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【熱門(mén)】教研活動(dòng)總結(jié)[推薦閱讀]-資料下載頁(yè)

2025-04-27 12:45本頁(yè)面
  

【正文】 位老師都覺(jué)得受益非淺,雖然會(huì)議時(shí)間很長(zhǎng),但各位教師積極性卻很高,沒(méi)有叫苦叫累的,反而覺(jué)得時(shí)間過(guò)得很快。 第四步:注重反思,繼續(xù)深化落實(shí) 通過(guò)研討之后,各?;厝ズ螅^續(xù)進(jìn)行反思,總結(jié)教學(xué)的得失與成敗,對(duì)整個(gè)教研過(guò)程進(jìn)行回顧、分析和審視,同時(shí)吸取其他學(xué)校的精華,不斷豐富、提升本校專(zhuān)題教研的水平,拓寬教師的教學(xué)思路,逐步完善教學(xué)藝術(shù),實(shí)現(xiàn)教師的自我價(jià)值。并且把反思記錄下來(lái),發(fā)布在網(wǎng)上,做到資源共享。 以上我從四方面對(duì)口前協(xié)作區(qū)活動(dòng)過(guò)程做了簡(jiǎn)要總結(jié),可以說(shuō)這一年的實(shí)踐研究,我 們有一些值得肯定的地方: 一是教研活動(dòng),參與面廣,全體動(dòng)員,不怕辛勞。如八中的老師每次來(lái)參加協(xié)作區(qū)活動(dòng)都有要起個(gè)大早,六點(diǎn)就得出發(fā),中午很晚才結(jié)束,但他們卻從無(wú)怨言。 二是教研氛圍濃。如在評(píng)孫立國(guó)老師的課時(shí),老師們就各執(zhí)一見(jiàn),爭(zhēng)論了起來(lái)。 三是針對(duì)性、時(shí)效性強(qiáng)。我們能夠針對(duì)教學(xué)過(guò)程中生發(fā)出的新問(wèn)題來(lái)確定研究重點(diǎn),并且四校確定同一個(gè)研究主題,及時(shí)溝通,及時(shí)反饋。如本學(xué)期確定的主題研究就是在針對(duì)上半年的活動(dòng)中評(píng)價(jià)孫立國(guó)老師的課時(shí),關(guān)于主題的挖掘與把握問(wèn)題發(fā)生的分歧而確立的。 四是 領(lǐng)導(dǎo)重視,指導(dǎo)到位。象徐主任每次教研活動(dòng)都參加給予指導(dǎo),七中的一把校長(zhǎng)呂校長(zhǎng)親自參加教研活動(dòng)。 雖然我們?nèi)〉昧诵┰S成績(jī),但仍存在著不足: 1.上半年研究主題不統(tǒng)一,致使合作交流時(shí)精力分散。 2.專(zhuān)題教研活動(dòng)的宗旨是通過(guò)教師反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)來(lái)促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),從協(xié)作區(qū)專(zhuān)題教研活動(dòng)來(lái)看,各校基本上都是采用課例、教師反思與互動(dòng)評(píng)課的研究形式,但活動(dòng)的內(nèi)容、形式比較單一、活動(dòng)交流的時(shí)間短,沒(méi)有深入與提升。 3.行動(dòng)跟進(jìn)沒(méi)有,缺乏二次方案的實(shí)施。 在明年我們協(xié)作區(qū)專(zhuān)題 教研活動(dòng)中要繼續(xù)完善的工作是: 計(jì)劃制定要有針對(duì)性,研究的專(zhuān)題不要太大,應(yīng)帶有普遍的共性問(wèn)題,以教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題為主進(jìn)行研究。 2.活動(dòng)內(nèi)容我們不必拘泥于課例研究,我們還可以開(kāi)展反思研討、教學(xué)問(wèn)題研討、光盤(pán)研究等形式。 3.每次活動(dòng)之后要注意材料收集,及時(shí)總結(jié)、及時(shí)反饋各種經(jīng)驗(yàn)材料并且充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行交流,達(dá)到資源共享。 4.怎樣提升教師的研修水平,比如說(shuō)課例上完之后,教師進(jìn)行反思、其他教師進(jìn)行評(píng)課,這就能提升嗎?不行,最重要的環(huán)節(jié)是寫(xiě)研究報(bào)告或反思心得,要有行動(dòng) 跟進(jìn)。 總結(jié)的過(guò)程就是成果收獲的過(guò)程,展示的過(guò)程就是成果分享的過(guò)程,要加大總結(jié)和的展示力度。 回首這一年來(lái)的教研歷程,我們愈加深刻地感到,教研是完善教育、完善人的重要載體與途徑,是學(xué)校得以持續(xù)發(fā)展的強(qiáng)大驅(qū)力,是顯示現(xiàn)代教育魅力之所在。