高中生上課走神檢討書(shū)最終定稿-資料下載頁(yè)
2025-04-26 18:27本頁(yè)面
【正文】 于學(xué)生來(lái)說(shuō)，稍微新奇的一點(diǎn)東西就比學(xué)習(xí)有興趣。比如一塊卡通橡皮擦，一只動(dòng)物造型的轉(zhuǎn)筆刀，一直彩色鉛筆，一張魔獸卡片，一根橡皮筋，一團(tuán)橡皮泥，一個(gè)小紐扣，一根枯樹(shù)枝，都可能分散他們的注意力。所以要解決這個(gè)問(wèn)題，也要和家長(zhǎng)聯(lián)手，不言給孩子買(mǎi)那些奇形怪狀、色彩斑斕的學(xué)習(xí)用品，以免使孩子分神；同時(shí)我們教師也要努力想辦法，讓孩子充分進(jìn)行腦力勞動(dòng)，這樣孩子的注意力就被牢牢抓住了。有必要的話，可停頓一下或清咳幾聲，以提醒走神的學(xué)生。 疲勞。 心理學(xué)研究證明，孩子注意力集中的時(shí)間大月氏 20 分鐘 左右，即使是一個(gè)特別優(yōu)秀的學(xué)生，也很難保證他整堂課都精神飽滿，聚精會(huì)神。所以，要解決這個(gè)問(wèn)題，我們老師可以在每一堂課的中間拿出幾分鐘的時(shí)間讓孩子休息一下大腦，做做游戲，猜猜謎語(yǔ)，說(shuō)個(gè)小笑話等等。有的孩子有心事，也不要搞車輪大戰(zhàn)。 有心事。 有的孩子有心事，又不好意思說(shuō)出來(lái)，就憋在心里?？墒呛⒆赢吘惯€小，他不會(huì)掩飾，所以不自覺(jué)就流露出來(lái)。對(duì)這種情況，我們?cè)谡n后要和孩子好好談?wù)劊ε沤馑男氖?，幫助他?zhàn)勝困難，全身心地投入到學(xué)習(xí)中，切忌嚴(yán)厲批評(píng)，經(jīng)驗(yàn)證明，此類事件弄不好會(huì)影響師生關(guān)系。 第五篇：孩子上課走神 ,怎么辦？ 孩子上課走神，怎么辦？ 老師在上課的時(shí)候經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有上課不出聲，看似認(rèn)真，但思維天馬行空不在課堂上的同學(xué)。老師的應(yīng)對(duì)方式是把開(kāi)小差的同學(xué)叫起來(lái)回答問(wèn)題，或是經(jīng)常提醒，但對(duì)于這些孩子來(lái)說(shuō)似乎都不是很管用，效果并不明顯。老師把孩子家長(zhǎng)叫來(lái)配合，也引來(lái)家長(zhǎng)的一肚子苦水。家長(zhǎng)經(jīng)常反映孩子在家動(dòng)作慢，特別是做作業(yè)，經(jīng)常發(fā)呆，容易出現(xiàn)思維斷續(xù)。孩子對(duì)任何事情都缺乏主動(dòng)性，比較明顯的是叫他好幾遍都感覺(jué)沒(méi)聽(tīng)到，直到你喉嚨響，將近發(fā)火點(diǎn)時(shí)他才如夢(mèng)初醒。歡歡（化名）就是這么 一個(gè)讓老師和家長(zhǎng)愁的孩子。父母對(duì)其一籌莫展，求助思而優(yōu)兒童注意力發(fā)展中心。 培訓(xùn)師首先給歡歡做了一個(gè)專業(yè)的注意力測(cè)試。測(cè)試結(jié)果如下：穩(wěn)定性 F1： 9；廣度 F2： 12；轉(zhuǎn)移、分配 F3:6；持續(xù)性 F4:6；集中性F5： 11；總分 FZ： 8。測(cè)試結(jié)果顯示歡歡的注意力廣度和集中性水平處在正常范圍，而穩(wěn)定性、轉(zhuǎn)移、分配、持續(xù)性四項(xiàng)水平較差，完全低于同齡孩子的正常狀態(tài)，急需要注意力訓(xùn)練來(lái)幫助提高。 