應(yīng)用多元統(tǒng)計方法對部分省市經(jīng)濟發(fā)展的研究-應(yīng)用統(tǒng)計學課程設(shè)計-資料下載頁
2025-06-03 12:06本頁面
【正文】 關(guān)系的課程 歸結(jié)為兩個綜合因子，得出模型，計算每個因子得分和綜合得分，進行比較，便于學生自己尋找自身問題，老師給予有效的指導(dǎo)。與此同時，我們將學生的總分排名和綜合的分排名進行了比較，發(fā)現(xiàn)兩種方法得出的結(jié)論存在較大的差異，也體現(xiàn)了我們綜合的分方程的相對科學性。運用獨立樣本 T 檢驗簡單分析了一下同學是否因為性別差異在學習成績幾方面是否有影響。結(jié)果顯示，性別對學習成績有一定的影響。我們通過分析知道了多元統(tǒng)計分析在指導(dǎo)學生成績評價的作用越來越重要。進而要求高等院校職能部門對多元統(tǒng)計分析給予足夠的重視，從 培養(yǎng)統(tǒng)計人才入手，引進相應(yīng)的設(shè)備，各方面的政策都要參照對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析來制定。同時也要求高校教師掌握多元統(tǒng)計分析方法，讓多元統(tǒng)計分析真正成為高校教師指導(dǎo)教學的有利工具，使其成為教學管理科學化、現(xiàn)代化不可缺少的手段。當然，多元統(tǒng)計分析中還有其他方法，它們在教學方面也有廣泛的應(yīng)用，本文只論述了聚類分析和因子分析這兩種多元統(tǒng)計分析方法。多元統(tǒng)計分析在教學其它領(lǐng)域的應(yīng)用范圍還很廣泛，有待于以后進一步探討。 內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學 課程設(shè)計 論文 15 致 謝 衷心感謝 我們的指導(dǎo)老師解云 ，感謝 她 對我 們 的悉心指導(dǎo)，也正是因為 解 老師對論文中的整體把握 和詳細指導(dǎo)，都傾注了 她 大量的心血，論文才得以完成。在跟隨 解 老師學習的過程中，我深 們 深感受到 她 認真求實的治學態(tài)度和熱情真誠的做人原則，使我 們 受用終生 .在此向 解 老師表示衷心的感謝 !感謝陪伴我 們 小組五名同學極具凝聚力的精神，齊心協(xié)力，一起學習討論，完成浙西的課程設(shè)計。感謝學院給我們提供這么好的計算機實驗室。 16 應(yīng)用多元統(tǒng)計方法研究大學生成績 參 考 文 獻 [1] 孔慧華，潘晉孝 .大學生成績的統(tǒng)計分析 [J].甘肅聯(lián)合大學學報（自然科學版）， 2021，(4):11 [2] 任雪松，于秀林 .多元統(tǒng)計分析 [J].北京：中國統(tǒng)計出版社， [3] 連冬艷，許洪范 .因子分析法在大學生綜合成績評價的應(yīng)用 [J].南陽理工學院學報， 2021，(6):14 [4] 鄧霞 .統(tǒng)計方法在學生成績分析中的應(yīng)用 [N].現(xiàn)代企業(yè)教育， （下期） [5] 潘文皓 .基于 SPSS的大學生綜合測評成績分析研究 [J].吉林省教育學院學報， 2021， （ 237）： 33 [6] 謝炎福，權(quán)可艷 .SPSS 軟件在植物學生成績分析中的應(yīng)用 [J].生物學教學， 2021，(10):13 [7] Angus D, Elizabeth B, Karen D. The Relationship Between Personality, Approach to Leaning and Academic Performance.[J] Personality and Individual Differences,2021,36(8):19071920 內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學 課程設(shè)計 論文 17 附 錄 編號 數(shù)學分析Ⅲ 概率論 數(shù)理統(tǒng)計 常微分方程 抽樣調(diào)查 應(yīng)用隨機規(guī)程 馬克思主義原理 毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系 概論 大學英語 3 大學英語 4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 87 81 90 67 75 62 83 75 90 83 73 77 83 75 95 87 46 76 76 71 67 85 84 77 88 93 78 100 88 67 76 75 53 62 88 89 96 66 82 76 65 92 78 63 65 64 67 57 82 97 77 92 97 81 94 84 73 61 64 60 76 82 74 76 55 77 82 37 100 71 44 48 75 57 69 83 61 68 99 94 64 80 79 74 67 75 55 86 78 74 82 68 66 76 56 86 49 68 39 63 74 45 73 56 66 91 97 62 82 92 68 46 68 51 86 84 87 93 64 87 84 67 93 65 68 63 71 79 51 89 72 78 95 94 67 93 85 79 41 87 76 97 88 92 87 80 94 86 76 100 87 82 76 86 80 76 100 78 81 97 96 71 85 76 78 63 85 74 77 82 83 87 80 79 77 78 85 81 84 75 79 85 76 76 77 80 78 96 79 76 67 67 72 76 71 69 66 73 76 68 70 76 68 79 66 62 64 67 73 73 79 75 69 73 78 72 79 76 78 74 71 65 71 74 76 83 70 77 74 74 81 64 77 65 51 81 60 80 72 76 80 79 70 79 66 77 66 79 65 73 73 76 79 70 73 69 79 83 61 70 51 55 73 62 85 71 84 77 82 74 18 應(yīng)用多元統(tǒng)計方法研究大學生成績 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 65 39 90 82 88 61 90 87 61 71 63 76 49 51 63 63 50 75 52 82 86 57 70 75 77 78 66 84 79 73 74 62 72 51 64 48 79 89 90 56 97 64 70 81 74 69 50 67 69 77 64 75 50 81 96 76 92 68 76 62 78 94 87 94 78 58 95 76 78 42 81 87 71 44 97 70 55 80 78 78 81 65 66 77 78 74 73 88 84 65 86 88 80 88 80 86 87 85 80 77 93 81 65 46 84 87 69 54 89 74 54 83 72 90 65 56 56 78 67 79 72 82 88 76 77 89 80 63 87 95 88 90 89 62 88 81 90 66 87 92 76 68 97 74 70 87 79 93 87 73 83 73 87 83 88 82 91 92 83 97 82 91 89 94 87 98 73 73 94 82 86 76 93 79 94 76 99 79 71 92 91 87 85 88 90 87 82 87 80 90 94 93 92 88 93 83 93 94 86 93 88 88 98 92 75 84 88 81 83 79 85 83 80 83 87 85 82 67 85 83 78 71 77 80 85 84 81 78 86 77 79 79 79 85 90 79 90 84 70 65 76 76 71 71 78 69 63 80 78 80 73 71 77 77 80 77 79 77 82 83 75 81 74 78 82 84 79 82 80 80 80 82 71 63 76 77 70 70 75 75 55 67 81 78 70 71 69 80 77 73 72 72 86 69 79 68 86 65 82 78 86 86 70 66 88 71 66 45 81 75 67 72 73 74 50 76 71 74 78 57 70 77 73 75 70 76 83 73 76 72 73 65 92 71 85 87 70 66 86 71 內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學 課程設(shè)計 論文 19 62 63 64 84 70 85 84 65 91 91 75 89 79 87 97 87 99 90 87 95 90 75 85 86 79 83 81 73 87 75 43 84
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