我們協(xié)作區(qū)的語(yǔ)文教師將不負(fù)眾望,再接再厲,求真務(wù)實(shí),積極創(chuàng)新,努力譜寫(xiě)專(zhuān)題教研活動(dòng)的新篇章。我們相信,只要我們不懈努力,專(zhuān)題教研將走進(jìn)鮮花燦爛的春天。 第四篇:【熱門(mén)】教研活動(dòng)總結(jié) 【熱門(mén)】教研活動(dòng)總結(jié) 3 篇 總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí) 或工作情況作加以回顧檢查并分析評(píng)價(jià)的書(shū)面材料,它是增長(zhǎng)才干的一種好辦法,因此,讓我們寫(xiě)一份總結(jié)吧。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢?以下是整理的教研活動(dòng)總結(jié) 3篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。 教研活動(dòng)總結(jié)篇 1 在幾年來(lái)大量調(diào)研聽(tīng)課過(guò)程中,我們看到了閱讀教學(xué)課堂上這些可喜變化,同時(shí),我們也看到了目前農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)還存在著一些不盡如人意的方面,在小語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的一些不和 諧音符另人擔(dān)憂(yōu)。 第一、對(duì)新的教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀理解不透 部分教師不能用先進(jìn)的教學(xué)思想、教育理論武裝自己的頭腦,對(duì)新課程改革的解讀僅僅停留口頭上,停留下在幾個(gè)時(shí)髦的名詞上,對(duì)這些新理念的實(shí)質(zhì)一知半解、模糊不清,還沒(méi)有走出“應(yīng)試教育”的誤區(qū)。他們的教育思想落后,教學(xué)觀念陳舊,對(duì)先進(jìn)的教育理論學(xué)習(xí)得少,接受得慢。因而課堂教學(xué)因循守舊,死氣沉沉。 第二、對(duì)新課標(biāo)的理解與把握不準(zhǔn) 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》是指導(dǎo)我們教學(xué)的準(zhǔn)則與方向,但課堂上的有些現(xiàn)象顯示我們有些教師對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀不夠深入,不能正確理解課標(biāo)精神,對(duì)課標(biāo)提出的教學(xué)目標(biāo)不能全面系統(tǒng)把握, 以至教學(xué)陷入盲目的境地。 第三、對(duì)文本的正確、深入地解讀存在困難。 “橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”,蘇軾一語(yǔ)道盡了廬山面目的神秘多姿,看似樸素的詩(shī)句卻蘊(yùn)藏了極其深刻的辯證主義哲理,這一哲理同樣適用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的文本解讀。文本解讀已經(jīng)成為目前語(yǔ)文界普遍關(guān)注的重要話(huà)題。但在當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中,尤其是農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué),文本解讀一直存在著巨大的欠缺。主要表現(xiàn)在我們的教師設(shè)計(jì)一堂課前,對(duì)文本的把握大多依賴(lài)教參,教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)定,教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的確定,教學(xué)流程的設(shè)計(jì)甚至教參上現(xiàn)成的教案都照搬照抄。教師 根本沒(méi)有時(shí)間靜下心來(lái)研讀文本、體驗(yàn)文本、感悟文本、解讀文本。即使解讀也大都淺嘗輒止,沒(méi)有自己獨(dú)立的思考,更缺乏對(duì)文本的批判性解讀的能力。對(duì)文章作者的寫(xiě)作意圖、寫(xiě)作思路和對(duì)字、詞、句的理解不夠準(zhǔn)確,看不出字、詞、句和每段蘊(yùn)含的深意,發(fā)現(xiàn)不了作者在遣詞造句、布局謀篇方面的良苦用心,甚至出現(xiàn)嚴(yán)重誤讀。