂所學(xué)的知識(shí)并體會(huì)實(shí)踐的快樂(lè)，這大概就是我實(shí)訓(xùn)最大的收獲。 第 13 頁(yè) 6. 參考文獻(xiàn) [1] 百度百科 . STC89C52[M/OL]. [2021620]. [2] 李廣弟 . 單片機(jī)基礎(chǔ) [M]. 北京航空航天大學(xué)出版社 , 2021. [3] 郭天祥 . 51單片機(jī) C 語(yǔ)言教程 [M]. 電子工業(yè)出版社 , 2021. [4] 貴州民族學(xué)院開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室 . 模擬交通燈設(shè)計(jì)報(bào)告 [R/OL]. 指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ) 學(xué)號(hào) 1121316137 姓名 臧佳麗 班級(jí) 物聯(lián)網(wǎng) 1121 選題 名稱(chēng) 模擬交通燈 序號(hào) 評(píng)價(jià)內(nèi)容 權(quán)重（ %） 得分 1 考勤記錄、學(xué)習(xí)態(tài)度、工作作風(fēng)與表現(xiàn)。 5 2 自學(xué)情況： 上網(wǎng)檢索機(jī)時(shí)數(shù)、文獻(xiàn)閱讀情況（筆記）。 10 3 論文選題是否先進(jìn)，是否具有前沿性或前瞻性。 5 4 成果驗(yàn)收： 是否完成設(shè)計(jì)任務(wù)；能否運(yùn)行、可操作性如何等。 20 5 報(bào)告的格式規(guī)范程度、是否圖文并茂、語(yǔ)言規(guī)范及流暢程度；主題是否鮮明、重心是否突 出、論述是否充分、結(jié)論是否正確；是否提出了自己的獨(dú)到見(jiàn)解。 30 6 文獻(xiàn)引用是否合理、充分、真實(shí)。 5 7 答辯情況： 自我陳述、回答問(wèn)題的正確性、用語(yǔ)準(zhǔn)確性、邏輯思維、是否具有獨(dú)到見(jiàn)解等。 25 合計(jì) 指導(dǎo)教師（簽章）： 年 月 日
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