【正文】 他更沒有想過，那樣貧窮的家庭要供一個大學生有多么的不容易。 爹帶著一身病痛干活，卻連一片止痛片都舍不得買、娘連一雙襪子都舍不得買。讀到這里，我的心就在隱隱作痛，又有一點質疑，為什么學娃爹娘做 的這些。雪娃他看不見嗎？連我這個讀者的深深的感動了。漸漸地他們的頭發(fā)白了、背駝了?？伤麄冞€是無怨無悔，默默地為雪娃貢獻。 在學娃考出去的一年半中，他根本就沒想過回家，甚至已經把他的父母拋到九霄云外。又一次，雪娃突然想回家，但這次，他不是想回家看他爸媽，而是，看家鄉(xiāng)那飄飛的雪花。這個不孝之子實在令人寒心。 突然有一天，雪娃接到一個不幸的消息。雪娃的娘去世了。就在這時，雪娃終于回到家去看她那去世的娘，可是，這一為時已晚，雪娃連他娘的最后一面都沒見到。雪娃看到了，他那面色憔悴的娘。撲通的跪在了馬車 上，叫了最后的一聲娘。雪娃的爹承受著老年喪妻的巨大悲痛，還安慰雪娃，不要傷心。 就這樣，爹來了，抱著鞭子、迎著雪花，把這個不肖之子接回了家，娘走了，帶著深深的遺憾走了。 雪娃的故事結束了 amp。amp。黑龍江齊齊哈爾泰來縣泰來縣第四中學五年級 :車文婧 篇一：讀《下雪了 ,天晴了》有感 讀《下雪了，天晴了》有感 娘，這是雪娃發(fā)自肺腑的呼喚。雪娃生活在一個窮山溝里，他的家鄉(xiāng)非常的貧窮，而且，雪娃非常討厭自己的家鄉(xiāng)。說雪娃討厭自己的家鄉(xiāng)，這一點也不假。雪娃有一個看似平常的愿望，那就是考大 學，雪娃想考出去，考出這個窮山溝，遠離這個家，遠離這個常常使人矮人半頭的家。但他沒有想過，沒有想過是誰在供他上大學，是誰在背后默默地付出，他更沒有想過，那樣貧窮的家庭要供一個大學生有多么的不容易。 爹帶著一身病痛干活，卻連一片止痛片都舍不得買、娘連一雙襪子都舍不得買。讀到這里，我的心就在隱隱作痛，又有一點質疑，為什么學娃爹娘做的這些。雪娃他看不見嗎？連我這個讀者的深深的感動了。漸漸地他們的頭發(fā)白了、背駝了?？伤麄冞€是無怨無悔，默默地為雪娃貢獻。 在學娃考出去的一年半中，他根本就沒想過回家，甚 至已經把他的父母拋到九霄云外。又一次，雪娃突然想回家，但這次，他不是想回家看他爸媽，而是，看家鄉(xiāng)那飄飛的雪花。這個不孝之子實在令人寒心。 突然有一天，雪娃接到一個不幸的消息。雪娃的娘去世了。就在這時，雪娃終于回到家去看她那去世的娘，可是，這一為時已晚，雪娃連他娘的最后一面都沒見到。雪娃看到了，他那面色憔悴的娘。撲通的跪在了馬車上，叫了最后的一聲娘。雪娃的爹承受著老年喪妻的巨大悲痛，還安慰雪娃，不要傷心。就這樣，爹來了，抱著鞭子、迎著雪花，把這個不肖之子接回了家，娘走了，帶著深深的遺憾走了。 雪娃的故事結束了 黑龍江齊齊哈爾泰來縣泰來縣篇二：讀《這一輩子》有感 讀《這一輩子》有感 —— 寵辱不驚的人生觀 高麗營學校王麗娟 利用短暫的假期，我決定讀幾本好書，充實一下自己，腦海里 1930 年，季羨林同時考取了北大和清華。不愛讀書的季羨林能有如此大的轉變，與他的老師密切相關。 15 歲時，季羨林考入山東大學附屬高中。這所高中的老師們，古文水平很高，教國文的王老師對季羨林影響極大。他布置的一篇作文《讀書后》，季羨林寫得下力，他給的批語是“全校之冠”。從此，季羨林 的所謂的“虛榮心”一下子被提了起來，再也不愿意有不好的成績。于是，他一改過去貪玩不用功的習性，努力讀書。 18 歲，季羨林轉入省立濟南高中，遇到的國文老師就是翻譯家董秋芳。季老說“之所以五六十年來舞筆弄墨不輟，全出于董老師之賜”。作為教師的我，讀到這段也深深的感觸：教師對學生的影響非常的大，教師可能會影響學生的一生。教師要培養(yǎng)學生的自信心，激發(fā)學生的學習興趣。自信心，它猶如混凝土建筑中的鋼筋，是學生學習、生活的力量和源泉，是學生自身行事的脊梁，是他們取得最終勝利的保證。居里夫人有句名言：“我們應該有恒心，尤其要 有自信心！”自信心是學生成才必備的一種表現心理品質。同樣，一個學生要想搞好自己的學習，缺乏自信心是不可能實現的。正如魏書生所說：“培養(yǎng)學生自信心要從揚長開始。”以后的教學中要讓學生在日常生活和學習中體驗到成功，體會到成功的喜悅。讓學生在內心深處感受到“我也行”“我能行”。 三、孤身十年海外求學 季羨林清華大學畢業(yè)后，找工作不如意，抓住了清華和德國互派 留學生的機會，圓了出國夢。這一去就是十年，不做和中國沾邊的學問。他學了梵文、巴利文、英國語文學、斯拉夫語文學、南斯拉夫文、火羅語等，雖然飽讀了經書，做成了學問，這洋罪也沒少受。