【導(dǎo)讀】了金華蘇孟鄉(xiāng)，進(jìn)行了為期兩個(gè)星期左右的實(shí)踐活動(dòng)。其中，以支教活動(dòng)、“流動(dòng)科普超市”、的活動(dòng)，舉辦納涼晚會(huì)，為村民帶來炫目的科普、文藝以及文化嘉年華舞臺(tái)。解大學(xué)生短期支教對(duì)農(nóng)村教育的影響，存在的利弊等，提出相應(yīng)的問題及建議。上個(gè)世紀(jì)八十年代初，團(tuán)中央首次號(hào)召全國大學(xué)生在暑期開展“三。極有可能出現(xiàn)溺水的事故。育較薄弱，需要注入新鮮活力進(jìn)行改善。改善農(nóng)村孩子暑假的“歸宿”問題，數(shù)理與信息工程學(xué)院組織。為此主要設(shè)立了“流動(dòng)科普超市”、“流動(dòng)健身館”以及“流動(dòng)舞蹈站”。生們強(qiáng)調(diào)安全的重要性，提醒孩子們不要擅自到水庫游泳或在馬路上打鬧。提高孩子們的安全意識(shí)，減少暑期安全事件的發(fā)生。本次“夏孟青春”赴金華蘇孟鄉(xiāng)暑期社會(huì)實(shí)踐隊(duì)的正式實(shí)踐時(shí)間為15天，6月21日，實(shí)踐隊(duì)召開了第一次全體隊(duì)員會(huì)議。場(chǎng)演出，并將“流動(dòng)科普超市”帶到了軍營里。招群眾演員，并給予一定的勞務(wù)費(fèi)。做實(shí)踐活動(dòng)的一部分，將賺取的勞務(wù)費(fèi)做愛心公益。

　　

【正文】 于學(xué)業(yè)和校園活動(dòng)，沒有精力開展支教活動(dòng)，另一方面學(xué)生組織能力有限， 還不能夠很好地策劃長(zhǎng)期的支教活動(dòng) 。 各支教團(tuán)隊(duì) 在支教動(dòng)機(jī)的回答支教動(dòng)機(jī)這一問題時(shí)，都將服務(wù)社會(huì)，奉獻(xiàn)愛心放在了第一位，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了鍛煉自身能力，提升自我的重要性。在團(tuán)隊(duì)成員選擇上，支教團(tuán)隊(duì)普遍更傾向于外向開朗的學(xué)生，并強(qiáng)調(diào)支教者的多才多藝和個(gè)人魅力。大多數(shù) 團(tuán)隊(duì) 對(duì)于以往支教效果感到滿意，認(rèn)為自己的努力對(duì)被支教者有較大的幫助，也表示會(huì)繼續(xù)支教事業(yè)。但是，一些 支教團(tuán)隊(duì) 也反映支教活動(dòng)缺乏科學(xué)理論指導(dǎo)、支教的效果和自我預(yù)期存在差距，受支教當(dāng)?shù)貙?duì)支教團(tuán)隊(duì)存在一定程度的不信任，個(gè)別支教者動(dòng) 機(jī)偏離 、責(zé)任心不強(qiáng)等問題。 被支教方采訪 在進(jìn)行支教體驗(yàn)期間，我 們 小組成員對(duì)支教地的校方、學(xué)生以及家長(zhǎng)進(jìn)行了采訪，了解了他們對(duì)于大學(xué)生短期支教的看法與意見。首先是校方對(duì)支教團(tuán)體的到來表示歡迎 ，因?yàn)?學(xué)生的暑期生活比較單調(diào)，學(xué)校也沒有能力開展豐富多彩的暑期活動(dòng) ，浙師大 支教團(tuán) 隊(duì) 的到來，豐富了該校學(xué)生的暑期生活，幫助學(xué)生們開闊視野。 但是，短期支教隊(duì)員的前往也會(huì)給當(dāng)?shù)貙W(xué)校老師帶來或多或少的壓力。支教隊(duì)員帶去了新穎的知識(shí)和授課方式，在孩子心里自然而然就會(huì)把支教隊(duì)員和自己的老師作對(duì)比，當(dāng)支教隊(duì)員離去的時(shí)候自然也帶走了孩子原本對(duì)當(dāng)?shù)乩蠋煹膶W(xué)習(xí)渴 望，使老師很難繼續(xù)教學(xué)。另一方面 學(xué)生們對(duì)于支教團(tuán)的到來也感到十 分新鮮，許多孩子自愿報(bào)名來學(xué)校上課，但也有部分學(xué)生對(duì)暑假 “ 上課 ” 存在抵觸。當(dāng)問及孩子們對(duì)于支教課程的感受時(shí)，很多表示所上的課和以往的課 “ 不一樣 ” 、“ 更有意思 ” 、 “ 開拓了視野 ” 。孩子們還說，大哥哥大姐姐都很友善和藹，很關(guān)心他們，覺得他們多才多藝，很崇拜他們。此 思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐報(bào)告（論文） 外，在走訪 了幾 位學(xué)生家庭過程中，我們也聽到了來自學(xué)生家長(zhǎng)的聲音。