【正文】 ，不是短跑，因?yàn)槟泻⒌纳戆l(fā)育和心理發(fā)育落后于女孩，所以說(shuō)男孩的父母更加耐心，你要更加耐心，等待暫時(shí)落后的男孩。短跑什么最重要？起跑線最重要。但是長(zhǎng)跑呢？起跑線就沒(méi)有那么重要了，那么具體的行動(dòng)應(yīng)該怎么改變呢？我們覺(jué)得應(yīng)該從五個(gè)方面：第一個(gè)是責(zé)任，責(zé)任感是男子漢的第一通行證，男子漢的第一大魅力就是責(zé)任。我們要培養(yǎng)有責(zé)任的男孩。關(guān)心自己、關(guān)心家庭、關(guān)心社會(huì)，另外就是四個(gè)方面，正好應(yīng)對(duì)的是男孩的四大危機(jī)。 最后我們總結(jié)一下，拯救男孩我們的行動(dòng)是什么？改變。改變我們對(duì)男孩的態(tài)度，改變我們的家庭教育，甚至我也期望能夠改變我們的流行文化，改變我們的應(yīng)試教育，但是在目前最容易改變的是我們的父母。當(dāng)然我們的父母要改變不容易，因?yàn)槲覀冃枰獛е備D跳舞。這個(gè)鐐銬是什么？就是應(yīng)試教育。我們要在應(yīng)試教育所壓縮的這個(gè)狹小的時(shí)間、空間范圍內(nèi)去拯救我們的男孩，所以說(shuō)我覺(jué)得好父母勝過(guò)好老師，在拯救男孩這個(gè)問(wèn)題上，父母的責(zé)任是更重要的，父母的作用是更大的。 第五篇：《拯救男孩》讀后感 《拯救男孩》讀后感 說(shuō)到男孩 不如女孩，我是有切身體會(huì)，我小時(shí)候上學(xué)，班上是女同學(xué)要比男同學(xué)強(qiáng)，老師也特別喜歡女學(xué)生。畢業(yè)后從教 6 年，我所教的學(xué)生中，我身邊的學(xué)生中，都是女孩要強(qiáng)于男孩。我的學(xué)校，幾乎所有的班級(jí)，女班委要多于男班委，每年的三好生中女生要遠(yuǎn)多于男生。對(duì)于這樣的現(xiàn)象我看到了，但并沒(méi)有過(guò)多的在意，相反我還認(rèn)為小學(xué)階段女生強(qiáng)于男生，但到了初中，高中階段，女生就不如男生了。讀了《拯救男孩》我意識(shí)到我的想法是大錯(cuò)特錯(cuò)了，書中用詳盡的數(shù)據(jù)分析說(shuō)明了，女孩子越來(lái)越強(qiáng)，而男孩子越來(lái)越弱，初中，高中后男孩子會(huì)超過(guò)女孩子那只有我美麗的幻想。 書讀完后，我掩卷深思，《拯救男孩》這本書其實(shí)可以分為三大部分，而每一部分讀來(lái)給我的感受是不一樣的。 第一部分就是書中的第一部分《男孩的四大危機(jī)》，其實(shí)講述的就是男孩不如女孩，讀來(lái)讓我震撼。這一部分內(nèi)容，旁征博引，用權(quán)威的數(shù)據(jù)和不容置疑的事實(shí)告訴我們我們的男孩所面臨的四大危機(jī)：學(xué)業(yè)危機(jī)，體質(zhì)危機(jī)，心理危機(jī)和社會(huì)危機(jī)。為了說(shuō)明危機(jī)的嚴(yán)重性，或者說(shuō)讓讀者更容易理解男孩的危機(jī)，作者找了個(gè)參照物 —— 女孩。同齡的男孩和女孩比，不論是從小學(xué)還是到大學(xué)，不論是學(xué)業(yè)還是情感，甚至是男孩本可以引以為豪的體質(zhì)，不 論是中國(guó)還是外國(guó)，男孩都不如女孩，我們心中的男子漢形像已愈來(lái)愈少。 第二部分就是書中的第二部分《男孩危機(jī)的三大成因》，讀來(lái)讓我豁然開(kāi)朗。這一部分，書中深刻的剖析了男孩危機(jī)的成因，并一針見(jiàn)血的指出，男孩危機(jī)是教育的危機(jī)。作為一名教育人，我對(duì)書中的觀點(diǎn)感同深受。“以升學(xué)考試為中心的應(yīng)試教育就是拿同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)所有的孩子，不管男孩還是女孩?！