他對德國人的描寫，越發(fā)地讓我覺得德國是個優(yōu)秀的民族，做事嚴謹、認真、 求實、淳樸、誠實巴交、守紀律、有秩序、崇尚學術、有反省意識。 四、文革十年牛棚受辱 季羨林在文革中，一開始還檢討過關，后來因為公開反對“老佛爺”而吃盡苦頭。家被抄，更多書籍、資料、文物被毀壞，人被批斗，坐“噴氣式”，干重體力活，走路不 許抬頭等。和眾多知識分子一樣，他自然想到了“士可殺，不可辱”的自殺召喚，就在他即將施行自殺計劃的時候，又一批人砸開了他的門，押他去批斗。一番兇猛的批斗下來，他發(fā)現自己還熬得住，反而因之斷了自殺的念頭。這命懸一線之間，是歷史對個人的選擇。 時至今日，對文革的個人史回憶，已經做的太少了。在有意無意的壓制下，眾多慘烈的個人故事已經隨著當事人的老去而消逝。隨著他的筆觸，看清了那段可怕地歷史，一方面心疼啊，為那些老知識分子?！笆靠蓺?，亦可辱”這是活下來的知識分子一種悲涼地自嘲，知識分子不缺的就是思索、反思，季 老竟然反思到自己能在文革中活下來，是不是人格不夠硬？季老在書中問到的一樣，“文化大革命”為什么會發(fā)生？這個問題他回答不了，我更不明白是怎么回事。他的那幾個問題，也重重地叩擊在我的心中。 就像他說過的一句話，一個人批評自己的國家，也是愛國。一個國家如果能容得下對自己這樣坦誠的人批評它，也是國家的幸運。 五、寵辱不驚，閑看庭前花開花落 1978 年，季羨林 67 歲，早過了退休年紀，但晚年的季老卻迎來了他的篇三：讀《理想》有感 讀《理想》有感 七年（ 6）班陳姍姍 理想，我們每個人 都有。理想，是我們的好幫手；理想，是我們的朋友；理想，我們是你的“粉絲”?。±硐?，是你促使我們向成功邁上一大步，是你讓我們飛向我們理想的天空。 《理想》這篇文章作者是流沙河，主要說明了理想對人生，對社會的重要性，號召人們樹立遠大的理想，堅持不懈地為理想而奮斗。 當我讀到“那時妖魔在考你的堅貞，理想被扒竊了，不必哭泣，快去找回來，以后要當心！”這句話后，我感悟到了如果去追求理想的信念被動搖了，理想就會被扒竊。告訴我們要視理想為生命，切莫失去。 我又想了一下，覺得自己也很容易被動搖。 有一次，老師在講課，我在下面想：將來我能做一位老師該多好啊！所以我下定決心做一位負責任的英語老師。 到了篇四：讀《雷雨》有感 讀《雷雨》有感 讀《雷雨》，讓人無法回避的是周樸園對魯侍萍的情感問題。 周樸園是名聲和地位顯赫的地主階級，帶著資產階級的特點。對他而言，頭銜和金錢是最重要的。年少時的愛情也要屈服于此，于是他努力創(chuàng)造一個“年輕。賢惠、規(guī)矩”的小姐侍萍，他欺騙了所有人，包括自己的兒子。他把自己塑造成重情重義、遵守封建禮儀的正派人物。 可見周樸園對魯侍萍的情感 是虛假的，周樸園帶有一顆封建的龐大的虛榮心。再看 30 年后的相逢，在周樸園認出了眼前的魯侍萍后，他感受到了威脅，但這威脅是他自己加給自己的，他試圖使用金錢擺平一切。在這里不僅僅是虛榮心，還有對聲名的貪戀和緊握。 這樣的人物未免太過單薄，也不符合現實。 在那段地位身份懸殊的感情中，周樸園也曾用心過，總是關著窗的房間，遇到還不明身份的無錫人最先詢問的是三十年前的事，最后無法回避時還是讓周萍與魯侍萍相認了 ??把這些部分簡單地說成周樸園自欺欺人是不妥的。在時代背景下，周樸園當年的拋棄妻兒是有其他封建人 物支持的，他的行為是受封建擺布而做出的順應的選擇，他不過是可憐的封建思想的奴隸。 這樣的周樸園才顯得飽滿起來。 經典中的人物、情感基于現實，對人的評定、人與人間的關系都不是可以用好壞來簡單概括的。所以回到現實中來，所有的人、事也不能單純看待。人是復雜且矛盾的。侵華的日軍固然可很可惡，所犯罪行固然罄竹難書，但我們不能抹殺他們在親人面前的情感是善良真實的，同樣也是自私的。舉這樣極端的、國人皆知的例子并不是想為當年的侵華日軍的罪行抹些明亮色彩，而是要指出在人性的分析上，不能單從一種行為中片面判斷。 而單純的好壞標簽的濫貼也不是沒有原因的。隨處可見的影視作品中，反派角色大多壞的徹底，不見一點人性的閃光點。家長在面對不利于孩子教育的人事時，也習慣于用“他是壞人”或“這是壞事”來簡單概括。這就養(yǎng)成了單純的一代，不會全面評點，也會給閱讀帶來障礙，無法理解經典中的人物的飽滿的人性，提出“他究竟是好人還是壞人”這樣的疑問。這是可悲的，看不清人和世界。 品讀到了這些，在成長中，也就學會了客觀和全面，拒絕單純武斷的貼標簽。品讀經典，重要的是從中抽離出現實，作為自己的人生裝備。