【正文】 自己的教學(xué)風(fēng)格特征。 (6)與教學(xué)環(huán)境及教 學(xué)條件相適應(yīng)。教師選擇教學(xué)方法要充分考慮和利用有利的教學(xué)設(shè)備，努力自制教具，為教學(xué)方法的多樣化創(chuàng)設(shè)條件。 結(jié)合實(shí)踐分析當(dāng)前教學(xué)組織形式改革的重點(diǎn)。P269270 答：目前中小學(xué)班額人數(shù)過多，學(xué)生座位古板老套，教室設(shè)備落后。作為基礎(chǔ)教育第一線的老師深感當(dāng)前現(xiàn)行的教學(xué)組織形式必須改革，學(xué)習(xí)課程與教學(xué)論后，了解到當(dāng)前教學(xué)組織形式改革的重點(diǎn)主要是： (1)縮小班級規(guī)模。班級規(guī)模大小影響課堂教學(xué)管理。針對班級規(guī)模過大的問題，世界各國都在適當(dāng)縮小班級規(guī)模，以加強(qiáng)人際情感交流。如美國教育部 1998 年規(guī)定在全國范圍內(nèi)把每班人數(shù)控制為 18 人，法國改革班級授課形式的目標(biāo)是每班學(xué)生不得超過 25 人。 (2)綜合運(yùn)用多種教學(xué)組織形式。例如，特朗普制就是大班、小組、個別教學(xué)三種教學(xué)組織形式相結(jié)合的產(chǎn)物。近年來我國沿海省市的一些中小學(xué)進(jìn)行了 “ 分層遞進(jìn)教學(xué) ” 的研究與試驗(yàn)，是一種適應(yīng)學(xué)生個別差異的課堂教學(xué)組織形式策略。 (3)座位排列多樣化，加強(qiáng)課堂教學(xué)的交往互動。如，不超過 20—— 25個學(xué)生，可采用馬蹄形、圓形； 25名以上學(xué)生可采取雙矩形、同心圓形和雙馬蹄形；小組活動或個別學(xué)習(xí)的座位安排，可采取模塊型。根據(jù)特殊的需要座位還可設(shè)計(jì)為弧型、 辯論型。 (4)探索現(xiàn)代化、個別化教學(xué)。歐美等國試驗(yàn)并推行許多以個別化教學(xué)為標(biāo)志的組織形式。其特點(diǎn)是：第一，在采用師生一對一的關(guān)系時選擇了相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教材，如程序教材、自學(xué)參考資料等；第二，由學(xué)生在自己理解和掌握的基礎(chǔ)上自定學(xué)習(xí)進(jìn)程，安排學(xué)習(xí)活動；第三，采用了新的教學(xué)技術(shù)手段，如教學(xué)機(jī)器、音箱設(shè)備等。 試論優(yōu)化課堂氣氛的具體方法。 P273274 答；優(yōu)化課堂氣氛的具體方法有 (1)多陳述性語言，少評價性語言。一般地說學(xué)生不喜歡對自己行為加以評價，特別是消極性評價。教師擬多用客觀的陳述性語言，不包含 評價，學(xué)生能較為客觀地對待。 (2)與學(xué)生平等相處。教師視自己與學(xué)生平等，會產(chǎn)生一種積極的交往氛圍，促進(jìn)合作和積極的反饋。 (3)設(shè)置問題情境；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有價值的問題情境能營造良好的教學(xué)氛圍，教師創(chuàng)設(shè)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活和現(xiàn)有學(xué)習(xí)能力相適應(yīng)的問題情境，可大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（ 4）注意物理環(huán)境的布置。良好的課堂氛圍的形成高不開整潔、舒適的課堂物理環(huán)境。教師應(yīng)該組織同學(xué)有特色地布置本班教室，注意座位、光線等對課堂的影響。 (5)加強(qiáng)師生互動。教師要對學(xué)生的反映做出反饋，尤其要關(guān)注學(xué)生提出的反對意見和 “ 異想天開 ” 的看法。讓學(xué)生感到教師關(guān)注自己，以形成進(jìn) — 步探究的興趣。 5，舉課堂教舉實(shí)例，分析其中所運(yùn)用的教學(xué)原則或所體現(xiàn)的教學(xué)規(guī)律，說明教學(xué)實(shí)踐中遵循教學(xué)規(guī)律或教學(xué)原則的重要意義 。 P223225 答：案例：小學(xué)語文第三冊《美麗的丹頂鵝》中第二自然段： “ 丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子的翅膀邊兒卻是黑的。它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴。 ” 師：今天，老師帶來了丹頂鶴的底稿，請你根據(jù)課文第二自然段介紹的內(nèi)容，給它填上合適的顏色。完成后，各小組內(nèi)互相介紹一下自己畫的丹頂鶴，大家評一評，把你們這組認(rèn)為最美的畫推薦出來，貼到黑板上，讓同學(xué)們 — 起與你欣賞。 在這一片段中，教師運(yùn)用了 “ 直觀性與抽象性相結(jié)合的原則 ” 。直觀性與抽象性相結(jié)合的原則是指在教學(xué)中利用學(xué)生的多種感官和已有的經(jīng)驗(yàn)，通過直觀手段，引導(dǎo)學(xué)生形成對所學(xué)的事物的表象，豐富他們的感性認(rèn)識，使學(xué)生獲得生動表象的基礎(chǔ)上，對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識能力和理論思維。在這里，為了讓學(xué)生理解抽象的文意，采用畫一畫的形式，使學(xué)生對丹頂鶴有一個感性的認(rèn)識。這樣，既能活躍課堂氣氛，又刺激了他們的感官。 分析某一課堂教學(xué) 片斷，找出其中所運(yùn)用的教學(xué)方法。 245— 248 答：蘇教版語文第二冊《雨點(diǎn)》的教學(xué)片斷： 師：雨點(diǎn)從天空落下來，落進(jìn)了池塘里。你們看，池塘里的水很平靜，一動不動。書上用了哪個詞語 ? 生：睡覺。 師：小雨點(diǎn)落進(jìn)了池塘里，它閉上了眼睛，舒舒服服地躺在池塘里睡覺。小雨點(diǎn)會想到什么呀 ? 生： ?? 師：小雨點(diǎn)睡得多香多甜哪，我們千萬別打擾它。誰能讀好這個詞 ? 生練讀 “ 睡覺 ” 。 師：讀好了詞，你能讀好第一句話嗎 ? 生練讀。 師小結(jié)學(xué)法：剛才我們通過看看圖，讀讀詞，已經(jīng)讀懂了第一句話，請小朋友用這樣的 方法自己來讀第二句，看看能不能讀懂。 這一片斷的教學(xué)，主要運(yùn)用了談話法和讀書指導(dǎo)法。談話法是教師按照一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法。片斷中，師生通過談話法理解了課文的語言，感受了雨點(diǎn)在池塘里睡覺的輕柔。讀書指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書、參考書以獲取知識或鞏固知識的方法。教師通過讀書指導(dǎo)法，教給學(xué)生讀書的方法，組織學(xué)生交流心得，讓他們學(xué)會自己按照方法來讀懂課文，感受語言。 四、論述題： 結(jié)合實(shí)際闡述現(xiàn)代教學(xué)媒體的選擇與應(yīng)用應(yīng)遵循怎樣的原 則？ （ 1）依據(jù)教學(xué)目標(biāo)：每個單元、課題、項(xiàng)目都有一定的教學(xué)目標(biāo)，即具體的教學(xué)要求，比如要使學(xué)生知道某個概念、明白某種原理，或掌握某項(xiàng)技能等等。為達(dá)到不同的教學(xué)目標(biāo)常常需要使用不同的媒體去傳輸教學(xué)信息。 （ 2）依據(jù)教學(xué)內(nèi)容：各門學(xué)科的性質(zhì)不同，適用的教學(xué)媒體也有所區(qū)別；同一學(xué)科內(nèi)務(wù)章節(jié)內(nèi)容不同，對教學(xué)媒體也有不同要求。如在語文學(xué)科中講讀那些帶有文藝性的記敘文，最好配合再造形象，應(yīng)該通過提供某些情景的媒體，使學(xué)生有親臨其境的感受，喚起他們對課文中的人物、景象和情節(jié)的想象，為學(xué)生的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)提供條件，使之加深理 解和體會。又如數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科的概念、法則和公式都比較抽象，要經(jīng)過分析、比較、綜合等一系列復(fù)雜的思維過程才能理解，應(yīng)該提供生動、形象、富于變化的媒體教材，才能幫助學(xué)生理解。 （ 3）根據(jù)學(xué)生變量，不同年齡階段的學(xué)生對事物的接受能力不一樣，選用教學(xué)媒體必須顧及他們的年齡特征。比如，小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)是：直觀形象的思維和記憶要比邏輯抽象的思維和記憶發(fā)達(dá)，注意力不容易持久集中，對他們可以較多地使用電影、錄像和多媒體教學(xué)軟件。多媒體教學(xué)軟件要生動形象，重點(diǎn)突出，色彩鮮艷，最好多配以動畫，每節(jié)課使用的次數(shù)不宜過多，解釋要 細(xì)致一些；使用錄像和電影也宜選用短片，動畫鏡頭可以多一些。