實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的可持續(xù)發(fā)展-資料下載頁
2025-05-13 21:46本頁面
【正文】 ，省電大應(yīng)為專家組提供以下相關(guān)材料： （ 1）全省電大招生專業(yè)、學(xué)生人數(shù)、其他辦學(xué)形式及人數(shù)等基本數(shù)據(jù)。 （ 2）校本部四支隊(duì)伍人員統(tǒng)計(jì)表，教學(xué)人員要按已開設(shè)的試點(diǎn)專業(yè)分專業(yè)列出，還要注明擔(dān)任試點(diǎn)、非試點(diǎn)課程的名稱。 （ 3）直屬分校本學(xué)期各試點(diǎn)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)安排表。 （ 4）省教育行政部門對分校、教學(xué)點(diǎn)評估的結(jié)論、反饋意見及評分等的全套評估材料。 （ 5）各試點(diǎn)分校（教學(xué)點(diǎn)）的分布位置示意圖。 （ 6）教學(xué)點(diǎn)提供教職工和兼職教師名單及本學(xué)期課表。專家在業(yè)務(wù)檔案存放部門應(yīng)能看到學(xué)生作業(yè)、學(xué)習(xí)記錄、實(shí)踐報(bào)告及畢業(yè)論文檔案等教學(xué)業(yè)務(wù)檔案。 在 9月 15 日前提交對市縣電大評估材料的分析報(bào)告。內(nèi)容是針對省級教育行政部門對試點(diǎn)分校、教學(xué)點(diǎn)的評估結(jié)論（按照優(yōu)、良、合格、不合格四級分類）進(jìn)行分析，重點(diǎn)分析優(yōu)類分校、教學(xué)點(diǎn)的特色、優(yōu)點(diǎn)，不合格分校、教學(xué)點(diǎn)存在的問題、下一步整改的措施辦法等。 專家組進(jìn)校實(shí)地考察，對于教學(xué)模式改革，著重考察三點(diǎn)，一是要看發(fā)展軌跡，也就是按照試點(diǎn)思路推進(jìn)的歷程；二是要看實(shí)踐驗(yàn)證，就是痕跡，看省校教師參與的情況，包括不同專業(yè)、課程教學(xué)過程中的具體體現(xiàn)，看教學(xué)點(diǎn)實(shí)施專業(yè)、課程教學(xué)工作的情況，沒有這兩方面的驗(yàn)證，總結(jié)的再好也是空的；三是要看教學(xué)效果，用人才培養(yǎng)質(zhì)量檢驗(yàn)教學(xué)模式的成功與否。 我省試點(diǎn)教學(xué)模式在邊實(shí)踐、邊總結(jié)、邊推廣的過程中，不斷趨于成熟的探索之旅，可分為四個(gè)階段： 第一階段 99秋 2021年，試點(diǎn)啟動(dòng)之初 99秋啟動(dòng)金融?？?， 00春第一個(gè)本科專業(yè)金融本啟動(dòng)，這是安徽電大辦學(xué)層次上的突破。出臺了 《 安徽廣播電視大學(xué)開放教育教學(xué)和教學(xué)管理暫行辦法 》 。 系統(tǒng)教師成立了 7個(gè)學(xué)科組，骨干教師率先投入教學(xué)改革，盡管由于資源、環(huán)境、傳統(tǒng)習(xí)慣等等因素，使得教學(xué)改革有很大的困難，但是改革意識在系統(tǒng)基本形成共識。 標(biāo)志：省校網(wǎng)上教學(xué)服務(wù)平臺、教師用電子教案、分校減少面授課時(shí)、接受了形成性考核不僅僅是平時(shí)作業(yè)。 第二階段 2021到中期評估 隨著中期評估的啟動(dòng)，省校 01年 3月提出 《 關(guān)于以課程為單元進(jìn)行教學(xué)模式改革的意見 》 ， 以 13門課程作為教學(xué)改革重點(diǎn)課程， 01年秋季課程教學(xué)一體化設(shè)計(jì)的提法正式使用。 形成性考核注入新的內(nèi)涵，分為學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程考核兩個(gè)部分。明確提出教師面授輔導(dǎo)時(shí)數(shù)之外的教學(xué)時(shí)數(shù)的考核和付酬要求，推動(dòng)了學(xué)的模式和教的模式的轉(zhuǎn)變。 01年底省校“電大在線”平臺投入使用， 02年春直播課堂和 VOD 點(diǎn)播系統(tǒng)投入使用，所有分校在中期評估之前在線平臺和 VOD系統(tǒng)相繼和省校對接開通。 