注意力持續(xù)性水平弱而集中性水平較好的孩子，其往往表現(xiàn)對(duì)事物只有三分鐘熱度。家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得他缺乏意志力和恒心，不能長(zhǎng) 時(shí)間完成一件事情。注意力轉(zhuǎn)移和分配水平弱的孩子，其往往在上課時(shí)視線不能跟隨老師，聽(tīng)了上句忘了下句，出現(xiàn)思維斷續(xù)的現(xiàn)象。孩子的知識(shí)鏈就會(huì)出現(xiàn)斷層，該學(xué)的沒(méi)學(xué)到，自然成績(jī)就會(huì)很糟糕。注意力穩(wěn)定性水平和轉(zhuǎn)移水平弱的孩子會(huì)突出表現(xiàn)在作業(yè)完成拖拉上。做作業(yè)時(shí)一會(huì)兒玩玩橡皮，一會(huì)兒發(fā)發(fā)呆，一會(huì)兒要上廁所，半天回不過(guò)神來(lái)。歡歡的媽媽覺(jué)得孩子也事實(shí)存在著以上情況，隨即報(bào)名參加為期三個(gè)月的注意力訓(xùn)練班。 在注意力小團(tuán)體訓(xùn)練中，培訓(xùn)師發(fā)現(xiàn)歡歡的行為退縮，膽小，不自信，害怕犯錯(cuò)，這也是導(dǎo)致歡歡上課走神，積極性不高的客觀因 素。培訓(xùn)師發(fā)現(xiàn)歡歡的父母對(duì)其要求極高，比較嚴(yán)厲，對(duì)其 不許 的指令性用語(yǔ)較多。父母一致認(rèn)為給孩子制造緊張氣氛對(duì)孩子比較有用，只有在這種緊張之下，孩子才能做好事情。殊不知，父母的高要求會(huì)讓孩子自信受挫，易剝奪他的自主權(quán)。在這種人為的高壓、緊張氣氛下會(huì)讓孩子時(shí)刻處在一個(gè)高焦慮狀態(tài)，時(shí)刻害怕自己犯錯(cuò)，時(shí)刻擔(dān)心自己受懲罰。長(zhǎng)期以往，孩子會(huì)覺(jué)得自己做不好，不管怎么做都是錯(cuò)的，特別害怕受到懲罰。他將會(huì)耗費(fèi)大量的能量在這些焦慮上，怎么能不出神，怎么能專心的學(xué)習(xí)呢。 面對(duì)以上情況，培訓(xùn)師要求歡歡的父母配合進(jìn)行每周一 次的會(huì)談，進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)。通過(guò)家庭教育指導(dǎo)提升父母的家庭教育意識(shí)，讓父母學(xué)習(xí)和了解相關(guān)兒童心理特征，教導(dǎo)父母如何正確地關(guān)注和表?yè)P(yáng)孩子，布置家庭作業(yè)如創(chuàng)造溫暖、民主的家庭環(huán)境，每日進(jìn)行親子游戲、鍛煉，進(jìn)行好行為記錄等。在整個(gè)過(guò)程中，歡歡的父母自身焦慮降低了，感覺(jué)家庭氣氛更溫馨了，家長(zhǎng)和孩子整個(gè)人也都感覺(jué)變得更開(kāi)放，更輕松了?? 注意力訓(xùn)練課程很快就結(jié)束了。歡歡戀戀不舍。她在結(jié)束時(shí)的注意力測(cè)試有了明顯的提高，穩(wěn)定性 F1： 12；廣度 F2： 16；轉(zhuǎn)移、分配F3:13；持續(xù)性 F4:11；集中性 F5： 15；總 分 FZ： 12。老師反映歡歡在課堂上注意力集中，出神的現(xiàn)象明顯減少，人也活潑開(kāi)朗多了，更積極主動(dòng)。歡歡變得自信了！
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