【正文】 的收獲。 記得剛開始來幼兒園工作時，我什么都不會，天天圍著孩子轉(zhuǎn)，而不是孩子圍著我轉(zhuǎn)，但在這一年的工作中我懂得了許多以前不懂不知道的事情，也學(xué)會了怎樣處理好同事之間的關(guān)系，也學(xué)會了做孩子心目中的好老師，讓孩子更加喜歡你，記得前不久有位朋友問我，你天天帶小孩辛苦嗎？小孩哭鬧了，你怎么辦？我當(dāng)時就面帶微笑的告訴她在社會上沒有什么事情是不辛苦不累的，雖然累，但是我覺得我的生活很充實很滿足，我的笑容來自于這群活潑可愛的小孩子，因為這群孩子我的笑容從沒 有離開過，只有你真正付出的才會得到別人的認(rèn)可與贊賞，以前每當(dāng)孩子哭鬧時候，我就會特別煩特別累，甚至不想從事這份工作了，但這時我自己總會在心里默默的安慰自己說這都不是事，沒有什么是做不到的，只有什么事是你不愿意做得，時間久了孩子們熟悉了就會習(xí)慣的不管做什么才開始都會有一個適應(yīng)期，這個期間過來就會慢慢習(xí)慣，并且喜歡，所以每當(dāng)煩惱或者不開心的事情向你走來時，你都要學(xué)會心靈的安慰，自我安慰也是得到進(jìn)步的第一步法。 孩子們一張張青春的面孔，孩子們的熱情，孩子們的愛，已經(jīng)溫暖了我的心，我清楚的知道我從事的是陽光 底下最光輝的職業(yè)，我所走的是一條充滿青春氣息的綠色道路，我在給孩子們的愛應(yīng)該是真摯的、無私的愛，在孩子們生病需要關(guān)心的時候最需要爸爸媽媽給他們帶來關(guān)心、呵護(hù)，同時也需要老師悉心的照顧、關(guān)心著他們，我知道孩子們需要老師帶給她們美麗的笑容，同時我也知道心情不好的時候不能把這種壞的情緒給孩子們，孩子們的心靈是最純凈的海水，孩子的世界是一個充滿真、善、美，的童話，所以有不開心的事情，不要在孩子面前表現(xiàn)出來，要在他們面前展現(xiàn)的是一張善良充滿微笑的臉，每當(dāng)我走進(jìn)幼兒園都要換一個角色，不再是女兒，而是孩子們最好的朋友，孩 子們最喜愛的老師。 生活對于我們每個人在世界上來說都是重復(fù)著昨天的節(jié)奏，而我要告訴生活，我愛上這群吵鬧孩子，因為這群孩子，我更加我愛上了這份幼教工作。 第五篇：幼兒園工作心得體會 聽幼兒園家長工作優(yōu)化策略的心得體會 二班二組羅玲 今天上午聽了繆珺園長的講座發(fā)揮家長資源優(yōu)勢優(yōu)化幼兒園主題課程 ,家長作為幼兒園的合作伙伴，是幼兒園值得挖掘的寶貴的教育資源。在開展主題課程的過程中，我們在建立家長資源庫的基礎(chǔ)上，充分挖掘與利用我班家長資源，通過積極利用家園欄、家長會、家長互動手 冊加強(qiáng)主題課程宣傳，引導(dǎo)家長參與主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)，家長助教進(jìn)課堂等為幼兒創(chuàng)造主動探索的機(jī)會，讓家長與幼兒、教師共同學(xué)習(xí)、成長，多渠道獲取課程資源，進(jìn)而優(yōu)化課程。 一、新時期家長的心理特點 1．維權(quán)意識增強(qiáng)。 現(xiàn)在家長對幼兒園、對教師的要求成倍增加，家長的自我角色定位也有了很大的轉(zhuǎn)變，往往以消費(fèi)者的身份出現(xiàn)在老師面前，強(qiáng)調(diào)尊重消費(fèi)者的利益，滿足消費(fèi)者的需求，維權(quán)意識十分強(qiáng)烈，甚至?xí)佑妹襟w資源。 2．期望值過高。 在激烈的人才競爭背景下，家長對孩子期望值的增加很自然地轉(zhuǎn)移到 對幼兒園要求的增多，對幼兒教師要求的增高。 3．育兒心理壓力大。 由于我國特殊的生育政策，現(xiàn)階段幼兒園面臨的家長幾乎都是第一次做父母的獨生子女，他們撫育孩子的經(jīng)驗是匱乏的，但面對家庭中唯一后代的教育，他們的心理壓力也很大。 結(jié)合工作，我們可以嘗試把家長分成幾種類型，以便針對不同類型的家長采取相應(yīng)的溝通指導(dǎo)方式。 (1)自我中心型 這類家長自我意識很強(qiáng)，事事以自己和自己的孩子為中心，觀點容易偏激。 (2)過度關(guān)注型 這類家長多半生育年齡較大，他們對孩子成長過程中的每一個細(xì)節(jié)都十分小心，對幼兒園的保育教育尤其關(guān)心，對教師的要求也特別多，生怕自己的孩子受忽視。 (3)望子成龍型 這類家長期望孩子成才心切，過早為孩子規(guī)劃了人生目標(biāo)，在讓孩子參加社會各種才藝班的同時，總希望幼兒園能為孩子提供更多的認(rèn)知學(xué)習(xí)內(nèi)容，惟獨忘記了孩子特有的年齡特點和成長規(guī)律。 (4)自我放任型 這些家長多半生活在農(nóng)村，經(jīng)過自己的奮斗學(xué)業(yè)事業(yè)比較成功。他們認(rèn)為孩子應(yīng)該順應(yīng)自然，完全地自由成長。教師與之交流得到的回答 是：我們小時候就是這樣過來的，現(xiàn)在也發(fā)展得很好。 (5)隔代呵護(hù)型爺爺奶奶擔(dān)當(dāng)養(yǎng)育重任時，在補(bǔ)償?shù)刃睦淼闹湎?，往往對孩子過度呵護(hù)。 三）發(fā)揮家長資源優(yōu)勢，優(yōu)化主題課程 家長作為幼兒園教師的合作伙伴，他們的支持與態(tài)度將決定主題活動開展的效果。所以，我們?yōu)殚_辟了多種途徑，吸引家長積極參與主題課程活動。 1．家長參與主題環(huán)境創(chuàng)設(shè) 家長不但是家園共育中的響應(yīng)者、參與者、也是重要的教育者。在主題課程環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，我們請家長和孩子一起進(jìn)行教學(xué)活動所需的物質(zhì)材料、圖片以及相關(guān)知識經(jīng)驗收集工作，鼓勵家長共同參與主題區(qū)域、主題墻面的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。 2．家長助教進(jìn)課堂 家長助教是家園共育方面的一個新舉措，是邀請有特點、專長的家長走進(jìn)幼兒園，和教師一起組織教育活動，為孩子成長提供幫助和支持的一種活動。在主題課程的開展過程中，我們根據(jù)教學(xué)需要，結(jié)合家長的職業(yè)、特長、個性進(jìn)行家長資源的篩選，從而確定家長進(jìn)課堂助教的人選，與家長一 起進(jìn)行教學(xué)活動方案的設(shè)計與活動組織工作。 如：在“我的牙掉了”教學(xué)活動中，我們請牙科醫(yī)生職業(yè)的浩浩爸爸利用牙齒掛圖等向幼兒們詳細(xì)介紹了牙齒的名稱、部位以及換牙的原因，結(jié)合幼兒現(xiàn)狀進(jìn)行了怎樣正確對待換牙的教育。在“中國功夫”教學(xué)活動中，請擅長武術(shù)的園園媽媽為孩子們介紹了中國功夫的發(fā)展過程，現(xiàn)場表演了《中國功夫》與《太極拳》，并教孩子們學(xué)習(xí)了中國功夫的幾個動作。孩子們在與家長的互動中更好地了解了中國功夫，增強(qiáng)了對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。 3．親子互動豐富課程 為了進(jìn)一步促進(jìn)幼兒主題課程的深入 開展，我們充分利用幼兒園內(nèi)、外環(huán)境，引導(dǎo)家長與孩子進(jìn)行互動，從而豐富主題課程。 如：在家長開放日活動中，我們在家長參與活動準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，邀請他們和孩子一起參與“蔬菜沙拉”主題教學(xué)活動。通過教師與幼兒、幼兒與幼兒、幼兒與家長之間不同的一問一答的方式，幼兒們進(jìn)一步了解蔬菜的不同種類、營養(yǎng)，感受了與父母參與蔬菜沙拉的制作與品嘗的快樂。在《我愛家鄉(xiāng)》主題課程中，為了讓孩子更好地了解普陀，我們請家長和孩子一起參觀了國際水產(chǎn)城，認(rèn)識各種水產(chǎn)干品、貝類工藝品，又請家長帶孩子參觀夜排擋品嘗海鮮，幫助幼兒進(jìn)一步了解了 普陀的物產(chǎn)和名勝，萌發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)的情感。在《春天來了》中，我們邀請榮榮等家長和孩子一起到朱家尖進(jìn)行春游。孩子們在愉快、親切的活動氛圍下與家長感受春天大自然的美好景色，同時欣賞了家長們的各個才藝表演。 此外，我們還充分發(fā)揮家長的力量，引導(dǎo)家長和孩子一起參與親子作業(yè)。如：在“蔬菜水果豐收了”主題課程中，我們請家長和孩子一起利用蔬菜的不同特征制作“蔬菜造型”的親子作業(yè)。很多家庭充分動用家族的力量，進(jìn)行精心地制作，有表現(xiàn)生活用具的、有表現(xiàn)動物的，形態(tài)逼真、可愛，深受孩子們的喜歡。