【正文】 優(yōu)點鼓勵她重拾信心，努力做好其它的一切，每天取得小進(jìn)步，逐步提升她自己。孩子親其師，信其道，進(jìn)步很大，令人欣慰。 x 同學(xué)從小沒有母親，父親平時大多出門做泥瓦工活，孩子和八十多歲的祖母相依為命，其父親和祖母均為文盲，在孩子學(xué)習(xí)上都力不從心，孩子家教不嚴(yán)，經(jīng)常不做家庭作業(yè)，甚至多次將老師批閱的評語及時間用透明膠帶提掉以應(yīng)付充 數(shù)，師生發(fā)現(xiàn)了她還死不承認(rèn)，見于這種情況， X 老師決心用愛感化她，經(jīng)常與之談心，給她梳頭洗腳，輔導(dǎo)作業(yè)?? 功夫不負(fù)有心人，那個“小頑固”終于被感動得一塌糊涂，整天一見 x 老師就大老遠(yuǎn)笑著打招呼，聽話懂事得像變了個人似的。貧困生張 x 長得特別好看，使人一見就好喜歡，可學(xué)習(xí)差得沒法說，雖然是從城里轉(zhuǎn)學(xué)回來的，但學(xué)習(xí)各方面都在班里屬中下游，寫字極潦草，x 老師從書寫抓起，每天在飯后及課外活動時間抽空教他練字，給他講題，看到張 x 久違的笑容，師生都為之點贊。 作為一名基層扶貧一線教師， X 同志以務(wù)實的工作作風(fēng) ，認(rèn)真的工作態(tài)度，突出的工作業(yè)績，贏得了上級的贊賞，贏得了全校教職工的一致好評。 第五篇：脫貧攻堅先進(jìn)個人事跡（ 3）（教育扶貧） 脫貧攻堅先進(jìn)個人事跡（ 3）（教育扶貧） 3 篇 脫貧攻堅先進(jìn)個人事跡（ 3）（教育扶貧） xx，女，生于 19xx 年 x 月， x 族，中共黨員， xx 中學(xué)語文教師，現(xiàn)任 xx 中學(xué)辦公室主任。 自 20xx 年 x 月參與教育扶貧工作以來， x 老師由開始的不理解，不情愿，被動地接受，到后來的幫扶之路上，逐漸與幫扶學(xué)生建立了感情，且認(rèn)識到了這項工作的重大意義。她不僅主動聯(lián)系幫扶學(xué)生，而且多次與幫扶學(xué)生的班主任一起關(guān)心和幫助學(xué)生，把自己在幫扶路上的點滴感動，分享給同事朋友，讓大家都能引起共鳴。 x 老師的幫扶對象有 x 個，而且在不同的村子，這給她的幫扶工作整理帶來了一定的難度，但在學(xué)習(xí)，對比，詢問等過程中她堅持一事一記，每月的家訪、談話都實事求是地做好日志，堅持書寫，從不間斷。一事一記，一生一檔，真 實，及時記錄幫扶路上的點點滴滴。 將近一年的幫扶時光，她用真情一次次走在幫扶的路上；她用真心一次次溫暖幫扶孩子的心，也溫暖了自己。 xx 家里父親早些年出車禍，生活根本不能自理，家里重?fù)?dān)全部落在媽媽的身上，他也變得內(nèi)向起來，為了讓他樂觀開朗，積極面對中考， x 老師多次用自己并不嫻熟的駕車技術(shù)，把車停在村子對面，步行一段小路去他的家里，和他談心，和孩子的媽媽談心；還有一個幫扶的對象是德江易地扶貧搬遷戶的孩子叫阿同，一個人居住在政府分配的房子里。通過多次交流談話， x 老師對這個孩子有了很深的惦記，看出了他對親情 的渴望，于是，利用周末的時間， x 老師帶上自己的愛人和小孩，買上食材，在阿同家的廚房里，為他做晚餐，與他一起共進(jìn)晚餐，讓自己的小孩纏著他，讓他感受家庭的氛圍。對于孩子的學(xué)習(xí)，也是 x 老師幫扶的重點，多次交流指導(dǎo)?，F(xiàn)在，內(nèi)向的 xx 正在主動幫助需要幫助的同學(xué)，主動和媽媽溝通；孤獨的阿同也認(rèn)識了很多同學(xué)朋友，一起在老師的幫助下備戰(zhàn)中考； xx 也特意地梳理數(shù)理化不懂的題目，按照 x 老師的要求，去找相應(yīng)的老師咨詢，惡補理科，爭取理想的中考成績。三個幫扶對象的轉(zhuǎn)變，確實給 x 老師帶來不小的慰藉，她堅信：任何人，任何事，只要用心了 ，就能做好，定有收獲。 