由于教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)文本解讀存在欠缺,在課堂上就很難游刃有余地把學(xué)生的思維引向深入,很難為學(xué)生的思維打開(kāi)一個(gè)更加自由、廣袤的空間,所有美好的愿望可能就要大打折扣。這種欠缺嚴(yán)重影響了教學(xué)的深度、厚度和廣度。當(dāng)學(xué)生在 閱讀中“山重水復(fù)疑無(wú)路”的時(shí)候,教師并不能有效的引導(dǎo),使學(xué)生的思維“柳暗花明又一村”。 教研活動(dòng)總結(jié)篇 2 在 z 才育中學(xué)有這樣一支團(tuán)隊(duì) 數(shù)學(xué)教研組,這個(gè)學(xué)科組有14 名成員組成,其中有 11 名是女教師,她們用自己愛(ài)崗敬業(yè)的精神、愛(ài)生如子的情懷、為人師表的風(fēng)范,詮釋著教育的真諦,她們用言傳身教展示出了教育天地里的巾幗風(fēng)采。 她,陳瑛老師,展開(kāi)羽翼,撐起學(xué)生的天空。她用自己的行動(dòng)詮釋著“大愛(ài)無(wú)疆”的信念。她所帶的班級(jí)是住宿生班級(jí),初一新生剛?cè)胄r(shí),年齡小,生活自理能力差,她不放心學(xué) 生,不顧家中正在上高中的女兒,每天都要在學(xué)校很晚才回家,一直堅(jiān)持到學(xué)生們適應(yīng)了住宿生活。 她,郁莉莉老師,面對(duì)學(xué)困生,從不放棄,堅(jiān)持用一顆真心融化他們心中的堅(jiān)冰。班上有個(gè)叫孫文博同學(xué)不喜歡做作業(yè),雖然聰明但在班里成績(jī)倒數(shù)。郁老師為了了解學(xué)生不做作業(yè)的原因,周末到學(xué)生家家訪(fǎng)、在孩子情況反復(fù)時(shí),與家長(zhǎng)多次電話(huà)家訪(fǎng),在了解了孩子的情況后,密切關(guān)注著這個(gè)孩子的思想。經(jīng)常放學(xué)留下來(lái)陪他完成作業(yè)、一次次促膝談心、一句句鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)、一個(gè)個(gè)肯定的眼神,孩子最終被老師的真誠(chéng)關(guān)愛(ài)所打動(dòng),孩子學(xué)習(xí)慢慢主動(dòng)起來(lái)了,學(xué)習(xí)上也 稍有了起色。 她,謝倩,一個(gè)剛剛工作的第二年的年強(qiáng)女孩,在初二時(shí)接了一個(gè)普通班,班里的孩子頑皮,紀(jì)律性不強(qiáng),為了讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,謝老師整天泡在教室,和學(xué)生談心,了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。班里的陳玉可同學(xué),小學(xué)數(shù)學(xué)功底比較差,謝老師初二剛教他數(shù)學(xué)時(shí),發(fā)現(xiàn)他對(duì)數(shù)學(xué)很有抵觸情緒,并且脾氣比較暴躁,經(jīng)常有老師來(lái)告狀,課上愛(ài)和老師頂嘴。謝老師抓住他比較喜歡在同學(xué)面前展示自己,先讓他喜歡上數(shù)學(xué)課開(kāi)始,上課讓他回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,慢慢得他發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)不是那么難,只要上課認(rèn)真聽(tīng),作業(yè)認(rèn)真做,自己就會(huì)及格 。他第一次數(shù)學(xué)單元考試及格后,對(duì)數(shù)學(xué)越來(lái)越感興趣。兩年以來(lái),他的數(shù)學(xué)穩(wěn)步提高,雖然不是班級(jí)最好的,但是是班級(jí)進(jìn)步最大的,是班級(jí)的“勵(lì)志哥”。 在數(shù)學(xué)教研組中,也有許多第一年擔(dān)任班主任的年輕教師,他們默默地用自己的 39。愛(ài)心、耐心和關(guān)心詮釋著一名人民教師對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)與忠誠(chéng)。就拿組里的陳琰崢老師來(lái)說(shuō),他所擔(dān)任的初二( 3)班是一個(gè)住宿生班級(jí),單親家庭是他們們班級(jí)學(xué)生的普遍現(xiàn)狀,再加上許多家長(zhǎng)平時(shí)忙于工作,孩子缺少家庭關(guān)愛(ài)。陳琰崢老師雖然第一次做班主任,但他本著全心全意為全體學(xué)生服務(wù)的精神,向老班主任討教經(jīng) 驗(yàn),現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用,不曾有一天松懈。