【正文】 于是，約翰派克羅門(mén)麥肯席留下來(lái)寫(xiě)了三百遍“我不可以說(shuō)有鱷魚(yú)的謊，也不可以把手套弄丟?！? 約翰派克羅門(mén)麥肯席急急忙忙地走路去上學(xué)。 他走著走著，突然樹(shù)叢里鉆出一只獅子，一口咬破了他的褲子。 他好不容易爬到一棵樹(shù)上，在樹(shù)上一直等到獅子對(duì)他不感興趣，走開(kāi)了，他才下來(lái)。約翰派克羅門(mén)麥肯席急急忙忙趕去上學(xué)，但這只獅子害得他又遲到了。“約翰派克羅門(mén)麥肯席，你又遲到了！還有，你的褲子怎么破了？” “老師，我遲到是因?yàn)槁飞嫌幸恢华{子從樹(shù)叢里鉆出來(lái)， 把我的褲子咬破了。我不得不爬到樹(shù)上，等他走開(kāi)。” “這附近的樹(shù)叢里哪里會(huì)有什么獅子！你給我到墻角罰站，大聲說(shuō)四百遍：”我不可以說(shuō)有獅子的慌，也不可以把褲子弄破?！? 于是，約翰派克羅門(mén)麥肯席站在墻角，大聲說(shuō)了四百遍，“我不可以說(shuō)有獅子的謊，也不可以把褲子弄破?！? 約翰派克羅門(mén)麥肯席急急忙忙地走路去上學(xué)。 他走著走著，過(guò)橋時(shí)，突然一個(gè)巨浪打來(lái)，他兩腳沒(méi)站穩(wěn)，眼看就要被水沖走了。他好不容易抓住橋上的欄桿，一直等到巨浪平息，水也退了。 約翰派克羅門(mén)麥肯席急急忙忙趕去上學(xué)，但這場(chǎng)水災(zāi)害得他又遲到了。“約翰派克羅門(mén)麥肯席，你又遲到了！還有，你的衣服怎么濕了？” “老師，我遲到是因?yàn)槲疫^(guò)橋時(shí)，一個(gè)巨浪沖倒了我，也打濕了我的衣服，我不得不抓緊橋上的欄桿，一直等到水退。” “這附近的小河哪里有什么巨浪會(huì)把人沖到橋下去！這次，我要把你關(guān)在教室里罰寫(xiě)五百遍：“我不可以說(shuō)小河里有巨浪的謊，也不可以弄濕衣服?！倍遥绻阍龠@樣一直遲到和說(shuō)謊，我就要用棍子打你了?！? 于是，約翰派克羅門(mén)麥肯席被關(guān)在教室里，寫(xiě)了五百遍“我不可以 說(shuō)小河里有巨浪的謊，也不可以弄濕衣服?！? 約翰派克羅門(mén)麥肯席急急忙忙地走路去上學(xué)。一路上，什么事也沒(méi)發(fā)生。這下子，他可以準(zhǔn)時(shí)到校了。 “約翰派克羅門(mén)麥肯席！我被一只毛茸茸的大猩猩抓到屋頂上來(lái)了，你快想辦法救我下去！”“老師，這附近哪里會(huì)有什么毛茸茸的大猩猩！”約翰派克羅門(mén)麥肯席走路去上學(xué)。 《爺爺一定有辦法》 當(dāng)約瑟還是娃娃的時(shí)候，爺爺為他縫了一條奇妙的毯子 .....毯子又舒服，又保暖，還可以把噩夢(mèng)通通趕跑。不過(guò)，約瑟漸漸長(zhǎng)大了，奇妙的毯子也變得老舊了。 有一天，媽媽 對(duì)他說(shuō)：“約瑟，看看你的毯子，又破又舊，好難看，真該把它丟了?！奔s瑟說(shuō)：“爺爺一定有辦法?！睜敔斈闷鹆颂鹤?，翻過(guò)來(lái)，又翻過(guò)去。 “嗯 ...”爺爺拿起剪刀開(kāi)始喀吱、喀吱地剪，再用針飛快地縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出。爺爺說(shuō)：“這塊料子還夠做 ....” ....一件奇妙的外套。約瑟穿上這件奇妙的外套，開(kāi)心地跑出去玩了。不過(guò)，約瑟漸漸長(zhǎng)大，奇妙的外套也變得老舊了。 有一天，媽媽對(duì)他說(shuō)：“約瑟，看看你的外套，縮水了，變小了，一點(diǎn)兒也不合身，真該把它丟了！” 約瑟說(shuō)：“爺爺一定有辦法?！? 爺爺拿起了外套，翻過(guò)來(lái)，又翻過(guò)去。 “嗯 ...”爺爺拿起剪刀開(kāi)始喀吱、喀吱地剪，再用針飛快地縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出。爺爺說(shuō)：“這塊料子還夠做 ....” ...一件奇妙的背心。第二天，約瑟穿著這件奇妙的背心去上學(xué)。不過(guò)，約瑟漸漸長(zhǎng)大了，奇妙的背心也變得老舊了。 有一天，媽媽對(duì)他說(shuō)：“約瑟，看看你的背心！上面粘了膠，有粘著顏料，真該把它丟了！”約瑟說(shuō)：“爺爺一定有辦法?！睜敔斈闷鹆吮承?