就是這樣一名普通的黨員，一名普通的教師，“扶貧”路上，她把握住了方向，堅持了初心，把幫扶學(xué)生放在了心里最重要的位置，用自己的真心真情，詮釋了幫扶，詮釋了大愛，詮釋了教育的力量。 脫貧攻堅先進(jìn)個人事跡（ 4）（教育扶貧） xx，女，生于 19xx 年 x 月， x 族，中共黨員，小學(xué)數(shù)學(xué)高級教師，任 xx 民族小學(xué)支部副書記，現(xiàn)在 xx小學(xué)支教。 xx 是 xx 民族小學(xué)的一名教師，于 20xx 年 x 月自愿到 xx 小學(xué)支教，近一年的工作中所教學(xué)科成績由上學(xué)年全縣排名第 xx 名上升到第xx 名。她把幫扶的對象當(dāng)著自己的親人一樣，走訪慰問近百次，她的事跡讓人為之點贊。 胸懷一片情，她把學(xué)生家當(dāng)親戚走 她傾力搞好教學(xué)工作的同時，又滿腔熱忱地?fù)涞浇逃珳?zhǔn)扶貧工作第一線。 2 名幫扶對象是她本班學(xué)生。接到任務(wù)后，她立馬利用課余時間，走訪了這兩位建檔立卡貧困戶學(xué)生家，了解其家庭基本情況、致貧原因，并向家長宣傳國家對建檔立卡家庭孩子的教育扶貧政策，鼓勵他們好好培養(yǎng)子女，積極發(fā)展產(chǎn)業(yè)，爭取早日脫貧致富。她細(xì)心詢問孩子在家的學(xué)習(xí)和生活狀況，及時向家長反饋孩子在校學(xué)習(xí)情況，與家長一起商討教育孩子的具 體幫扶計劃和有效措施。并主動聯(lián)系該家庭的部門幫扶干部，了解他們采取的幫扶措施以及取得的幫扶效果，學(xué)習(xí)幫扶的渠道和方法。她把學(xué)生家當(dāng)做親戚來走，逢年過節(jié)她進(jìn)村，周末假日她入戶，這樣的走訪每個星期至少一次，每個月達(dá)到了四五次。在她多次的走訪下，走得幫扶對象家的狗見了她就擺尾巴，走得貧困戶和她拉近了距離，待她熱情得像妹子。 心擁一盆火，她把貧困生當(dāng)親人待 xx（化名）同學(xué)家庭情況特殊，父親去世，母親改嫁，他和 8 歲的妹妹寄居在大伯家。長期下來， xx 同學(xué)不愛學(xué)習(xí)、也不懂得感恩。xx（化名）一個靦腆的男 孩，父親老實本分年歲已高，母親腿部殘疾行走不便，哥哥在外打工。家里缺技術(shù)、少勞力，使得他家一直在貧困線邊緣徘徊。了解這些情況后，她在課堂上對他們更關(guān)注了，經(jīng)常給他們創(chuàng)造機會，讓他們一次次地體驗成功的滋味，樹立學(xué)習(xí)的信心。課后把他們找到臥室，端來水果，親切地促膝談心。她像媽媽一樣，一次次及時了解他們的思想動態(tài)；她像知心姐姐一般，一次次地鼓勵他們樹立目標(biāo)，學(xué)會與命運抗?fàn)帲凰隣奚菹r間，經(jīng)常利用課外活動時間輔導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)?？吹胶⒆由钋镞€穿著斷了鞋面的涼鞋，她利用周末回城幫他們買了新鞋襪。 xx 同學(xué)頭發(fā)長了沒有修剪 ，課后帶孩子去理發(fā)?，F(xiàn)在兩個孩子變得活潑開朗了。 捧著一顆心，她把扶貧當(dāng)暖心事做 在一次次的感化和幫助下， xx 同學(xué)現(xiàn)在在食堂吃完飯后，能主動幫著食堂阿姨收菜、收碗、打掃衛(wèi)生。同學(xué)感冒嘔吐在教室里了，他立即扛拖把進(jìn)行清掃，見到老師能主動向老師問好，課前到辦公室?guī)屠蠋煴ё鳂I(yè)、拿課本，學(xué)習(xí)成績也大有進(jìn)步?? xx 也認(rèn)識到只有好好學(xué)習(xí)，才能改變命運，課堂上回答問題聲音響亮了許多，同學(xué)學(xué)習(xí)上有困難還能主動幫別人講解、分析，回到家也不再到處瘋玩，而是主動學(xué)習(xí)、積極幫媽媽做家務(wù)??