【正文】 新能力和團(tuán)體合作精神 ,我將會以飽滿的熱情、堅定的信心、更好地將所學(xué)知識運(yùn)用到工作中，發(fā)揮財務(wù)會計在經(jīng)營管理中的積極作用，為企業(yè)健康、快速發(fā)展作貢獻(xiàn)。 函授本科會計自我鑒定篇 7 時光飛逝，光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼間我參加的歷時三年的煤師院本科函授學(xué)習(xí)已近尾聲，即將畢業(yè)的我回顧過往的足跡，點(diǎn)點(diǎn)滴滴依然清晰分明。 三年的函授學(xué)習(xí)的過程，是我在社會實(shí)踐中不斷的挑戰(zhàn)自我的一個過程，也是我充實(shí)自己的一個過程。畢業(yè)之即，現(xiàn)對自已三年來的學(xué)習(xí)和生活作一個總結(jié)和鑒定： 一、思想認(rèn)識方面： 本人在參與函授學(xué)習(xí)的同時也注重政治理論學(xué)習(xí)，能自覺與中央保持高度一致；尊重領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，認(rèn)真遵守函校的相關(guān)制度。上課期間，堅決做到不遲到、不早退，有要事則向班主任請假。工作上，亦能正確處理 好“工學(xué)”矛盾，以此保證工作與學(xué)習(xí)兩不誤。 二、學(xué)習(xí)方面： 自參加煤師院本科函授學(xué)習(xí)以來，本人能按照學(xué)校的有關(guān)規(guī)定，利用業(yè)余時間自學(xué)各門課程，并保持以往學(xué)生時代的歷來風(fēng)格，勤做筆記，做到不懂就問。積極參加集中面授，按時完成各科作業(yè)。通過學(xué)習(xí)，掌握了所學(xué)課程的部分知識，并通過了所學(xué)課程的考核。 三、業(yè)務(wù)知識方面： 在函授學(xué)習(xí)的這段時間，從不忘學(xué)校的工作。我堅持一邊認(rèn)真?zhèn)湔n，做好自己的教學(xué)本職工作，努力把學(xué)生教好；一邊不忘任課教授的囑咐，充分利用自己的閑暇時間，把函授時不能作具體 解說的書本知識理解消化。一分耕耘，一分收獲。學(xué)習(xí)上的毫不懈怠使我能從容應(yīng)付每一次考試，并取得不錯的成績。雖然面授時間短，平時教學(xué)任務(wù)繁重，但我還是有較大的收獲：特別是通過對《西方文論》、《中國古代文論》、《語言學(xué)概論》等課程的學(xué)習(xí)，使本人在過去的基礎(chǔ)上，自己的教育教學(xué)水平得到了大幅度提高，并保證這些知識為我所用。 四、不足之處： 三年的函授，實(shí)質(zhì)上面授只有三個月左右。雖然授課教師備課授課認(rèn)真負(fù)責(zé)，但因為時間短，教學(xué)走過場，考試也走形式，學(xué)員真正學(xué)到的東西很少，大部分只能靠學(xué)員本人在教學(xué)實(shí)踐中 領(lǐng)悟、提升。另外一些新課程背景下教師急需解決的問題得不到解決：如現(xiàn)代教學(xué)多媒體的知識應(yīng)用，新課程背景下教師角色的轉(zhuǎn)換，教學(xué)策略的變化，師生間的交流溝通，小組合作探究的規(guī)范操作等無法得到學(xué)習(xí)和進(jìn)修，這是廣大教師繼續(xù)學(xué)習(xí)最盼望得到解決的、但總也得不到解決的問題，也許這只是我的一個夢想，也是本人存在的主要問題。 總之，三年的函授學(xué)習(xí)目的歸納為三條：一拿文憑，二長知識，三交朋友。的確，通過三年的函授學(xué)習(xí)，獲得了很多知識，更重要的是有了較快掌握一種新事物的能力。思想變成熟了許多，性格更堅毅了。認(rèn)識了許多同學(xué)和 老師，建立起友誼，并在與他們的交往中提升了自身素質(zhì)，認(rèn)清了自身的一些短處并盡力改正。這段函授學(xué)習(xí)生活，是我人生成長道路上一道亮麗的風(fēng)景線，也是閃閃發(fā)光的一段人生歷程，它包含了汗水和收獲，為我劃平人生的線起著至關(guān)重要的作用，給了我一次重新塑造自我、完善自我的機(jī)會。三年的函授學(xué)習(xí)生活，使自己的知識水平、思想境界、工作能力等方面都邁上了一個新的臺階。我將以飽滿的熱情、堅定的信心、高度的責(zé)任感投入到以后的工作中。 第五篇：本科函授自我鑒定 本科函授自我鑒定 為適應(yīng)新形勢，迎接新挑戰(zhàn)，我有幸于 2xxxx 年被合工大成教院錄取，成為合肥工業(yè)大學(xué)的一名函授生，開始了三年的“工學(xué)”之路，本科函授自我鑒定。在這三年的函授學(xué)習(xí)的日子里，本人始終堅持以“三個代表”和“科學(xué)發(fā)展觀”為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識，以更加充滿自信和更大青春活力踐行于實(shí)際工作中去。 以扎實(shí)的作風(fēng)對待學(xué)習(xí)。