、翻過(guò)來(lái)，又翻過(guò)去。 “嗯 ...”爺爺拿起剪刀開(kāi)始喀吱喀吱地剪再用針飛快地縫進(jìn)、縫出、縫 進(jìn)、縫出。爺爺說(shuō)：“這塊料子還夠做 ...” ....一條奇妙的領(lǐng)帶。 每個(gè)禮拜五，約瑟都戴著這條奇妙的領(lǐng)帶去爺爺奶奶家。不過(guò)，約瑟漸漸長(zhǎng)大了，奇妙的領(lǐng)帶也變得老舊了。 有一天，媽媽對(duì)他說(shuō)：“約瑟，看看你的領(lǐng)帶，鉆到湯，臟了一大塊，弄得它都變形了，真該把它丟了！” 約瑟說(shuō)：“爺爺一定有辦法。” 爺爺拿起了領(lǐng)帶，翻過(guò)來(lái)，又翻過(guò)去。 “嗯 ...”爺爺拿起剪刀開(kāi)始喀吱、喀吱地剪，再用針飛快地縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出。爺爺說(shuō)：“這塊料子還夠做 ...” ....一塊奇妙的手帕。 約瑟收集的小石頭，就用這塊奇妙的手帕包得好好的。不過(guò)，約瑟漸漸長(zhǎng)大了。奇妙的手帕也變得老舊了。 有一天，媽媽對(duì)他說(shuō)：“約瑟，看看你的手帕！已經(jīng)用得破破爛爛、斑斑點(diǎn)點(diǎn)的，真該把它丟了！” 約瑟說(shuō)：“爺爺一定有辦法。”爺爺拿起了手帕，翻過(guò)來(lái)，又翻過(guò)去。 “嗯 ...”爺爺拿起剪刀開(kāi)始喀吱、喀吱地剪，再用針飛快地縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出。爺爺說(shuō)：“這塊料子還夠做 ...” ....一塊奇妙的紐扣。 約瑟把這顆奇妙的紐扣裝在他的吊帶上，這樣褲子就不會(huì) 滑下來(lái)了。有一天，媽媽對(duì)他說(shuō)：”約瑟，你的紐扣呢？”約瑟一看，紐扣不見(jiàn)了！他找遍了所有的地方，就是找不到紐扣。約瑟跑到爺爺家。 約瑟嚷著：“我的紐扣，我的奇妙紐扣不見(jiàn)了！”他的媽媽跟著跑來(lái)，說(shuō)：“約瑟！聽(tīng)我說(shuō)。” “那顆紐扣沒(méi)有了，不在了、消失了。即使是爺爺也沒(méi)辦法無(wú)中生有呀！” 爺爺難過(guò)地揉揉頭，說(shuō)：“約瑟啊，你媽媽說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)?！? 第二天，約瑟去上學(xué)。 “嗯 ...”約瑟拿起筆來(lái)，在紙上刷刷刷地寫(xiě)著，他說(shuō)：“這些材料還夠 ...” ....寫(xiě)成一個(gè)奇妙的故事。 第五 篇：繪本故事的作用 繪本在低年級(jí)小學(xué)生的成長(zhǎng)中有著不可估量的作用，繪本如朋友一樣讓兒童在美圖美文中成長(zhǎng)。 作用一：引導(dǎo)孩子想象 作用二：讓孩子輕松地學(xué)到知識(shí)作用三：讓孩子學(xué)會(huì)管理自己的情緒作用四：讓孩子感悟點(diǎn)人生哲理作用五：還孩子一個(gè)“真實(shí)的自我”作用六：讓孩子學(xué)點(diǎn)“詩(shī)意”作用七：感受繪本的色彩美作用八：給孩子個(gè)性化教育 繪本以畫(huà)為主，字少而畫(huà)面豐富，以畫(huà)傳達(dá)故事情節(jié)，很符合兒童早期閱讀的特點(diǎn)和內(nèi)涵，圖與畫(huà)之間呈現(xiàn)獨(dú)特的敘事關(guān)系，表達(dá)繪本的整體意境，能帶給孩子美好的熏陶和教育 。因此，開(kāi)發(fā)“繪本快樂(lè)閱讀”這一校本課程，可以推進(jìn)兒童閱讀，促進(jìn)兒童和諧發(fā)展。 二、繪本閱讀教學(xué)及其教育意義 繪本閱讀教學(xué)指的是教師利用繪本材料，用講故事的 方式來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程，實(shí)際就是運(yùn)用繪本進(jìn)行與文 本內(nèi)容相關(guān)的延伸教學(xué)。在繪本閱讀教學(xué)中，教師要珍視 學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。繪本閱讀教學(xué)的教育意義 在于 :1．讓學(xué)生體驗(yàn)繪本閱讀的快樂(lè)，激起與繪本的情感共鳴。 2．培養(yǎng)小學(xué)生自主閱讀能力。