【正文】 讓我們真真切切地感受到了公司的快速發(fā)展，并且對(duì)公司的未來(lái)充滿了信心 。 迎來(lái)送往又一年，新的一年我會(huì)更加嚴(yán)格要求自己，以飽滿的熱情投入到新的工作中去，事事?tīng)?zhēng)優(yōu)，勇于擔(dān)當(dāng)，為成為一名優(yōu)秀的報(bào)關(guān)員而努力奮斗。 第四篇：幼兒園特色工作總結(jié)與反思 特色工作學(xué)期總結(jié)及反思 班： 本學(xué)期我們根據(jù)“大帶小混齡早操、同齡混班集教、異齡混班戶外”這三大特色工作開(kāi)展了一系列的活動(dòng)，在幼兒園的有效組織和本班兩位教師、助教阿姨密切配合下，有的放矢、循序漸進(jìn)地開(kāi)展本班各項(xiàng)工作，取得了初步的成效，現(xiàn)將本學(xué)期特色重點(diǎn)工作總結(jié)及反思如下： 一、“大帶小”混齡早操活動(dòng) 由于本班幼兒是小班年齡過(guò)小，在早期活動(dòng)中本班幼兒無(wú)法進(jìn)入狀態(tài)，但教師早操器械準(zhǔn)備是到位的，幼兒的動(dòng)作編策也適合本年齡段的幼兒，經(jīng)過(guò)后面一段時(shí)間的改善，幼兒在中期已由了明顯的進(jìn)步，達(dá)到了基本的鍛煉效果，最后經(jīng)過(guò)后期的努力，幼兒現(xiàn)在已經(jīng)能與教師聽(tīng)音樂(lè)一起律動(dòng)跳早操，達(dá)到鍛煉的目的，使幼兒變得好動(dòng)、快樂(lè)、積極、向上身體的機(jī)能均衡發(fā)展，在“大帶小”混齡中，本班幼兒能與大孩子一起愉快玩耍，學(xué)會(huì)樂(lè)于助人、與人相處，大孩子在幼兒心中已經(jīng)樹(shù)立了一個(gè)很好的榜樣，本班幼兒會(huì)潛移默化 地跟著大孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)如：關(guān)心、幫助、寬容、謙讓、分享！在本學(xué)期這部分活動(dòng)中開(kāi)展的最好的是“孩子從活動(dòng)中更加學(xué)會(huì)了懂禮貌，活動(dòng)結(jié)束時(shí)會(huì)互相有個(gè)再見(jiàn)的動(dòng)作與口頭表達(dá)”，學(xué)會(huì)了做一個(gè)懂禮貌、愛(ài)幫助同學(xué)的乖孩子，讓本班幼兒生理、心理得到了一定的發(fā)展，思想品德上達(dá)到了“大帶小”混齡早操活動(dòng)的目的，所以通過(guò)各個(gè)部門(mén)的配合協(xié)作本期本班這一活動(dòng)開(kāi)展達(dá)到了預(yù)期的效果。 二、“同齡混班”集教活動(dòng) 本學(xué)期本班幼兒同齡混班集教活動(dòng)開(kāi)展的很順利，教師課前準(zhǔn)備都很充分，助教阿姨與教師的溝通到位集教過(guò)程中配合相當(dāng)好，教學(xué)過(guò)程順暢、有序。但在教學(xué)質(zhì)量中，班與班之間混齡“混”其中有待提高，在教學(xué)過(guò)程中“混”是指兩個(gè)相同層次不同班級(jí)的混合，完全混合在一起如同一個(gè)班的小朋友玩耍游戲活動(dòng)，沒(méi)有班與班之間的間隔，起到幼兒是一家的思想，但在活動(dòng)中，我認(rèn)為個(gè)別教學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)起到“混”在一起的效果及目的，如： （ 1）上課時(shí)站的隊(duì)列隊(duì)形應(yīng)該兩個(gè)班混亂站，別兩個(gè)班分開(kāi)一排一排站！ （ 2）玩游戲時(shí)別特意把兩個(gè)班孩子區(qū)分開(kāi)排隊(duì)玩游戲，重在幼兒“混”。 