分校專職教師從 01秋起逐步投身教學(xué)改革，教學(xué)改革從機(jī)械壓縮課時(shí)到根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行探索，有了質(zhì)的提升。 標(biāo)志：重視入學(xué)教育的教學(xué)實(shí)施、推進(jìn)教學(xué)一體化設(shè)計(jì)，重點(diǎn)課程已現(xiàn)模式雛形、形成性考核要求和自主學(xué)習(xí)手冊、初步形成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境、 02年 11月通過中期評估。 第三階段 中期評估結(jié)束之后 安徽電大根據(jù)教育部評估專家組提出的整改意見，出臺了 《 關(guān)于落實(shí)試點(diǎn)整改深化教學(xué)改革的意見 》《 安徽廣播電視大學(xué)關(guān)于實(shí)踐性教學(xué)的整改意見 》《 安徽廣播電視大學(xué)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)素質(zhì)教育的意見 》 。 2021春非典對于驗(yàn)證和錘煉電大現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的有效性是一次機(jī)遇?；诰W(wǎng)絡(luò)的的多項(xiàng)教學(xué)改革舉措使得網(wǎng)上教學(xué)資源和網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)的數(shù)量和質(zhì)量有了突破性進(jìn)展。03年中央電大第一次網(wǎng)上教學(xué)檢查表揚(yáng)做得好的是浙江、安徽兩家電大。 主要標(biāo)志：網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量和數(shù)量都有很大進(jìn)展，獲得多種階段性成果。 第四階段 2021年總結(jié)性評估啟動(dòng)之后 省電大在全省電大教學(xué)改革實(shí)踐的基礎(chǔ)上，總結(jié)提煉出“訓(xùn)導(dǎo) 自主”教學(xué)模式，并提出“雙主為綱，兩個(gè)課堂，多元互動(dòng)，立體評價(jià)”的課程教學(xué)模式的實(shí)踐框架。在這個(gè)階段，省電大通過組織參加中央電大首屆“教學(xué)創(chuàng)新獎(jiǎng)”活動(dòng)、師資培訓(xùn)會、交流研討會等方式，將試點(diǎn)單位教學(xué)模式改革的典型經(jīng)驗(yàn)加以推廣；如獲全國電大教學(xué)創(chuàng)新獎(jiǎng)教師實(shí)施的 《 經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ) 》 分層導(dǎo)學(xué)模式、 《 證據(jù)學(xué) 》 “二元”教學(xué)模式等，經(jīng)過全省電大繼續(xù)深入實(shí)踐，最終凝練出我省課程教學(xué)改革成果 ——“四學(xué)”教學(xué)模式。 四學(xué)模式： 即在現(xiàn)代信息技術(shù)條件支撐下，以學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)為中心，以教育者引導(dǎo)學(xué)習(xí)為關(guān)鍵，以支持服務(wù)系統(tǒng)助學(xué)為基礎(chǔ)，以質(zhì)量監(jiān)控體系促學(xué)為保障，“自學(xué)、導(dǎo)學(xué)、助學(xué)、促學(xué)” 互動(dòng)一體、相輔相成的現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育課程教學(xué)模式。 標(biāo)志：形成代表性的教學(xué)模式，出了一批典型課程，加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量保證體系的建設(shè)，加強(qiáng)了系統(tǒng)師資培訓(xùn)，進(jìn)行了多項(xiàng)管理制度和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。 謝 謝 ！
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