隨著年級的升高，學(xué)生的概括和抽象的能力發(fā)展起來，感知的經(jīng)驗(yàn)也逐漸豐富起來，注意力持續(xù)集中的時間延長，為他們選用的教學(xué)媒體就可以廣泛一些，傳遞的內(nèi)容則增多了分析、綜合，抽象、概括，增加了理性認(rèn)識的分量，重點(diǎn)應(yīng)該放在揭示事物的內(nèi)在規(guī)律性上，同一種媒體連續(xù)使用的時間也可以長一些。另外，在兩種效果接近的媒體中進(jìn)行選擇時也可以適當(dāng)考慮學(xué)生的習(xí)慣和愛好。 （ 4）依據(jù)教學(xué)媒體自身的特性。教學(xué)中能否選用某種媒體，還要看當(dāng)時當(dāng)?shù)氐木唧w條件，其中包括資源狀況、經(jīng)濟(jì)能力、 師生技能、使用環(huán)境、管理水平等因素。 結(jié)合自己的教學(xué)工作，舉例說明如何應(yīng)用導(dǎo)課藝術(shù)。 （先舉事例） （先舉事例） 導(dǎo)人新課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是一堂課得以成功的重要條件。導(dǎo)課一方面有利于學(xué)生集中注意力和激發(fā)學(xué)生的興趣，另一方面有助于啟迪學(xué)生的思維和明確學(xué)習(xí)目的。在應(yīng)用導(dǎo)課藝術(shù)要注意：（ 1）符合教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是上課的出發(fā)點(diǎn)和所要達(dá)到的歸宿，教學(xué)開講，首先必須符合教學(xué)目標(biāo)要求，激發(fā)學(xué)生進(jìn)入良好的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，使學(xué)生在整個教學(xué)活動中都能以飽滿的情緒，全神貫注，有的放矢，興致勃勃的學(xué)習(xí)。（ 2）符合教學(xué)內(nèi)容的 科學(xué)性。教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性是教學(xué)的根本要求，課的好壞，中心在教學(xué)內(nèi)容上，這就要求教師對開講要精心設(shè)計(jì)，觀點(diǎn)正確，合乎邏輯，舉例貼切，方法得當(dāng)，前后連貫，干凈利落，引人入勝。（ 3）從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。教師的開講還要從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，有的放矢，導(dǎo)課要講究針對性、啟發(fā)性、新穎性、簡潔性。（ 4）符合課的類型，采用多種形式。由于教學(xué)的對象不同，教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容不同，每節(jié)課不可能采取同一模式進(jìn)行，因而產(chǎn)生了不同類型的課，教師確認(rèn)了課的類型，有助于考慮選用恰當(dāng)?shù)拈_講形式，注意在直接導(dǎo)課、故事導(dǎo)課、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)課、懸念導(dǎo)課 、新舊知識聯(lián)系導(dǎo)課、解釋題目導(dǎo)課、演練導(dǎo)課、設(shè)疑導(dǎo)課等中間選擇。 簡答題 從靜態(tài)的角度理解課程。 簡述課程與教學(xué)的理論基礎(chǔ) 。 簡述心理學(xué)對兒童學(xué)生觀的影響。 簡述人本主義的課程與教學(xué)理論。 當(dāng)代課程設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢 6．簡述課程設(shè)計(jì)過程模式的特點(diǎn)和評價。 7．泰勒課程目標(biāo)研究的特點(diǎn)是什么 ? 8．簡述行為取向課程與教學(xué)目標(biāo)的功能及其設(shè)計(jì)的步驟。 9．簡述新課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程目標(biāo)體系。 三、簡答題 課程內(nèi)容的選擇有哪幾種不同的取向 ?每一種取向各有什么特點(diǎn) ? 課程內(nèi)容的選擇必須遵 循哪幾個原則 ? 隱性課程有哪些特點(diǎn) ? 綜合實(shí)踐活動的特點(diǎn)是什么？ 怎樣更好的完善課程的選修制度 ? 對比說明課程實(shí)施的互動調(diào)適觀和參與制定觀的異同。 要達(dá)到成功的課程實(shí)施，必須解決好那些問題？ 談?wù)勀銓處?、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與管理者、課程專家因素在校本課程開發(fā)中的作用的理解。 校本課程開發(fā)的特征有哪些 ? 