【正文】 練習(xí)本發(fā)給學(xué)生之后，要求學(xué)生改錯，不會做的題，可以參看做對了的同學(xué)的作業(yè)。作業(yè)改正了，教師再打紅勾，補(bǔ)上“優(yōu)”，這樣從教師給學(xué)生第一個“優(yōu)”起，就給了學(xué)生一種鞭策，更是一 種約束。約束他認(rèn)真完成作業(yè)，自己改正作業(yè)，以便再得一個“優(yōu)”。 （ 2） 教師抽查或面批 每天隨機(jī)地在班里抽取某列或某行外加一些不太自覺的同學(xué)或指定的同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行仔細(xì)面批，指出錯誤所在，及時地發(fā)現(xiàn)問題、糾正問題，使學(xué)生明白作業(yè)的錯誤所在，這樣能使學(xué)生當(dāng)天知識當(dāng)天消化，效果特別好，學(xué)生學(xué)懂了，就愛學(xué)了，學(xué)習(xí)的積極性就高了，使一些或上或下的同學(xué)及時地趕了上來。 （ 3） 小組批改作業(yè)。把學(xué)生安排成前后兩桌為一組，小組內(nèi)互相批改，再由信息小組把批改的情況及時向老師匯報。信息小組的主要任務(wù)是 ： ① 匯集班上同學(xué)們作業(yè)中出現(xiàn)的 典型錯誤，分析錯誤原因，提出正確答案供學(xué)生參考 。 ② 收集作業(yè)中解題方法新穎、巧妙、思路簡捷、一題多解等典型范例，及時向全班交流 。 ③ 每一單元學(xué)習(xí)之后，在教師指導(dǎo)下，信息小組總結(jié)正、反兩種典型，向全班同學(xué)交流，以達(dá)到消除錯誤，鞏固知識，掌握學(xué)習(xí)方法的目的。 要恰當(dāng)用好批改語言 數(shù)學(xué)老師在批改作業(yè)時，最常用的是“√”“”，其實(shí)單純的用“對”或“錯”來評價學(xué)習(xí)思維，不但枯燥乏味，缺乏激勵性，甚至，影響師生間思想、情感的交流，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。我認(rèn)為利用評語也許能彌補(bǔ)這些不足。評語是批閱作業(yè)的一種方式，便于學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)，還可以加強(qiáng)師生間的交流，促進(jìn)學(xué)生各方面和諧統(tǒng)一的進(jìn)步。將評語引入數(shù)學(xué)作業(yè)的批改中，批出其不足，肯定其成績，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有很大的作用。 及時高效仍是作業(yè)批改的基本要求 對于作業(yè)的批改無論進(jìn)行怎樣的改革嘗試，及時高效仍是作業(yè)批改的基本要求。學(xué)生做完作業(yè)上交后，不管采用哪種批改方式我們一定都要及時批改，而且效率要高，因?yàn)橹挥羞@樣，才能最快了解學(xué)生掌握知識的薄弱環(huán)節(jié)，及時查漏補(bǔ)缺，改進(jìn)教法；才能讓學(xué)生最快知道自己作業(yè)成績，知道作業(yè)的錯處，及時訂正。 二 O 一二 年 七 月 十五 日 初中物理實(shí)驗(yàn)探究題的解題技巧 實(shí)施方案 西鄉(xiāng)縣 堰口鎮(zhèn) 古城 初級中學(xué) 周濟(jì)萍 一、課題研究的背景 新課程目標(biāo)的基本理念之一是“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”，目標(biāo)中還指出，“科學(xué)既是學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一”。我們必須培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素樣，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生對自然的好奇心，具備基本的分析問題和解決問題的能力。 縱觀近幾年初中物理中考試題，更加注重學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展，關(guān)于七個環(huán)節(jié)的科學(xué)探究題在各中考題中所占的分值極大，這些題特別注重“過程與方法”。我校是一所農(nóng)村中學(xué)，由 于師資力量和實(shí)驗(yàn)條件的原因，實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)沒有完全落在實(shí)處，因此，在每年中考以及各種教學(xué)測評中，實(shí)驗(yàn)探究題失分較多，對于提高學(xué)生的成績是個瓶頸。今后在物理教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)方法以及基本的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣邮帜芰Γ⑶以诖嘶A(chǔ)上進(jìn)一步培養(yǎng)他們獨(dú)立工作能力和創(chuàng)新能力，逐步學(xué)會物理研究中基本的科學(xué)方法，是當(dāng)今課改的迫切需要。 二、 課題研究的目的與意義 初中物理課在提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)方面起著無可替代的作用，實(shí)驗(yàn)探究在物理教學(xué)中更是占有舉足輕重的 地位，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)尤其是課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高物理課堂教學(xué)效果和開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力，在加強(qiáng)素質(zhì)教育的今天，顯得更加突出，尤為重要。