三“異齡混合”戶外活動(dòng) 幼兒異齡混班戶外活動(dòng)，優(yōu)點(diǎn)是讓幼兒在活動(dòng)中變得 更加開(kāi)朗、好動(dòng)、學(xué)會(huì)分享、更重要的是增加了孩子本身的自信心，在自信的基礎(chǔ)上幼兒之間的語(yǔ)言交往、游戲交往才能得以實(shí)現(xiàn)。因此，戶外異齡混班活動(dòng)實(shí)質(zhì)上提升了幼兒之間交往的自信心，在中大班孩子的帶領(lǐng)游戲影響下，本班幼兒逐步嘗試著與不同的同伴進(jìn)行玩耍游戲，孩子之間的互相影響所發(fā)揮出的潛能比成人的指導(dǎo)更為直接、有效。從初期的默不作聲問(wèn)到期末的自信滿滿、開(kāi)心玩耍，本班幼兒在一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，在活動(dòng)中幼兒也學(xué)會(huì)了與其他同伴分享快樂(lè)、分享玩具，共同玩耍。 本學(xué)期幼兒的特色工作，總體來(lái)說(shuō)我班開(kāi)展的比較成功，達(dá)到了一定的活 動(dòng)目的，在其他教師的活動(dòng)中我學(xué)會(huì)了取長(zhǎng)補(bǔ)短，彌補(bǔ)缺點(diǎn)，在下期特色活動(dòng)的開(kāi)展工作中我會(huì)改進(jìn)以下問(wèn)題： 第一、混齡早操活動(dòng)中再次提倡讓幼兒有一個(gè)好的思想品德“懂禮貌”其次讓幼兒在早操活動(dòng)中得到一定的鍛煉，增強(qiáng)幼兒手腳協(xié)作配合，體現(xiàn)“大帶小”活動(dòng)特色。 第二、集教活動(dòng)重在讓幼兒“混”，兩個(gè)班小朋友混在一起站隊(duì)形、玩游戲讓幼兒其樂(lè)融融，沒(méi)有班級(jí)區(qū)分。教師課堂互動(dòng)要有集體性，對(duì)所有小朋友都要一致。主課教師私下一定要提前與其他幾位教師進(jìn)行溝通，分工明確、配合協(xié)作得心應(yīng)手！ 第 三、戶外活 動(dòng)學(xué)會(huì)大膽讓幼兒進(jìn)行異齡混合活動(dòng)打破常規(guī)抵觸班級(jí)間隔，更好的提升幼兒之間的自信心，大手牽小手讓幼兒基本玩盡全園十一個(gè)游戲，游戲結(jié)束時(shí)可以直接讓大孩子直接把自己的小伙伴送進(jìn)相應(yīng)的教室，讓幼兒之間零距離。 在游戲活動(dòng)中，促使幼兒身體得到有效的鍛煉，學(xué)會(huì)分享快樂(lè)，達(dá)到混齡班活動(dòng)互幫、互助、互學(xué)的目的。根據(jù)這三大活動(dòng)拉近教師與幼兒、幼兒與幼兒之間的關(guān)系，激發(fā)幼兒自愿與同伴交往的愿望！ 第五篇：幼兒園教案與反思 幼兒園教案與反思 課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)師生之間或兒童之間的認(rèn)知沖突，或疑問(wèn) ，或臨時(shí)發(fā)生的意外事件，或兒童中出現(xiàn)的思維、創(chuàng)新的火花，教師必須善于捕捉細(xì)微之處的有效信息。以下內(nèi)容是品才網(wǎng)為您精心整理的幼兒園的教案與反思，歡迎參考！ 幼兒園教案與反思 《白雪公主》是幼兒都愛(ài)聽(tīng)愛(ài)看的精典童話。每每和孩子講起故事，孩子們對(duì)白雪公主的喜愛(ài)、對(duì)皇后的憎恨是溢于言表的。今天我又一次地在大三班運(yùn)用多媒體動(dòng)畫(huà)講述起故事?？山裉斓墓适禄顒?dòng)卻讓我真切地感受到孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們對(duì)事物有著自己的思想和是非觀念。 只見(jiàn)多媒體那生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)、優(yōu)美的聲音吸引著孩子們。他們的表情隨著故 事情節(jié)的發(fā)展在變化著。