三、簡答題 簡述教學(xué)過程認(rèn)識說的基本觀點(diǎn)與意義。 P205 簡述間接知識與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律的主要觀點(diǎn)。 P221 述教學(xué)過程的主要特點(diǎn)、主要矛盾。 P208209 簡述情境 —— 陶冶教學(xué)模式的教學(xué)目標(biāo)、操作程序。P236 當(dāng)前教學(xué)模式的改革呈現(xiàn)哪些趨勢 ?P241 6。簡述道爾頓制的主要內(nèi)容。 P259 7。簡述班級授課制的特征及優(yōu)缺點(diǎn)。 P261264 8。簡述課堂問題行為管理策略的主要內(nèi)容。 p276 三、簡答題 現(xiàn)代教學(xué)手段在教學(xué)中具有怎樣的作用？ 為什么說應(yīng)用與選擇教學(xué)媒體應(yīng)考慮學(xué)生的特點(diǎn)？ 基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)形式有哪些？ 簡述教學(xué)藝術(shù)的特征。 教學(xué)語言藝術(shù)的意義是什么？ 什么是副語言？ 簡述 CIPP評價模式。 什 么是發(fā)展性評價？ 課程評價模式主要有哪些？ 四、論述題： 分析說明課程與教學(xué)研究的基本方法。 試述文化與社會制約課程、教學(xué)的維度 論我國現(xiàn)階段課程設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。 結(jié)合我國不同時期的中小學(xué)課程，分析其在課程取向上的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢。 結(jié)合工作體驗(yàn)，談?wù)勀銓Ξ?dāng)前我國基礎(chǔ)教育新課程的認(rèn)識。 試評述布盧姆教育目標(biāo)分類體系。 四、論述題 課程內(nèi)容的呈現(xiàn)方式有哪幾種 ?試分析每一種呈現(xiàn)方式的特點(diǎn)。 試述影響課程實(shí)施的因素。 試運(yùn)用課程管理有關(guān)理論分析我國課程管理現(xiàn)狀。 試論軟性環(huán) 境因素在校本課程開發(fā)中的作用。 P191— 192 列舉實(shí)例說明校本課程開發(fā)的主要支持策略。 四、論述題 試論傳授知識與發(fā)展智力相結(jié)合的規(guī)律的主要觀點(diǎn)及現(xiàn)實(shí)意義 p221 論選擇與應(yīng)用教學(xué)方法的原則。 249250 結(jié)合實(shí)踐分析當(dāng)前教學(xué)組織形式改革的重點(diǎn)。P269270 試論優(yōu)化課堂氣氛的具體方法。 P273274 5，舉課堂教舉實(shí)例，分析其中所運(yùn)用的教學(xué)原則或所體現(xiàn)的教學(xué)規(guī)律，說明教學(xué)實(shí)踐中遵循教學(xué)規(guī)律或教學(xué)原則的重要意義 。 P223225 分析某一課堂教學(xué)片斷，找出其 中所運(yùn)用的教學(xué)方法。 245— 248 四、論述題 ： 結(jié)合實(shí)際闡述現(xiàn)代教學(xué)媒體的選擇與應(yīng)用應(yīng)遵循怎樣的原則？ 結(jié)合自己的教學(xué)工作，舉例說明如何應(yīng)用導(dǎo)課藝術(shù)。 （先舉事例） 6 Visafree policy brings Chengdu biz, tourism boost. Making national headlines several times, Chengdu39。s 72hour visafree policy has attracted wide attention from both Chinese and foreign experts and businessmen since it took effect on Sept 1 last year. The program permits citizens from 51 countries and regions including the United States, Australia, Canada and Japan who have valid visas and flight tickets to a third country to spend three days in the city. The capital of Sichuan province is the first city in the western region of China to offer foreign tourists a threeday visa and the fourth nation