通過物理實(shí)驗(yàn)探究題的分析與正確解答可以使物理教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的成就感，學(xué)生會積極去發(fā)掘問題，從而調(diào)動他們學(xué)好物理的主動性和積極性，引導(dǎo)他們熱愛科學(xué)，物理概念和定律是怎樣在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建立起來的，從而有效的幫助學(xué)生形成概念，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握理論，正確而深刻地領(lǐng)會物理知識，具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，科學(xué)的思維方法，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)，逐步學(xué)會物理研究中基本的科學(xué)方法。 三 、課題名稱的界定和解讀 “農(nóng)村初中物理探究題的解題技巧”，就是指通過農(nóng)村初中物理探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)讓學(xué)生獲得發(fā)展，讓不同層次的學(xué)生有不同的收益，使物理探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為學(xué)生了解規(guī)律、掌握物理探究方法、提高分析、解決物理實(shí)際問題能力的最有效途徑。 通過對實(shí)驗(yàn)探究題教學(xué)的高效或低效問題進(jìn)行研究，探索解決這些問題的有效途徑和方法，從而提高物理教師教學(xué)的有效性，提高學(xué)生對物理探究性實(shí)驗(yàn)題的興趣，提高學(xué)生了解規(guī)律、掌握物理探究方法、分析、解決物理實(shí)際問題能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。 四、課題研究的步驟和舉措 探索 初中階段物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力研究的途徑和方法。 探索提高初中實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)有效性的策略。 五、 課題研究的內(nèi)容 借助 物理實(shí)驗(yàn) 探究 題的 教學(xué)，尋找培養(yǎng)孩子們樂于探究，勇于探究質(zhì)疑的批判精神的最佳途徑和方法。 通過實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)研究和實(shí)踐，探索提高初中 實(shí)驗(yàn)探究題 教學(xué)的有效性策略。 六、 課題研究的措施和方法 行動合作研究法：制定切實(shí)可行的計劃有步驟的對教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生的問題由教師或研究人員共同合作邊研究邊行動以解決實(shí)際問題。 教育調(diào)查法：對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解中學(xué)生探究能力的狀況和水平，研究 其中存在的問題及其對策。 個案跟蹤研究法：跟蹤某一具體課題組的探究能力學(xué)習(xí)活動，通過個案來分析學(xué)生探究能力的一般規(guī)律，探索在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力的基本策略。 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：運(yùn)用該方法總結(jié)在實(shí)驗(yàn) 探究題 教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力的方法途徑和策略。 七、 針對課題研究提出的設(shè)想 第一階段：認(rèn)真研究 2021 全國各省市中考物理試題，并對其中的實(shí)驗(yàn)探究題進(jìn)行分析和歸類。 第二階段：根據(jù)近幾年漢中市中考物理試卷評卷中學(xué)生解答實(shí)驗(yàn)探究題出現(xiàn)的種種錯誤，進(jìn)行細(xì)致的歸納分析，制定出應(yīng)對策略，有針對性的進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。 第三階段：檢測評價學(xué)生的答題情況，認(rèn)真進(jìn)行研判，并得出解答實(shí)驗(yàn)探究題的一般思維方法。 八、課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn) 被研究學(xué)生取得的成效 （ 1）改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面，通過研究促使學(xué)生自主參與，主動探究。 （ 2）提高學(xué)生學(xué)習(xí)的針對性和有效性，對物理實(shí)驗(yàn)探究的興趣，學(xué)習(xí)了規(guī)律、掌握物理探究方法、分析、解決物理實(shí)際問題能力，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。 成果預(yù)期 （ 1）業(yè)成長預(yù)期：通過本課題的研究，實(shí)現(xiàn)教育者的自我成長，豐富育人能力和理論水平，結(jié)合制定詳細(xì)的學(xué)生探究能力的綜合評估準(zhǔn)則，通過量化積分的 方式客觀全面的評價學(xué)生的探究能力。并形成《初中物理實(shí)驗(yàn)探究題的解題技巧》與學(xué)生考試成績對比分析，探索提高學(xué)生的探究能力的有效途徑和方法。 （ 2）課題成果預(yù)期：把研究過程中的心得形成論文，敘事，隨筆，設(shè)計，課件等進(jìn)行展示。參加省市縣各級優(yōu)秀教學(xué)敘事，論文的評選活動，力爭取得一等獎。在本校積極開展同課異構(gòu)活動，與課題研究同伴互動交流，為參與市縣級教學(xué)大賽，優(yōu)秀微課題小組評選做好充分準(zhǔn)備。 課題研究對今后教學(xué)的導(dǎo)向預(yù)期：通過本微課題的研究，提供第一手經(jīng)驗(yàn)積累，力爭兩年內(nèi)形成一套完整有效的課堂探究模式，不斷放大 已取得成果，實(shí)現(xiàn)教師成長的自我激勵。 二 O 一二 年 七 月 十五 日