三年來，本人認(rèn)真遵守班級管理紀(jì)律，做到不遲到、不早退、不無故曠課，有事履行手續(xù)的要求，認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，并積極響應(yīng)校方要求加強(qiáng)閑暇時間的自我學(xué)習(xí)，以彌補(bǔ)短期函授所達(dá)不到的 教學(xué)效果，通過努力，本人很優(yōu)秀地通過學(xué)校的各門功課的考核，無一門功課補(bǔ)考，受到學(xué)校老師的贊賞。 以行之有效的方法創(chuàng)新“工作 +學(xué)習(xí)”新模式。為“工學(xué)”兩不誤，我一直利用節(jié)假日空閑時間來學(xué)習(xí)，并積極把三年來學(xué)習(xí)的專業(yè)新知識和優(yōu)良新作風(fēng)帶到工作中去，以創(chuàng)新新方法和新模式出色地完成了每項工作，受到了領(lǐng)導(dǎo)和同事們的夸獎。 三年的函授學(xué)習(xí)生活即將過去，但學(xué)無止境，本人一定以此次學(xué)習(xí)為經(jīng)驗，以工大的優(yōu)良教學(xué)理念為指導(dǎo)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，踏實(shí)工作作風(fēng)，做一名優(yōu)秀的人民公仆，自我鑒定《本科函授自我鑒定》。 ,能認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)院開設(shè)的《馬克思主義文藝?yán)碚摗?、《西方文論》、《中國古代文論》、《語言學(xué)概論》、《美學(xué)》等課程 ,對各種文學(xué)理論和語言學(xué)理論有較系統(tǒng)的了解和把握 ,對文學(xué)作品的認(rèn)識有了一定的廣度和深度 ,彌補(bǔ)了以往在宏觀把握上的不足 ,拓展了在微觀審視上的優(yōu)勢 ,提升了自身處理語文教材的能力 .特別值的一提的是：通過對美學(xué)理論的學(xué)習(xí) ,認(rèn)識到語文教材和課文都蘊(yùn)含審美因素 ,課堂教學(xué)過程更蘊(yùn)含審美因素 ,語文教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù) .作為一個教師 ,作為一個在新課程背景下的現(xiàn)代語文教師 ,應(yīng)盡己所能 ,最大限度地 挖掘教材、課文、教學(xué)過程的審美因素 ,對學(xué)生進(jìn)行審美教育 ,提高學(xué)生的審美能力 ,把學(xué)生塑造成具有一定美學(xué)審判能力的現(xiàn)代合格公民 . 業(yè)務(wù)知識： 兩年半的函授學(xué)習(xí) ,雖然面授時間短 ,平時教學(xué)任務(wù)繁重 ,沒有很多的時間作深入的思考 ,但覺得還是有較大的收獲：特別是通過對《現(xiàn)代漢語》、《古代漢語》、《現(xiàn)代文學(xué)》、《古代文學(xué)》《兒童文學(xué)》等的學(xué)習(xí) ,使本人在過去的基礎(chǔ)上 ,有一個較完整的框架把握 ,對以前在專科階段學(xué)習(xí)的知識有個反芻的機(jī)會 ,對知識有進(jìn)一步的理解 ,自身素質(zhì)有進(jìn)一步的提高 .實(shí)話實(shí)說 ,雖然很多知識在課堂上用 不著 ,但作為一個教師 ,一個新課程背景下的教師 ,你要倒給學(xué)生一杯水 ,你自己必須有好幾桶水 ,而且必須是活水 .這些知識使本人高屋建瓴 ,提升了對教材的宏觀把握和微觀處理的整合能力 .專業(yè)技能： 教學(xué)是一門科學(xué) ,更是一門藝術(shù) ,語文教學(xué)更是一門科學(xué)和藝術(shù)結(jié)合的遺憾藝術(shù) ,語文教師的專業(yè)技能涉及到零零總總 ,方方面面 ,有教材的處理技能 ,問題設(shè)計技能 ,授課技能等 ,不用說其他 ,單是課堂教學(xué)技能就令人目不暇接 ,疲于應(yīng)付 ,什么導(dǎo)入技能 ,過渡技能 ,提問技能 ,結(jié)課技能 ,板書技能等 .函授學(xué)習(xí)對我影響最深的是課文教學(xué)主問題的設(shè)計和問題 的分解及坡度設(shè)計 。如何有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究 .較之過去有較大的提高 . 存在的問題： 兩年半的函授 ,實(shí)質(zhì)上面授只有三個月左右 .雖然授課教師備課授課認(rèn)真負(fù)責(zé) ,但因為時間段 ,教學(xué)走過場 ,考試也走過場 ,學(xué)員真正學(xué)到的東西很少 .大部分只能靠學(xué)員本人在教學(xué)實(shí)踐中領(lǐng)悟、提升 .另外一些新課程背景下教師急需解決的問題得不到解決：如現(xiàn)代教學(xué)媒體的知識應(yīng)用 ,語文教學(xué)課件的制作和應(yīng)用 ,新課程背景下教師角色的轉(zhuǎn)換 ,教學(xué)策略的變化 ,師生間的交流溝通 ,小組合作探究的規(guī)范操作等無法得到學(xué)習(xí)和進(jìn)修 ,這可能是現(xiàn)代高等教 育與初等教育相脫鉤的弊端 .這是廣大教師繼續(xù)學(xué)習(xí)最盼望得到解決的 ,但總也得不到解決 .也許這只是我的一個夢想 .也是本人存在的問題 .