家長(zhǎng)們對(duì)于大學(xué)生的到來表示歡迎，認(rèn)為孩子能接觸到大學(xué)生對(duì)孩子成長(zhǎng)有利。但有些家長(zhǎng)覺得當(dāng)?shù)亟逃炎銐颍?且有些大學(xué)生的素質(zhì)欠佳， 不利于孩子的成長(zhǎng)，因此 不需要 “ 支教 ” 。對(duì) 于 支教時(shí)間，家長(zhǎng)們表示理解，但也指出，時(shí)間短，效果的持久性就會(huì)差。 社會(huì)大眾采訪 我們小組 4 人分工，共隨機(jī)采訪了 12 位社會(huì)大眾。首先，所有人都對(duì)大學(xué)生支教表示支持，認(rèn)為這體現(xiàn)了大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，也是社會(huì)進(jìn)步的表現(xiàn)。當(dāng)問及是否擔(dān)心大學(xué)生參與支教活動(dòng)存在不良動(dòng)機(jī)時(shí)，大多數(shù)民眾表示出對(duì)大學(xué)生們的信任，認(rèn)為大學(xué)生的素質(zhì)較高，思想覺悟較高，對(duì)他們表示理解。但也有人認(rèn)為現(xiàn)代社會(huì)的功利主義濃厚 ， 不排除某些大學(xué)生以支教為自己牟利。關(guān)于短期支教這一形式，很多人表示理解， 理由是大學(xué)生還是應(yīng)以自身學(xué)業(yè)為重。而關(guān)于支教效果方面，大多數(shù)人認(rèn)為肯定有效果， “ 對(duì)孩子有好處 ” 、 “ 能激發(fā)孩子學(xué)習(xí) 的 動(dòng)力 ” ，但是對(duì)于這些良好影響的持久性存在一定質(zhì)疑。有人還提出建議，希望大學(xué)生們能利用課余時(shí)間到高校附近的學(xué)校與在校學(xué)生展開互動(dòng)。 總的來說，在對(duì)以上三方面對(duì)象的實(shí)地采訪中，我們獲得的積極信息多于消極信息，這表明目前大學(xué)生短期支教的益處還是很大的，各方面對(duì)于支教抱有積極的支持態(tài)度。但其中反映出的問題也不容忽視，值得我們深思。 三、思考與建議 （一） 對(duì)支教大學(xué)生的建議 ① 支教前，要做好充分準(zhǔn)備 ， 為順利開展打好基礎(chǔ) 支教生要調(diào)整好自己的心態(tài)， 要有堅(jiān)定不移，堅(jiān)忍不拔的毅力，遇到困難不退縮， 從容的面對(duì)眼前的困難，在支教過程中難免會(huì)遇到一些調(diào)皮不怎么愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，要沉著冷靜的處理好自己與學(xué)生之間的交流問題。 支教并不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳輸，而是需要一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技巧。 所以 要全面提升以教師技能為核心，以綜合能力為保障的 “ 支教技能 ” ，包括努力完善教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等工作相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備，加強(qiáng)教師技能、適應(yīng)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等訓(xùn)練，對(duì)可能遇見的困難和危險(xiǎn)做出應(yīng)急預(yù)案，做好身心調(diào)整、物質(zhì)結(jié)合、 權(quán)益維護(hù)的儲(chǔ)備等。經(jīng)常參加講課比賽， “ 三字一話 ” 比賽等，提升自己的支教技能。 要對(duì)支教地和支教學(xué)生進(jìn)行充分的調(diào)查研究，了解支教地的情況，依據(jù)當(dāng)?shù)氐木唧w情況和支教學(xué)校的實(shí)際需求，制定科學(xué)的目標(biāo)和計(jì)劃，并保持與支教地的溝通和協(xié)調(diào)，及時(shí)對(duì)支教計(jì)劃予以修正和完善 ，必要時(shí)還可以與之前來的支教者進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流 。 要組織其他課程，比如體育課、音樂課、特色課，豐富他們的課余生活，不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)有所增長(zhǎng)，也要使他們?cè)谄渌R(shí)方面有一個(gè)新的了解或更深的了解。 