曾在校運(yùn)動(dòng)會(huì)那天,他班某同學(xué)一個(gè)人坐在位置上自言自語(yǔ):“爸爸不來(lái)接我,媽媽不來(lái)接我,你們還要我嗎?”他走上前對(duì)那位學(xué)生說(shuō):“不要著急,爸媽都不接你,老師送你回去?!彼麆傉f(shuō)完,孩子立即大哭起來(lái)。之后陳老師一直教育他凡事要自立,不要因?yàn)榧彝サ脑蚍艞壸约旱膶W(xué)業(yè),放棄自己燦爛的人生。 她,韓繼瓊老師,特別注重學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng),秉承“授之以魚(yú)不如授之以漁”的理念,幫助每一個(gè)孩子不斷超越自己。她在其樂(lè)融融的氛圍里,教會(huì)孩子們奉獻(xiàn)與關(guān)愛(ài),是孩子們和藹可親的“韓媽媽”。 還有郁 莉莉、葛倩、何曉琳??也許,她們的生命正如一條條靜靜流淌的河,默默地走自己的路;可她們平凡的經(jīng)歷是不可磨滅的 —— 她們兢兢業(yè)業(yè),從未辜負(fù)過(guò)生命。在才育這片沃土上,同心同德,用愛(ài)心呵護(hù)心靈,播撒著教育的詩(shī)性陽(yáng)光。 教研活動(dòng)總結(jié)篇 3 為了促進(jìn)我校進(jìn)一步深化教學(xué)改革,優(yōu)化課堂教學(xué),全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,同時(shí)也為了營(yíng)造全校教師相互學(xué)習(xí)的氛圍,不斷提高教師自身教育教學(xué)水平。經(jīng)學(xué)校集體研究決定,本學(xué)期各教研組活動(dòng)在學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)一安排下,以“公開(kāi)課”為教研平臺(tái),全校廣大教師全員參與的形式開(kāi)展活動(dòng)。通過(guò)廣大教 師親自參與聽(tīng)、評(píng)課,絕大部分教師感到開(kāi)展這樣的活動(dòng),是較為成功的,起到了公開(kāi)示范作用,廣大教師們?cè)诮虒W(xué)各個(gè)方面都感受到很大的震撼和啟示。在此,對(duì)本期教研活動(dòng)作如下總結(jié)。 一、活動(dòng)目的 旨在探索各科教師今后的備課、授課方向和教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)效果。 二、組織形式 每組推薦二名以上教師,參與做課活動(dòng)。 教研組從九月至十二月份,組織十八名教師講授公開(kāi)課。 授課教師從教材、教法及學(xué)生的學(xué)法、教學(xué)過(guò)程給聽(tīng)課教師進(jìn)行說(shuō)課。 參加聽(tīng)課的所有教師逐人發(fā)言,共同交流,以期達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短、教學(xué)相長(zhǎng)。 活動(dòng)之后,學(xué)校教務(wù)處認(rèn)真總結(jié),形成材料,發(fā)放各教研組學(xué)習(xí)。 三、活動(dòng)成果 教師重視程度高。 開(kāi)展以“公開(kāi)課”促教研的活動(dòng),是學(xué)校采取的一項(xiàng)舉措,全校廣大教師重視程度高。不管是老教師,還是年輕教師,不管是聽(tīng)課還是評(píng)課,大家從思想上、行動(dòng)上,都非常重視這次活動(dòng),把它當(dāng)作一次學(xué)習(xí)、交流及提升教學(xué)能力的機(jī)會(huì)。 備課充分、設(shè)計(jì)科學(xué)。 授課教師在上“公開(kāi)課”的備課過(guò)程中,都精心選材,巧妙科學(xué)設(shè)計(jì),深入鉆研授課內(nèi)容,作了大量充分的準(zhǔn)備。 在備課中,教師能夠積極大膽改變?cè)械慕虒W(xué)思路,力求使自己的授課有所突破、有所創(chuàng)新;教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變,特別是貫徹新課改理念上有較大進(jìn)步,教學(xué)雙邊關(guān)系進(jìn)一步趨向合理,師生關(guān)系逐步和諧,教學(xué)民主得到了體現(xiàn);課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)得到了進(jìn)一步的優(yōu)化,在一定程度上改變了過(guò)去一些不合理的地方;他們都非常注重研究教材教法,把知識(shí)和能力既深入淺出又扎扎實(shí)實(shí)的傳授給學(xué)生。 