【正文】 正給教師發(fā)工資的不是國(guó)家而是學(xué)生。學(xué)生付出學(xué)費(fèi)進(jìn)學(xué)校求學(xué)，教師為學(xué)生服務(wù)，教授給學(xué)生做人的道理、文化知識(shí)和專業(yè)技能，應(yīng)該是天經(jīng)地義，理所當(dāng)然的事。學(xué)生是主角，教師是配角，應(yīng)該是教師圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，想方設(shè)法提供最佳教學(xué)方法和教學(xué)效果，讓學(xué)生在學(xué)校里獲得他所應(yīng)當(dāng)?shù)玫降臇|西，位置擺正了，也許很多問(wèn)題就迎刃而解了。 學(xué)生都對(duì)教師有著一種特殊的信任和依賴感，他們把教師看成自己學(xué)習(xí)上的導(dǎo)師、德行上的榜樣、生活上的參謀。學(xué)生得到教師的愛(ài)，自然而然地會(huì)激發(fā)出對(duì)教師的愛(ài)，反饋回去，形成愛(ài)的雙向交流。心理學(xué)家稱之為“動(dòng) 情效應(yīng)”。這種效應(yīng)會(huì)產(chǎn)生良好的效果，學(xué)生的表現(xiàn)是自覺(jué)尊重教師的勞動(dòng)，十分愿意接近老師，希望與教師合作，把教師看成是父母親般的親人。他們?cè)敢庀蚶蠋煼从硟?nèi)心世界，袒露自己的思想，真誠(chéng)傾訴心里的秘密。教育需要師愛(ài)，沒(méi)有師愛(ài)的教育是不存在的。在德、智、體、美、勞等各項(xiàng)教育中，師愛(ài)是基礎(chǔ)，是先決條件。因此，在教育過(guò)程中，無(wú)私地奉獻(xiàn)這種師愛(ài)，既是教育成功的關(guān)鍵，又是衡量一位教師素質(zhì)的重要內(nèi)容。 作為教師要時(shí)刻關(guān)心著學(xué)生，要以愛(ài)動(dòng)其心。我們不僅要了解學(xué)生，經(jīng)常分析學(xué)生的變化，還要面向全體，關(guān)心每一個(gè)受教育的人，更 要蹲下來(lái)看孩子，蹲下來(lái)和孩子一起看世界。只有熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，愿把畢生精力獻(xiàn)給下一代，以這種愛(ài)為動(dòng)力，才能激勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)，去實(shí)踐，去克服困難，去創(chuàng)造新的業(yè)績(jī)；才能使學(xué)生把忠心給祖國(guó)、愛(ài)心給社會(huì)、誠(chéng)心給朋友、孝心給父母、信心給自己。愛(ài)猶如春雨，不管滋潤(rùn)了哪一位學(xué)生的心田，都會(huì)產(chǎn)生巨大的效應(yīng)，使學(xué)生看到自身的價(jià)值，產(chǎn)生向上的力量，進(jìn)而自厲進(jìn)取。正因?yàn)槿绱?，學(xué)生渴望愛(ài)的撫育，有時(shí)甚至超過(guò)對(duì)知識(shí)的追求。 我們常說(shuō)：“兄弟姊妹間，衣袖手足情?！比绻堰@種感情融入新時(shí)期教育工作中去，師生之間的心理距離拉近 了，開(kāi)展教育、教學(xué)工作便會(huì)如魚(yú)得水，游刃有余。 3 要有淵博的知識(shí)和揮灑自如駕馭課堂教學(xué)的能力 隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展，知識(shí)更新的速度越來(lái)越快。教師要教好課，必須不斷豐富自己的知識(shí)，要博識(shí)多聞，就象用碟子盛水一樣，雖不很深，但要面廣。因此作為教書(shū)育人的現(xiàn)代教師必須具備一種更新知識(shí)結(jié)構(gòu)、補(bǔ)充學(xué)術(shù)養(yǎng)料、拓展教育視野的強(qiáng)大能 力，尤其對(duì)新科學(xué)、新技術(shù)、新知識(shí)更要有所了解，以適應(yīng)時(shí)代的需要。由于邊緣學(xué)科越來(lái)越多，各種學(xué)科將會(huì)相互滲透。我們要努力使自己具有嶄新科學(xué)內(nèi)涵和嶄新人文本質(zhì)，做到一專 多能、通曉多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，能夠指導(dǎo)多門學(xué)科的學(xué)習(xí)。