就在故事講到白雪公主被蘋(píng)果毒死再也不能醒過(guò)來(lái)時(shí)，孩子們的臉上露出了悲傷和憤怒的表情，在一片婉惜聲中響起了一個(gè)不同的聲音：“白雪公主真笨，怎么老上皇后的當(dāng)，毒死了只能怪自己??。”鄭平小朋友的聲音，立刻掀起了爭(zhēng)論的波瀾，令我感到意外。一些孩子反擊道：”皇后已經(jīng)喬裝打扮過(guò)，白雪公主認(rèn)不出來(lái)了，當(dāng)然會(huì)上當(dāng)，你怎么能說(shuō)白雪公主笨呢 ?”面對(duì)同伴的反擊，鄭平一臉認(rèn)真地說(shuō)：“白雪公主已經(jīng)被皇后騙過(guò)了，七個(gè)小矮人臨走時(shí)還告訴她是皇后要害她，千萬(wàn)不能讓外人進(jìn)來(lái)，可是白雪公主最后還是上當(dāng)，你說(shuō)她笨不笨?? ”孩子們互不相讓地爭(zhēng)論著，場(chǎng)面越來(lái)越激勵(lì)，小小教室儼然成了辯論場(chǎng)。面對(duì)孩子激勵(lì)的爭(zhēng)論，我認(rèn)真地傾聽(tīng)著。此時(shí)我感到最佳的參與契機(jī)到了。于是我對(duì)孩子們說(shuō)：“小朋友們 !想不想聽(tīng)聽(tīng)老師的意見(jiàn) ?”正在爭(zhēng)論不休的孩子們立刻安靜下來(lái)，用期盼的眼光看著我，他們都希望得到老師的肯定。 面對(duì)孩子們的眼光，我說(shuō)：“小朋友們 !我剛才認(rèn)真地聽(tīng)了你們的談話，我覺(jué)得你們說(shuō)得都有道理，特別是鄭平能夠首先將自己的想法說(shuō)出來(lái)，這一點(diǎn)非常棒 !那我們來(lái)想想看，白雪公主在上了第一次當(dāng)后，怎樣就不上第二次、第三次當(dāng)了呢 ?”小朋友紛紛發(fā)表意見(jiàn)：有的認(rèn)為如果白雪公主上了皇后的第一次當(dāng)后，就要想到現(xiàn)在有皇后要?dú)⑺牢遥乙有⌒?，不能隨便相信那些陌生人，那就不會(huì)上第二次和第三次當(dāng) 。有的小朋友們認(rèn)為如果她聽(tīng)七個(gè)小矮人的話就不會(huì)上當(dāng)了 。而另外有些小朋友們認(rèn)為如果白雪公主堅(jiān)決不聽(tīng)皇后的花言巧語(yǔ)，就不會(huì)上當(dāng)了??孩子們 的這些觀點(diǎn)讓我贊嘆，看來(lái)經(jīng)過(guò)這次討論，孩子們今后一定會(huì)正確地面對(duì)陌生人。接著我又進(jìn)一步引導(dǎo)：“皇后很壞，可最終是什么下場(chǎng)呢 ?我們?cè)賮?lái)看動(dòng)畫(huà)”。當(dāng)放到皇后變成丑八怪時(shí)，大家歡叫起來(lái)。孩子們的興奮感染著我：“壞人沒(méi)有好下場(chǎng)，而白雪公主因?yàn)樾牡厣屏甲罱K得到了好的結(jié)果，所以我們要做一個(gè)心地善良的人，這樣就會(huì)得到許多人的幫助，小朋友們 !你們認(rèn)為對(duì)嗎 ?”我的話得到大家的贊同。活動(dòng)也在順利中結(jié)束了。 反思： 寬松的環(huán)境能迸發(fā)孩子智慧的火花。 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒大膽地表達(dá)自己的想法和感受。在本次活動(dòng)中，一個(gè)來(lái)自我和許多孩子們意料之外的不同觀念激起了大家強(qiáng)烈的反響，尤如一顆石子投進(jìn)了平靜的小湖，引起了孩子們激勵(lì)的爭(zhēng)論，中斷了故事欣賞。面對(duì)爭(zhēng)論，我耐心傾聽(tīng)，急時(shí)給予支持和引導(dǎo)。在活動(dòng)中我感受到孩子的智慧只有在寬松的環(huán)境中才會(huì)迸發(fā)、在碰撞中產(chǎn)生思維的火花。 優(yōu)秀的文學(xué)作品是教育的寶庫(kù)。 