教師課堂駕馭能力強(qiáng),注重學(xué)生 能力的培養(yǎng)。 授課老師在整個(gè)課堂的組織中不慌不忙、松弛有度、放收自如,表現(xiàn)出過(guò)強(qiáng)的課堂駕馭能力;教學(xué)的整個(gè)程序的設(shè)計(jì)安排科學(xué),結(jié)構(gòu)合理,具有很強(qiáng)的針對(duì)性;教育思想觀點(diǎn)科學(xué)、正確,教學(xué)目的明確,主次分明,重點(diǎn)突出;注重用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生,學(xué)生通過(guò)不同形式來(lái)完成老師的問(wèn)題,培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考、合作探討、展現(xiàn)自我、口頭表達(dá)等能力。表現(xiàn)出很強(qiáng)的駕御課堂能力。 現(xiàn)代多媒體教育與傳統(tǒng)課堂授課實(shí)現(xiàn)了有機(jī)整合。 本次活動(dòng)的每一節(jié)公開(kāi)課都能體現(xiàn)一點(diǎn),就是盡可能使用課件,課件的展示如果比較得體、師生的 互動(dòng)就會(huì)融洽;如果不會(huì)使用課件,也盡可能利用現(xiàn)有的教學(xué)輔助手段,把課堂呈現(xiàn)出現(xiàn)代的教學(xué)氣息。 教學(xué)構(gòu)思新穎。 通過(guò)首尾呼應(yīng)富有感染力的音樂(lè)引課,營(yíng)造了較為和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,首尾音樂(lè)使學(xué)生在輕松、愉快中求知,活躍了學(xué)生的課堂氣氛。 能夠還課堂于學(xué)生,真正體現(xiàn)了教師的導(dǎo)演角色和學(xué)生的演員角色,教師只是給學(xué)生提供展示才華的平臺(tái)。 學(xué)校對(duì)參與做課教師進(jìn)行課堂考核評(píng)價(jià),從中評(píng)選出一等獎(jiǎng)教師王學(xué)武、任學(xué)琴、蘇順琴;二等獎(jiǎng)教師張鳳梅、李金花;三等獎(jiǎng)教師楊秀珍、王淑霞,頒發(fā)證 書(shū)和獎(jiǎng)品。 第五篇:【熱門(mén)】網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)總結(jié) 【熱門(mén)】網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)總結(jié) 4 篇 總結(jié)是在某一特定時(shí)間段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況,包括取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)加以回顧和分析的書(shū)面材料,它可以促使我們思考,因此我們要做好歸納,寫(xiě)好總結(jié)。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢?以下是收集整理的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)總結(jié) 4 篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。 網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)總結(jié)篇 1 網(wǎng)絡(luò)教研是我們這個(gè)時(shí)代的需要,也是郭城獨(dú)中校本教研的主要工作之一,教研室和信息技術(shù)組專(zhuān)門(mén)為 我們開(kāi)辟教育網(wǎng),要求每位老師把自己親手設(shè)計(jì)的教案展示在教育信息網(wǎng)上,讓其他老師參與交流,并提出合理化的建議;在本校,教師們積極參加遠(yuǎn)程教育教學(xué)活動(dòng),展示教學(xué)風(fēng)采,課后,每個(gè)聽(tīng)課老師積極交流溝通,對(duì)自己與他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)、交流。上課老師也對(duì)本課進(jìn)行自評(píng),形成多維的互動(dòng)對(duì)話(huà),由“孤軍作戰(zhàn)”到“共同創(chuàng)造”,在集體討論中發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)靈感,這種新型的教研方式不僅是引發(fā)教師以敞亮的心態(tài)參與
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