思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐報(bào)告（論文） 要樹立為邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己一份力量的價(jià)值觀。除了教授知識(shí)以外，更要關(guān)心孩子們的成長(zhǎng)，鼓勵(lì)他們的精神，幫助他們的生活，教會(huì)他們?nèi)绾稳タ创绾稳タ创龂业陌l(fā)展，在活動(dòng)的短期內(nèi)爭(zhēng)取最大的效果。在教學(xué)過程中不要只借助課本，給學(xué)生講述一些基礎(chǔ)知識(shí)，可以通過其他更加生動(dòng)、多樣、有效的方式與學(xué)生進(jìn)行交流并講解知識(shí)點(diǎn)、教授知識(shí)。 ② 支教中，虛心學(xué)習(xí)，檢驗(yàn)自我，積極融入地方教育事業(yè) 支教 生在支教過程中要 虛心請(qǐng)教，認(rèn)真學(xué)習(xí)。在支教的工作中難免會(huì)有不足之處，所以，支教生應(yīng)該提醒自己要隨時(shí)隨地向其他經(jīng)驗(yàn)豐富的老師請(qǐng)教和學(xué)習(xí)，虛心聽取他們的意見和建議。在支教生活中，要堅(jiān)持 多讀書看報(bào)，通過各種渠道學(xué)習(xí)黨的路線方針政策，了解國內(nèi)外大事，關(guān)注國際形式。在向老師學(xué)習(xí)的同時(shí)，還注意向?qū)W生學(xué)習(xí)，使得教與學(xué)相得益彰，使自己和學(xué)生共同進(jìn)步。 支教 生要明確支教工作是支教者、支教對(duì)象和工作環(huán)境相互作用的過程，應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)與支教地學(xué)生、支教學(xué)校、指導(dǎo)老師、母校及社會(huì)團(tuán)體等的溝通交流，從而能夠盡快地融入地方教育，搭建起信息溝通與資源共享的橋梁。對(duì)當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)實(shí)際予以尊重和補(bǔ)充。 支教 生在支教過程中要不斷檢驗(yàn)、完善自我，經(jīng)常反思自己的工作，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢(shì)，改善自己的不足。虛心、廣泛的汲取知識(shí) 和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)與當(dāng)?shù)乩蠋煹臏贤ń涣?，完成由學(xué)生向合格教師的角色轉(zhuǎn)變。例如大學(xué)生應(yīng)主動(dòng)了解當(dāng)?shù)亟逃嬖诘膯栴}，并進(jìn)行深入的研究和思考，從而提高科研能力，提升支教服務(wù)水平。 ③ 支教后，積極總結(jié)反思，完善職業(yè)生涯規(guī)劃 支教結(jié)束后及時(shí)地總結(jié)和反思，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生的成長(zhǎng)成才是至關(guān)重要的。一方面總結(jié)和反思能夠使 支教 生找到自身在知識(shí)、技能等方面的優(yōu)勢(shì)和不足，從而明確今后努力的方向完善職業(yè)生涯規(guī)劃。另一方面， 支教 生通過對(duì)支教中問題的分析、效果的評(píng)價(jià)、方式和方法的探索等將為今后的支教工作提供借鑒，而支教工作也正是在實(shí) 踐 — 反思總結(jié) — 創(chuàng)新 — 再實(shí)踐的過程中不斷提升，實(shí)現(xiàn)滿足社會(huì)需求和促進(jìn)學(xué)生成才的 “ 雙贏 ” 。 （二）對(duì)支教高校的建議 ① 支教 高校應(yīng)找準(zhǔn)自身在支教工作中的角色定位 高校具有科研人才密集、教學(xué)資源豐富、研究能力較強(qiáng)等顯著優(yōu)勢(shì)及學(xué)生眾多、師資力量強(qiáng)大、對(duì)外聯(lián)絡(luò)便利的潛在優(yōu)勢(shì)，因此高校應(yīng)充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，找準(zhǔn)自身定位，進(jìn)一步務(wù)實(shí)有效的開展支教工作?？偟膩砜?