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會計本科函授個人自我鑒定共5篇-資料下載頁

2025-04-29 11:09本頁面
  

【正文】 新能力和團(tuán)體合作精神 ,我將會以飽滿的熱情、堅定的信心、更好地將所學(xué)知識運(yùn)用到工作中,發(fā)揮財務(wù)會計在經(jīng)營管理中的積極作用,為企業(yè)健康、快速發(fā)展作貢獻(xiàn)。 函授本科會計自我鑒定篇 7 時光飛逝,光陰荏苒,轉(zhuǎn)眼間我參加的歷時三年的煤師院本科函授學(xué)習(xí)已近尾聲,即將畢業(yè)的我回顧過往的足跡,點(diǎn)點(diǎn)滴滴依然清晰分明。 三年的函授學(xué)習(xí)的過程,是我在社會實(shí)踐中不斷的挑戰(zhàn)自我的一個過程,也是我充實(shí)自己的一個過程。畢業(yè)之即,現(xiàn)對自已三年來的學(xué)習(xí)和生活作一個總結(jié)和鑒定: 一、思想認(rèn)識方面: 本人在參與函授學(xué)習(xí)的同時也注重政治理論學(xué)習(xí),能自覺與中央保持高度一致;尊重領(lǐng)導(dǎo),團(tuán)結(jié)同學(xué),認(rèn)真遵守函校的相關(guān)制度。上課期間,堅決做到不遲到、不早退,有要事則向班主任請假。工作上,亦能正確處理 好“工學(xué)”矛盾,以此保證工作與學(xué)習(xí)兩不誤。 二、學(xué)習(xí)方面: 自參加煤師院本科函授學(xué)習(xí)以來,本人能按照學(xué)校的有關(guān)規(guī)定,利用業(yè)余時間自學(xué)各門課程,并保持以往學(xué)生時代的歷來風(fēng)格,勤做筆記,做到不懂就問。積極參加集中面授,按時完成各科作業(yè)。通過學(xué)習(xí),掌握了所學(xué)課程的部分知識,并通過了所學(xué)課程的考核。 三、業(yè)務(wù)知識方面: 在函授學(xué)習(xí)的這段時間,從不忘學(xué)校的工作。我堅持一邊認(rèn)真?zhèn)湔n,做好自己的教學(xué)本職工作,努力把學(xué)生教好;一邊不忘任課教授的囑咐,充分利用自己的閑暇時間,把函授時不能作具體 解說的書本知識理解消化。一分耕耘,一分收獲。學(xué)習(xí)上的毫不懈怠使我能從容應(yīng)付每一次考試,并取得不錯的成績。雖然面授時間短,平時教學(xué)任務(wù)繁重,但我還是有較大的收獲:特別是通過對《西方文論》、《中國古代文論》、《語言學(xué)概論》等課程的學(xué)習(xí),使本人在過去的基礎(chǔ)上,自己的教育教學(xué)水平得到了大幅度提高,并保證這些知識為我所用。 四、不足之處: 三年的函授,實(shí)質(zhì)上面授只有三個月左右。雖然授課教師備課授課認(rèn)真負(fù)責(zé),但因為時間短,教學(xué)走過場,考試也走形式,學(xué)員真正學(xué)到的東西很少,大部分只能靠學(xué)員本人在教學(xué)實(shí)踐中 領(lǐng)悟、提升。另外一些新課程背景下教師急需解決的問題得不到解決:如現(xiàn)代教學(xué)多媒體的知識應(yīng)用,新課程背景下教師角色的轉(zhuǎn)換,教學(xué)策略的變化,師生間的交流溝通,小組合作探究的規(guī)范操作等無法得到學(xué)習(xí)和進(jìn)修,這是廣大教師繼續(xù)學(xué)習(xí)最盼望得到解決的、但總也得不到解決的問題,也許這只是我的一個夢想,也是本人存在的主要問題。 總之,三年的函授學(xué)習(xí)目的歸納為三條:一拿文憑,二長知識,三交朋友。的確,通過三年的函授學(xué)習(xí),獲得了很多知識,更重要的是有了較快掌握一種新事物的能力。思想變成熟了許多,性格更堅毅了。認(rèn)識了許多同學(xué)和 老師,建立起友誼,并在與他們的交往中提升了自身素質(zhì),認(rèn)清了自身的一些短處并盡力改正。這段函授學(xué)習(xí)生活,是我人生成長道路上一道亮麗的風(fēng)景線,也是閃閃發(fā)光的一段人生歷程,它包含了汗水和收獲,為我劃平人生的線起著至關(guān)重要的作用,給了我一次重新塑造自我、完善自我的機(jī)會。三年的函授學(xué)習(xí)生活,使自己的知識水平、思想境界、工作能力等方面都邁上了一個新的臺階。我將以飽滿的熱情、堅定的信心、高度的責(zé)任感投入到以后的工作中。 第五篇:本科函授自我鑒定 本科函授自我鑒定 為適應(yīng)新形勢,迎接新挑戰(zhàn),我有幸于 2xxxx 年被合工大成教院錄取,成為合肥工業(yè)大學(xué)的一名函授生,開始了三年的“工學(xué)”之路,本科函授自我鑒定。在這三年的函授學(xué)習(xí)的日子里,本人始終堅持以“三個代表”和“科學(xué)發(fā)展觀”為指導(dǎo),認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識,以更加充滿自信和更大青春活力踐行于實(shí)際工作中去。 以扎實(shí)的作風(fēng)對待學(xué)習(xí)。