蔽覀兊膶W(xué)校是這樣，我們的教育確實(shí)是這樣，我們雖然喊著教育要以人為本，但卻忽視了一個(gè)最基本的問(wèn)題：男女的性別差異。書中告訴我們：“從生理學(xué)的角度來(lái)看，上學(xué)開(kāi)始的那一天 起，男孩在讀寫能力發(fā)育上就比女孩晚兩年?！笨蓮纳蠈W(xué)開(kāi)始那一天起，不論是家長(zhǎng)還是老師都要求，男孩子要和同齡的女孩子一樣要書寫認(rèn)真，一樣要讀書正確，一樣的要表達(dá)準(zhǔn)確??天啊，這不是再難為人嗎？我想起了成語(yǔ)故事《揠苗助長(zhǎng)》，我們是不是也在有意無(wú)意地學(xué)那位農(nóng)夫，將男孩子“拔”了一截呢？除此之外，我們現(xiàn)在的學(xué)校教育還忽視了許多諸如活潑，愛(ài)幻想等男孩異于女孩的地方。難怪麥吉尼斯博士說(shuō)：“教育簡(jiǎn)直就是專門與男生的天資和傾向作對(duì)的陰謀詭計(jì)?！碑?dāng)然把男孩的危機(jī)全部歸罪于教育是不對(duì)的，正如教育分為學(xué)校，家庭，社會(huì)三大塊一樣，男 孩的危機(jī)除了來(lái)自于學(xué)校，還來(lái)自于家庭和社會(huì)。書中對(duì)父母的危機(jī)只講了父愛(ài)的缺失和母愛(ài)的泛濫，但我覺(jué)的，父母的危機(jī)還體現(xiàn)的一個(gè)“比”上。在我們的國(guó)家，在我們的身邊，就有許多這樣的家長(zhǎng)，他們經(jīng)常把自己的孩子與別人的孩子對(duì)比，當(dāng)然這其中就不乏把自家的男孩與別家的女孩做比較，人家怎么怎么好啰，人家學(xué)會(huì)了什么什么才能啰，總之與別人比，自家的孩子一無(wú)是處，這無(wú)形中也讓男孩的自信心受到很大的打擊，讓男孩的危機(jī)又加重了一層。 第三部分從書中第三部分《拯救男孩，從發(fā)現(xiàn)男孩做起》開(kāi)始一直到結(jié)束，作者用了大量的篇幅實(shí)際是向 我們提出了解決男孩危機(jī)的門道，讀來(lái)讓我找到了努力的方向。不看內(nèi)容，光看標(biāo)題，例如“接受現(xiàn)實(shí)：更脆弱的男孩。耐心等待：暫時(shí)落后的男孩。學(xué)會(huì)欣賞：不一樣的男孩?！本秃苋菀装l(fā)現(xiàn)，作者提出了一個(gè)個(gè)解決問(wèn)題的方法，我覺(jué)得這是這本書最大的價(jià)值。我最欣賞的是書中所提出的“ 1R4Q”，即五個(gè)極端重要的男子漢品質(zhì) —— 責(zé)任，智商，體商，情商，逆商。這“ 1R4Q”可是說(shuō)是拯救男孩的終極目標(biāo)，是所有事情的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。 作為一名教育人，我們拯救男孩比一般的父母有更大的責(zé)任。因?yàn)樽鳛楦改福麄兯鎸?duì)的只是自己的一具孩子，而 我們教師面對(duì)的卻是一群孩子。在精力上，無(wú)疑我們要投入得更多，在耐心上我們要保持得更大，在等待上我們要期待得更久。我們不可能在短時(shí)期內(nèi)期待教育制度做出根本改變，流行文化的改變也非一日之功，但讀了這本書后，我們可以改變自己。我們可以在自己的教學(xué)中，多些每好的期待，相信他們每個(gè)人都是很優(yōu)秀的；我們可以在自己的班級(jí)活動(dòng)中，多安排一些體育項(xiàng)目，讓男孩子們?cè)诓賵?chǎng)上揮灑汗水；我們可以在自己的班級(jí)管理中，多一些策略，不過(guò)地打壓男孩子的本性。 在我們這個(gè)男性主宰的社會(huì)里，全面落后的男孩終將占領(lǐng)各行各業(yè)的頂層位置或居于 領(lǐng)導(dǎo)地位，如此說(shuō)來(lái)，今天的男孩將在很大程度上決定著我們的未來(lái)。站在這樣一個(gè)思想高度之上，我就不得不說(shuō)，拯救男孩真的是刻不容緩。