，高校應(yīng)是支教生的支持者，從思想引導(dǎo)、專業(yè)學(xué)習(xí)、技能培訓(xùn)、后勤保障等方面予以全方位支持，鞏固支教工作的基礎(chǔ)隊(duì)伍；高校應(yīng)是服務(wù)實(shí)踐地的協(xié)助者，做好支教生與服務(wù)地的對(duì)接，為服 務(wù)地提供師資培訓(xùn)和教學(xué)資源支持，保證支教服務(wù)穩(wěn)定進(jìn)行；高校應(yīng)是支教工作的研究者，結(jié)合支教實(shí)踐研究支教意義與作用，制定支教詳盡規(guī)劃與方案，推動(dòng)支教工作在一定的基礎(chǔ)上向著科學(xué)化、規(guī)范化的縱深方向發(fā)展。 ② 高校應(yīng)健全服務(wù)基地開發(fā)與建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制 思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐報(bào)告（論文） 積極開發(fā)服務(wù)基地，廣泛聯(lián)系合作伙伴，建立長(zhǎng)效溝通機(jī)制，即時(shí)掌握服務(wù)基地情況，有助于支教信息反饋通暢，保證對(duì)支教學(xué)生的跟蹤管理；加強(qiáng)對(duì)支教地的師資培訓(xùn)和教學(xué)資源支持，定期與服務(wù)基地進(jìn)行有關(guān)支教工作的深入研究和探討，有助于服務(wù)基地基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展。這樣既滿足學(xué)生培養(yǎng)需求， 又滿足服務(wù)地社會(huì)需求，最終可以形成 “ 學(xué)生能下去，下面能接受 ” 的通暢渠道，實(shí)現(xiàn)服務(wù)基地與學(xué)生 “ 雙贏 ” 的局面。 ③ 高校應(yīng)當(dāng)適當(dāng)延長(zhǎng)支教生支教的時(shí)間 支教生到支教學(xué)校支教基本上受到學(xué)生及家長(zhǎng)的一致好評(píng)，但是當(dāng)學(xué)生剛剛適應(yīng)新老師的教學(xué)模式是支教生回校的日子已經(jīng)接近，這樣使得學(xué)生和支教生都有種不甘心的感覺，對(duì)于支教生來講，剛剛要體會(huì)到老師的感覺時(shí)卻要走了；對(duì)于學(xué)生來講，剛要適應(yīng)喜歡老師時(shí)，老師卻要回去了。所以為了使得支教更加具有意義，使得學(xué)生能夠有更好的知識(shí)提升，高校應(yīng)當(dāng)適當(dāng)延長(zhǎng)支教時(shí)間。 （三） 對(duì) 接受 支教學(xué) 校的建議 ① 努力解決好支教生的生活條件，尤其是住宿條件 為讓支教大學(xué)生能盡快的適應(yīng)新的工作環(huán)境，保障他們工作、生活等能迅速到位，支教地學(xué)校要盡其所能的照顧好他們的生活，保證他們能有比較寬敞干凈的住宿環(huán)境，有必備的生活物資，比較方便的就餐條件。支教的學(xué)校要代表支教生的利益，積極將支教生的情況反應(yīng)給上級(jí)。 并 認(rèn)真落實(shí)國家、省市關(guān)于支教的優(yōu)惠政策，努力解決好支教生的生活條件，尤其是住宿條件。 大學(xué)生到農(nóng)村支教，是對(duì)教育事業(yè)的熱愛和奉獻(xiàn)精神的具體體現(xiàn)，也是對(duì)一個(gè)地方教育的無形宣傳，學(xué)校要盡最大可能，妥善解決好支教大學(xué) 生吃住問題， 讓 支教生安心從教。 支教生有更多的注意力投入到支教中去，更好地幫助當(dāng)?shù)貙W(xué)生解決學(xué)習(xí)問題。 ② 做好與學(xué)校孩子與家長(zhǎng)的溝通 為了能使每個(gè)孩子在假期都有平等上課的機(jī)會(huì)，校方要及時(shí)告知學(xué)生這個(gè)來之不易的機(jī)會(huì)，主動(dòng)和學(xué)生家長(zhǎng)做好溝通問題。讓孩子與家長(zhǎng)不僅能支持這個(gè)支教活動(dòng)，更希望他們能夠自愿的參與到這個(gè)支教活動(dòng)中。讓孩子有一個(gè)充實(shí)而富有意義的假期，不僅在學(xué)習(xí)上有進(jìn)步，而且能擴(kuò)展他們的視野，使他們對(duì)生活與生產(chǎn)充滿更多的樂趣。 總結(jié) ： 大學(xué)生支教作為我國支教事業(yè)中一支重要的力量， 正在為改善我國教育不 公平的狀況貢獻(xiàn)著自己的力量，對(duì)于大學(xué)生支教的探索，能夠幫助其更好地完善自身建設(shè)，使這一群體不斷走向成熟，最終達(dá)到支教的制度化、規(guī)范化。