《白雪公主》是一個(gè)深受孩子們喜愛(ài)的精典童話，和許多的文學(xué)精品一樣，它的內(nèi)涵是豐富的，對(duì)孩子們 有著很好的指引作用。因此我們要經(jīng)常引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，發(fā)揮其深刻的教育價(jià)值，使孩子們?cè)谛蕾p中，真切地體驗(yàn)到優(yōu)秀文學(xué)作品的精神，感悟到做人的真諦。 可愛(ài)的孩子是我們學(xué)習(xí)的榜樣。 本次活動(dòng)的爭(zhēng)論焦點(diǎn)是我從來(lái)沒(méi)去想過(guò)的，而今天在孩子們碰撞的思維中我看到了孩子們的聰明智慧，讓我真正地理解了“向孩子學(xué)習(xí)，和孩子共同成長(zhǎng)”這句話。本次的討論不僅會(huì)在孩子一生的成長(zhǎng)中留下痕跡，而且讓我再次體驗(yàn)了孩子的獨(dú)特。這就是真正的教育。 教師要善于捕捉課堂中的有效信息，適時(shí)調(diào)整教學(xué)。 課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)師生之間或兒童之間的認(rèn)知沖突，或疑問(wèn)，或臨時(shí)發(fā)生的意外事件，或兒童中出現(xiàn)的思維、創(chuàng)新的火花，教師必須善于捕捉細(xì)微之處的有效信息，敏感覺(jué)察其中隱含的教育價(jià)值，適時(shí)調(diào)整教學(xué)，經(jīng)過(guò)充實(shí)和重組整合，引發(fā)出一場(chǎng)有意義的爭(zhēng)論，一次愉悅的心靈交流、情感碰撞。今天的教學(xué)讓我深深感受到在教學(xué)中教師要做個(gè)有心人，善于捕捉教育信息，讓幼兒在討論、碰撞等互動(dòng)中，激活思維，加深對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和理解，使教學(xué)效益達(dá)到最優(yōu)化。 幼兒園教案與反思 案例事件： 在美術(shù)繪畫(huà)活動(dòng)《熊貓》中，我先引導(dǎo)孩子 們觀察了熊貓的外形特征，孩子們邊觀察邊交流：熊貓的耳朵、眼睛、四只腳是黑色，其它地方是白色 。熊貓的頭、身體和耳朵分別是圓形、橢圓形的。 孩子們開(kāi)始畫(huà)畫(huà)了，突然，王一博涵問(wèn)：“老師，我能不能畫(huà)彩色的熊貓 ?”“哈哈 !你見(jiàn)過(guò)彩色的熊貓嗎 ?”邊上的陳嘉軒反問(wèn)道。他搖搖頭，但堅(jiān)持說(shuō)就想畫(huà)彩色的熊貓?？粗菆?jiān)定的樣子，旁邊的小朋友們紛紛討論起來(lái)，意見(jiàn)各不相同。這時(shí)，趙晴雯說(shuō)道：“熊貓只有黑色和白色，不過(guò)，你可以幫它穿上一件彩色的衣服?！焙宦?tīng)，高興的說(shuō)：“好的，我就幫它穿一件漂亮的彩色衣服?！? 孩子 們的作品完成了，幫熊貓穿上彩色衣服的還不止涵涵一個(gè)呢。 反思： 活動(dòng)結(jié)束后，我想：該尊重熊貓只有黑白兩色的科學(xué)，還是尊重孩子的意愿呢 ?對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，世間萬(wàn)物都是彩色的，都是美好的，所以他們不管畫(huà)什么，都不會(huì)是單純的一種顏色：小草除了是綠色，還會(huì)是藍(lán)色 。太陽(yáng)除了是紅色，還可能是黃色 。頭發(fā)有黑色也有紅色，甚至紫色??我不想破壞孩子的美好意愿，但也不想為了順應(yīng)孩子而違背自然科學(xué)，而這樣富有爭(zhēng)議的時(shí)候，把空間讓給孩子不失為良好的對(duì)策。孩子們自己的建議“給熊貓穿上一件彩色衣服”，既不違背熊貓的本色，又 滿足了孩子運(yùn)用色彩的意愿，兩全其美的最好結(jié)局 !