只有這樣，才能擔(dān)當(dāng)起素質(zhì)教育的重任。 在學(xué)生眼里教師應(yīng)該是個(gè)“能耐人”，他們會(huì)從心底里佩服教師。如果某位教師有一筆好字，上課的第一天孩子們就會(huì)對(duì)你肅然起敬。你若會(huì)點(diǎn)器樂(lè)、歌舞、繪畫(huà)，會(huì)自制教具和幻燈片，那就更好了。此時(shí)教師如同磁石，會(huì)把許多學(xué)生吸引在周圍。學(xué)做多面手，是做一個(gè)優(yōu)秀的人民教師的又一個(gè)必要條件。 當(dāng)前信息傳播技術(shù)、電腦、電化教室、多媒體教室等在教育過(guò)程中已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用，并將極大地促進(jìn)教師角色的歷史性轉(zhuǎn)變。它要求現(xiàn)代教師要具有正確指 導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入信息高速公路檢索信息、獲取知識(shí)、解決問(wèn)題，并具有相應(yīng)的熟練操作的能力、改進(jìn)信息系統(tǒng)的教學(xué)能力。一個(gè)不會(huì)使用現(xiàn)代教學(xué)手段的教師，很難成為一個(gè)稱職的教師。 課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道。一個(gè)教師能否駕馭課堂，決定著素質(zhì)教育的成功與失敗。在課堂教學(xué)中，既要把握學(xué)生的主體地位，也不能忽視教師的主導(dǎo)地位。沒(méi)有教師的主導(dǎo)作用的課堂，將是一種散渙自由的課堂；沒(méi)有學(xué)生的主體作用的課堂，仍然走回了應(yīng)試教育的老窠臼。同時(shí)，教師在課堂教學(xué)中，在把握著知識(shí)傳授點(diǎn)的前提下，要求課堂教學(xué)具有撼人心魄的審美感染力，應(yīng)多一 點(diǎn)機(jī)智，多一點(diǎn)幽默。教師的教學(xué)不僅要做到準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，而且還應(yīng)該具有簡(jiǎn)明、形象、親切、詼諧風(fēng)趣等特色，狀物使學(xué)生如臨其境，抒情能使學(xué)生如沫春風(fēng)，言志能使學(xué)生豪情滿懷，說(shuō)理能使學(xué)生由衷折服。教學(xué)是一門藝術(shù)，要讓學(xué)生聽(tīng)課成為一種真正的享受，不同的教師可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。 同樣成功的教學(xué)，可以以結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性見(jiàn)長(zhǎng)；可以以旁征博引、生動(dòng)活潑取勝。 現(xiàn)代人才素質(zhì)的要求越來(lái)越集中體現(xiàn)在對(duì)人的人品、人格、品德、品行、道德、修養(yǎng)、素養(yǎng)、教養(yǎng)、涵養(yǎng)、情操和人文精神的要求上。只要我們 教師各方面真正做到為人師表，是能夠成為一個(gè)優(yōu)秀的人民教師的。 花有花的光彩，葉有葉的榮耀，根也有根的感受。做一名教師，雖很忙、很累，但是，辛勤的汗水能換來(lái)成功的喜悅，我覺(jué)得這一切都很值得。 結(jié)束語(yǔ)：真正成功的教育過(guò)程 ,必定是情與理完美統(tǒng)一的過(guò)程，也必定是升華為審美境界的藝術(shù)欣賞過(guò)程。在這樣的教育過(guò)程中 ,教師能在知識(shí)的海洋里縱橫捭闔 ,瀟灑自如，盡情風(fēng)流；能在與學(xué)生的情感碰撞進(jìn)行思想交流，得到感情共鳴。在這樣的教育過(guò)程中 ,教師高尚的師德得到充分張揚(yáng)，人格風(fēng)采得到了高度展現(xiàn)，淵博的知識(shí)積累得到了全 面調(diào)動(dòng)。在這樣的教育過(guò)程中 ,學(xué)生在教師的獨(dú)特師德魅力、人格力量、學(xué)識(shí)風(fēng)范感染和吸引下，就可以于不知不覺(jué)的憧憬中找到寄托、頓悟、共鳴以及理想的影子。