20xx綜合急救知識培訓個人工作總結范本5篇-資料下載頁
2025-04-29 02:16本頁面
【正文】 高教師的安全意識，增長教師的急救知識，保證幼兒生命安全， 5 月 4 日，步行街幼兒園組織全院教職工進行急救知識培訓。 本次培訓在幼兒園大二班舉行，首先，醫(yī)生為大家講解了何為心肺復蘇搶救以及它的作用和專門針對的對象和實施者的要求。關注到教師們教育的對象 —— 幼兒年齡的特殊性，醫(yī)生又另外重點講解了幼兒心肺復蘇術和成人心肺復蘇術的不同之處及應重點注意的方面。最后，為了讓廣大教職工們對心肺復蘇有一個更加全面的掌握，醫(yī)生指導大家相互配合練習，使大家更深入的掌握急救要點和注意事項。 心肺復蘇急救步驟：檢查意識，開放氣道，人工呼吸或胸外按壓。一人時→先進行 1 分鐘心肺復蘇，再 打電話呼救。心肺復蘇要點： A.通暢氣道 (頭略后仰、清除異物、解開衣領 )（口對口或簡易氣囊） 、人工循環(huán)。 人工呼吸是采取人工方法幫助病人呼吸，最后使病人恢復呼吸功能的急救技術。人工呼吸不僅在麻醉時使用，對溺水、電擊、中毒、工礦事故、地震、航海意外和戰(zhàn)地急救等往往是搶救能否成功的先決條件。 人工呼吸有多種方法，最常用的是口對口人工呼吸法和口對鼻人工呼吸法?？趯谌斯ず粑恍枞魏纹餍?，操作時病人仰臥，頭后仰，將病人衣領解開，腰帶放松，清除口鼻內(nèi)異物痰液，取出假牙，拉出舌頭，保持呼吸道通暢。操作者一手托起下頜，另一手捏緊鼻孔，術者先深吸一口氣，再對病人口部用力吹入，如此反復施行。如病人胸壁能隨每次吹氣而舉起，吹氣停止后于病人口部能感到氣流呼出時，即證明人工呼吸有效。人工呼吸每分鐘進行 16 次。如病人牙關緊閉，不能口對口呼吸則可行口對鼻呼吸。如同時有心跳停止，則可人工呼吸同時作胸外心臟按摩 。一般人工呼吸與胸外心臟按摩比率為 1∶ 4，即作一次人工呼吸，需作 4 次人工胸外心臟按摩。 人工呼吸必須進行到病人出現(xiàn)自主呼吸，并繼續(xù)間斷進行才能有效。 一人心肺復蘇步驟 (1)判斷意識； (2)如無反應，立即呼救； (3)仰臥位，置于地面或硬板上； (4)開放氣道，清理口腔異物； (5)判斷有無呼吸； (6)如無呼吸，立即口對口吹氣 2 次； (7)保持頭后仰，另一手檢查頸動脈有無搏動； (8)如有脈搏，可僅做口對口人工呼吸； (9)如無脈搏，立即進行胸外心臟按壓； (10)每按壓 15 次，口對口吹氣 2 次，然后重新定位，再按壓 15次，如此反復進行； (11)心肺復蘇開始 1 分鐘，或者連續(xù)操作四個循環(huán)后，檢查一次呼吸和脈搏、瞳孔變化， 以后每進行 4~5 分鐘檢查一次，每次不超過 5 秒鐘。 (12)如用擔架搬運病人或者是在救護車上進行心肺復蘇，應不間斷地進行，必須間斷時，時間不超過 5~10 秒。 雙人心肺復蘇步驟 ①基本上與單人心肺復蘇術步驟相同； ②兩人動作必須協(xié)調配合，一人按壓，一人吹氣，以 5： 1 比率進行；做口對口人工呼吸者，負責開放 氣道，觀察瞳孔，觸摸頸動脈搏動。 ③施行心肺復蘇的人可分別站在（或跪在）病人的左側和右側，便于交替進行人工呼吸和心臟按壓。受到條件的限制，也可站（跪）在同側。 ④做心臟按壓和人工呼吸者交換位置，互換操作，中斷時間不能超過 5 秒鐘。心肺復蘇終止指標 ①病人已恢復自主呼吸和心跳。②確定病人已死亡。 ③心肺復蘇進行 30 分鐘以上，檢查病人仍無反應、無呼吸、無脈搏、瞳孔無回縮。 心肺復蘇術的要點 ①發(fā)現(xiàn)心跳、呼吸停止，立即進行心肺復蘇術，以挽救生命。②心肺復蘇術包括口對口 人工呼吸和胸外心臟按壓。 ③口對口人工呼吸的操作要點：頭后仰，打開氣道，捏住鼻孔，封住口唇，深吸一口氣后，向口腔內(nèi)吹氣，每分鐘 12~14 次。 ④胸外心臟按壓的操作要點：在胸骨中下 1/3 交界處垂直下壓 3~4厘米，每分鐘 100 次左右。 ⑤單人徒手心肺復蘇術，胸外心臟按壓與人工呼吸按 15： 2 進行；雙人心肺復蘇按 5： 1 進行。 嬰幼兒心肺復蘇手法要點 ①判斷意識：叩擊足底部，捏掐合谷處（手背部拇指和食指之間的地方。）②口對口鼻人工呼吸：使嬰幼兒頭部輕輕后仰，暢通呼吸道，但不可使 頭部過度后仰，吹氣時將嬰兒口鼻包緊，吹氣頻率每分鐘 20次。 ③檢查脈搏的搏動，判斷有無心跳。嬰兒檢查肱動脈搏動，肱動脈位于上臂內(nèi)側，肘、肩之間。 ④胸外心臟按壓方法： 定位：雙乳連線與胸骨垂直交叉點下方 1 橫指。幼兒：一手手掌下壓。 嬰兒：環(huán)抱法，雙拇指重疊下壓；或一手食指、中指并攏下壓。下壓深度：幼兒 ~ 厘米，嬰兒 ~ 厘米。按壓頻率：每分鐘 100 次。 通過此次培訓，全園教職工在今后的工作、生活中，能更好地運用這些急救知識對幼兒進行救助，也可以進行自救和互救，保教素質也得到了很大提高。
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