春風(fēng)化雨、潤物無聲、愛力無 限，看到孩子們擺脫了貧困的陰霾，開始陽光自信地成長，她堅信孩子們離成功不遠(yuǎn)了。 教育脫貧，我們一直在行動！ 脫貧攻堅先進(jìn)個人事跡（ 5）（教育扶貧） xx，女，漢族 19xx 年 x 月出生， 20xx 年 x 月參加工作，現(xiàn)任教于 xx 鎮(zhèn)中心幼兒園。 挽起袖子樹信心脫貧攻堅路上行 自 20xx 年開展教育扶貧“一幫一”工作以來，在縣教育局、幼兒園的統(tǒng)一安排下， xx 開始了她的扶貧工作之旅。 xx 很榮幸自己能參加這項工作，為了盡一己之力，她積極投身脫貧攻堅工作。除了幼兒園的日常工作之外，她和幼兒 園許多的老師一樣都被安排了入戶幫扶。說實話，剛開始的時候，扶貧工作對她來說是一片空白。她想，自己是一名幼兒教師，教育孩子還行，但是讓我去幫助貧困戶脫貧，我該怎么做，怎么去解決他們的困難呢？困惑在她心中一直揮之不去。一次學(xué)校組織的貧困生家訪活動，看到貧困生充滿希望的眼神，她打消了心里的畏難情緒。她暗暗發(fā)下誓言，一定要為貧困生做點實事。 家訪撒播愛心精準(zhǔn)幫扶漸入佳境 xx（化名）便是 xx 的幫扶對象。 xx 的性格膽小、內(nèi)向，他不愿意與同伴及老師交往，不主動參加班級活動。但是 xx 自理能力很強，一點不挑 食，吃飯總是班上的第一名。通過家訪， xx 了解到 xx 家里有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，一共五口人。因為要養(yǎng)家糊口， xx 全家在xx 醫(yī)院附近租房住。爺爺奶奶年齡大了，身體不好。爸爸由于雙腿靜脈曲張、血管堵死，不能干重活，長期靠藥物維持。一家人的開支，主要靠媽媽打零工維持，每天還得照顧 xx 上幼兒園。正因為家庭經(jīng)濟(jì)上的困難，每天愁于生計的父母根本就無暇顧及到孩子的教育，導(dǎo)致了 xx 沉默寡言的性格。 第一次去 xx 家， xx 爸爸正好在家。 xx 走進(jìn) xx 家門后，映入眼簾的是一間不足 20 平米的房間，發(fā)黃的墻面，破舊的家具，家里 有點零亂。 xx 爸爸行走不便， xx 媽媽在廠里打工，沒時間接送 xx 上幼兒園。為了多賺點錢， xx 媽媽還經(jīng)常利用下班時間在家裝配打火機。 xx 望著xx 說：“爸爸生病了不舒服，要聽爸爸媽媽的話，多照顧爸爸，看我給你帶什么東西來了 !” xx 特別喜歡畫畫， xx 就拿出水彩筆和蠟筆送給孩子。從 xx 家回來之后， xx 立刻根據(jù) xx 家的情況，制定了幫扶計劃。依據(jù)“一周一談話、一周一學(xué)情輔導(dǎo)、一月一家訪”的全程幫扶機制，xx 開始對 xx 進(jìn)行了心理疏導(dǎo)，并請老師同學(xué)對他多加關(guān)愛， xx 在生活中處處照顧 xx。慢慢地， xx 變得活潑開朗起來，在集體活 動中還主動和小伙伴們一起游戲，有了自己的好朋友。 行動顯示真情搭建孩子成才路 xx 覺得 xx 媽媽目前最需要一份相對穩(wěn)定的工作，這樣既能照顧家里又方便照顧孩子。于是， xx 積極聯(lián)系園領(lǐng)導(dǎo)，最終在園務(wù)會議決定下，為 xx 媽媽安排了一份保育工作。這樣一來， xx 家也就有了一份收入，更方便孩子的照看和接送。六月中旬， xx 又來到了 xx 家?！?xx。”隨著 xx 一聲呼喊， xx 飛快地從家里跑出來拉著 xx 的手，把她拉進(jìn)屋里。 xx 媽媽趕忙給 xx 倒水喝。 xx 拿出給 xx 買的玩具送給他， xx 高興得跳了起來。 看著 xx 高 興的樣子， xx 爸爸媽媽忙說：“謝謝、謝謝”。他們還告訴 xx 說：現(xiàn)在幼兒園的這份保育工作，幫助他們家解決了一個大難題，媽媽既不耽誤工作又可以每天接送孩子，周末也有時間陪伴孩子了，不像以前周末的時候 xx 不能像其他孩子一樣出去玩，因為他還要陪媽媽上班?，F(xiàn)在孩子也變得開朗了起來，全家人的臉上也露出了笑容。