三年來,本人認(rèn)真遵守班級管理紀(jì)律,做到不遲到、不早退、不無故曠課,有事履行手續(xù)的要求,認(rèn)真完成老師布置的作業(yè),并積極響應(yīng)校方要求加強(qiáng)閑暇時間的自我學(xué)習(xí),以彌補(bǔ)短期函授所達(dá)不到的 教學(xué)效果,通過努力,本人很優(yōu)秀地通過學(xué)校的各門功課的考核,無一門功課補(bǔ)考,受到學(xué)校老師的贊賞。 以行之有效的方法創(chuàng)新“工作 +學(xué)習(xí)”新模式。為“工學(xué)”兩不誤,我一直利用節(jié)假日空閑時間來學(xué)習(xí),并積極把三年來學(xué)習(xí)的專業(yè)新知識和優(yōu)良新作風(fēng)帶到工作中去,以創(chuàng)新新方法和新模式出色地完成了每項工作,受到了領(lǐng)導(dǎo)和同事們的夸獎。 三年的函授學(xué)習(xí)生活即將過去,但學(xué)無止境,本人一定以此次學(xué)習(xí)為經(jīng)驗,以工大的優(yōu)良教學(xué)理念為指導(dǎo),加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),踏實(shí)工作作風(fēng),做一名優(yōu)秀的人民公仆,自我鑒定《本科函授自我鑒定》。 ,能認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)院開設(shè)的《馬克思主義文藝?yán)碚摗?、《西方文論》、《中國古代文論》、《語言學(xué)概論》、《美學(xué)》等課程 ,對各種文學(xué)理論和語言學(xué)理論有較系統(tǒng)的了解和把握 ,對文學(xué)作品的認(rèn)識有了一定的廣度和深度 ,彌補(bǔ)了以往在宏觀把握上的不足 ,拓展了在微觀審視上的優(yōu)勢 ,提升了自身處理語文教材的能力 .特別值的一提的是:通過對美學(xué)理論的學(xué)習(xí) ,認(rèn)識到語文教材和課文都蘊(yùn)含審美因素 ,課堂教學(xué)過程更蘊(yùn)含審美因素 ,語文教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù) .作為一個教師 ,作為一個在新課程背景下的現(xiàn)代語文教師 ,應(yīng)盡己所能 ,最大限度地 挖掘教材、課文、教學(xué)過程的審美因素 ,對學(xué)生進(jìn)行審美教育 ,提高學(xué)生的審美能力 ,把學(xué)生塑造成具有一定美學(xué)審判能力的現(xiàn)代合格公民 . 業(yè)務(wù)知識: 兩年半的函授學(xué)習(xí) ,雖然面授時間短 ,平時教學(xué)任務(wù)繁重 ,沒有很多的時間作深入的思考 ,但覺得還是有較大的收獲:特別是通過對《現(xiàn)代漢語》、《古代漢語》、《現(xiàn)代文學(xué)》、《古代文學(xué)》《兒童文學(xué)》等的學(xué)習(xí) ,使本人在過去的基礎(chǔ)上 ,有一個較完整的框架把握 ,對以前在專科階段學(xué)習(xí)的知識有個反芻的機(jī)會 ,對知識有進(jìn)一步的理解 ,自身素質(zhì)有進(jìn)一步的提高 .實(shí)話實(shí)說 ,雖然很多知識在課堂上用 不著 ,但作為一個教師 ,一個新課程背景下的教師 ,你要倒給學(xué)生一杯水 ,你自己必須有好幾桶水 ,而且必須是活水 .這些知識使本人高屋建瓴 ,提升了對教材的宏觀把握和微觀處理的整合能力 .專業(yè)技能: 教學(xué)是一門科學(xué) ,更是一門藝術(shù) ,語文教學(xué)更是一門科學(xué)和藝術(shù)結(jié)合的遺憾藝術(shù) ,語文教師的專業(yè)技能涉及到零零總總 ,方方面面 ,有教材的處理技能 ,問題設(shè)計技能 ,授課技能等 ,不用說其他 ,單是課堂教學(xué)技能就令人目不暇接 ,疲于應(yīng)付 ,什么導(dǎo)入技能 ,過渡技能 ,提問技能 ,結(jié)課技能 ,板書技能等 .函授學(xué)習(xí)對我影響最深的是課文教學(xué)主問題的設(shè)計和問題 的分解及坡度設(shè)計 。如何有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究 .較之過去有較大的提高 . 存在的問題: 兩年半的函授 ,實(shí)質(zhì)上面授只有三個月左右 .雖然授課教師備課授課認(rèn)真負(fù)責(zé) ,但因為時間段 ,教學(xué)走過場 ,考試也走過場 ,學(xué)員真正學(xué)到的東西很少 .大部分只能靠學(xué)員本人在教學(xué)實(shí)踐中領(lǐng)悟、提升 .另外一些新課程背景下教師急需解決的問題得不到解決:如現(xiàn)代教學(xué)媒體的知識應(yīng)用 ,語文教學(xué)課件的制作和應(yīng)用 ,新課程背景下教師角色的轉(zhuǎn)換 ,教學(xué)策略的變化 ,師生間的交流溝通 ,小組合作探究的規(guī)范操作等無法得到學(xué)習(xí)和進(jìn)修 ,這可能是現(xiàn)代高等教 育與初等教育相脫鉤的弊端 .這是廣大教師繼續(xù)學(xué)習(xí)最盼望得到解決的 ,但總也得不到解決 .也許這只是我的一個夢想 .也是本人存在的問題 .
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