【正文】 ，聯(lián)系父親樸實(shí)無(wú)華卻飽含深情的話(huà)來(lái)理解父親的愛(ài)子深情。） 三、點(diǎn)撥研討，理解作者的感情流程 父親疼愛(ài)兒子勿庸置疑，可是兒子是不是一開(kāi)始就感受到了父愛(ài)呢？請(qǐng)結(jié)合課文分析分析。 （設(shè)計(jì)意圖： 新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的能力，教師選取適當(dāng)切入點(diǎn)，讓學(xué)生從文本中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)分析討論，促進(jìn)學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對(duì)話(huà)，明白作者經(jīng)歷了由不解到頓悟到感念的情感歷程，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的愛(ài)。陶冶情操。） 四、小結(jié) 這篇散文作者通過(guò)對(duì)回家奔喪、浦口分別、別后思念等事情的描述，著力刻畫(huà)了父親過(guò)鐵道買(mǎi)橘子時(shí)的背影，深情地表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的疼愛(ài)和兒子對(duì)父愛(ài)的感念。 五、拓展訓(xùn)練 說(shuō)話(huà)訓(xùn)練 你有過(guò)對(duì)父親或親人由不理解到理解而深受感動(dòng)的經(jīng)歷嗎？舉一個(gè)事例談?wù)劇? 交流 談?wù)勯喿x《父親的信》最受感動(dòng)的一處，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。 六、寫(xiě)作訓(xùn)練 回憶爺爺、奶奶、爸爸、媽媽對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，捕捉最動(dòng)情的一幕，選好角度自擬題目寫(xiě)一篇作文（寫(xiě)在周記上）。 第五篇：背影朱自清 背影朱自清 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：明確文章的線(xiàn)索，體會(huì)父子情深，品味樸實(shí)、飽含深情的語(yǔ)言，從而 提高學(xué)生品味語(yǔ)言的能力和從寫(xiě)作中精選材料、謀篇布局的能力。 過(guò)程與方法：在閱讀方法上，以朗讀訓(xùn)練為重點(diǎn)；內(nèi)容探究上，以學(xué)生自學(xué)為主， 采用自主、合作、探究的方式；在寫(xiě)作練習(xí)上，學(xué)習(xí)運(yùn)用截取法來(lái)敘事抒情的訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué) 生用“整體感知、重點(diǎn)研讀、合作探究、自主學(xué)習(xí)”的模式來(lái)掌握內(nèi)容，領(lǐng)悟內(nèi)涵。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體味文中血濃于水的濃濃親情，陶冶學(xué)生愛(ài)我親人、愛(ài)我生 活的高尚情感。 教學(xué)重點(diǎn) 四次背影、四次流淚的描寫(xiě)作用。 感受深切的父愛(ài) ,體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)難點(diǎn) 文中父愛(ài)的體會(huì)及主旨的體現(xiàn)課前準(zhǔn)備 預(yù)習(xí) 。 小黑板、朗讀錄音、錄音機(jī)。教學(xué)課時(shí) 2 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第 1 課時(shí) 一、導(dǎo)入。 師述：同學(xué)們 !我想你在很小的時(shí)候就學(xué)會(huì)了唱一首歌唱母愛(ài)的歌 ,你們說(shuō)是哪一首歌呀 ?(《世上只有媽媽好》 ),母愛(ài)是最偉大的 ,可你們知道嗎？父愛(ài)也是最了不起的。不是有這樣一句話(huà)嗎 :“父愛(ài)如山” ,到底這句話(huà)是對(duì)還是不對(duì)呢 ?下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第 7 課 ,朱自清的散文 —— 《背影》 走近作者。 朱自清 (18981948),字佩弦 ,江蘇省揚(yáng)州市人 ,散文家、詩(shī)人、學(xué)者。名篇有《綠》、《春》、《荷塘月色》。作品收在《朱自清全集 》里。 《背影》是記實(shí)散文 ,寫(xiě)于 1925 年。作者曾說(shuō) :“我寫(xiě)《背影》 ,就因?yàn)槲闹兴母赣H的來(lái)信那句話(huà)。當(dāng)時(shí)讀了父親的信 ,真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處 ,特別是《背影》里所敘述的那一回 ,想起來(lái)跟眼前一般無(wú)二。我這篇文只是寫(xiě)實(shí) ,??” 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（小黑板出示） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： （ 1）有感情地朗讀課文 ,體會(huì)文中蘊(yùn)含的父子深情。 （ 2）理清文章結(jié)構(gòu)層次 ,理解背影的線(xiàn)索作用。 （ 3）學(xué)習(xí)本文抓住人物特征刻畫(huà)人物的方法 ,品味樸實(shí)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言。 二、檢查預(yù)習(xí) 。 指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音 :(見(jiàn)黑板 ) 指導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ) :根據(jù)詞義寫(xiě)出詞語(yǔ) (1)因?yàn)橥饶_不靈便 ,走路緩慢搖擺的樣子。 (蹣跚 )(2)紛紛落下的樣子。 (簌簌 )(3)亂七八糟的樣子。 (狼籍 )(4)細(xì)小而繁多 (的事 )。 (瑣屑 )(5)衰頹敗落。 (頹唐 ) 三、整體感知課文 (一 )朗讀課文 :—— 播放朗讀 (二 )思考問(wèn)題討論問(wèn)題 : 本文寫(xiě)的主要事件是什么 ?(父子浦口送別 ) 全文共寫(xiě)到父親幾次背影的 ?課文的結(jié)構(gòu)是怎樣的 ?以“背影”為線(xiàn)索組織材料 ,第一次 (在第 1 段 ):懷念父親惦記背影 第二次 (在第 6 段 ):望父買(mǎi)橘刻畫(huà)背影 第三次 (在第 6 段 ):父子分手惜別背影 第四次 (在第 7 段 ):別后思念再現(xiàn)背影 全文脈絡(luò)清晰 ,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 為什么要多次描父親的背影呢 ?(為了突出父疼子 )哪一次寫(xiě)背影最具體呢 ?(第二次 )讓學(xué)生齊讀課文第六段 本段運(yùn)用了哪些方法來(lái)描寫(xiě)父親 ?為什么寫(xiě)得這樣詳細(xì)呢 ? 四、小結(jié) :在你的生命過(guò)程中 ,父母的關(guān)愛(ài)一直陪伴在身旁 ,請(qǐng)你隨時(shí)留意 ,一定會(huì)有令你印象最深刻的一個(gè)片段。 五、作業(yè)。 完成課后習(xí)題“一 1” 熟讀課文 ,找出文中你覺(jué)得寫(xiě)得精彩的文段 ,并說(shuō)說(shuō)理由。 第 2 課時(shí) 一、導(dǎo)入。 上節(jié)課我們開(kāi)始學(xué)了朱自清的《背影》 ,感知了文中的內(nèi)容 ,了解文中對(duì)背影的描寫(xiě) ,本節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。 二、舊課復(fù)習(xí)。 請(qǐng)根據(jù)課文填空 :(投影 9)我看見(jiàn)他（）著黑布小帽 ,（）著黑布大馬褂 ,深青布棉袍 ,蹣跚地（）到鐵道邊 ,慢慢（）身下去 ,尚不大難?？墒牵ǎ┻^(guò)鐵道 ,要（）上那邊月臺(tái) ,就不容易了。他用兩手（）著上面 ,兩腳再向上（） 。他肥胖的身子向左微（） ,顯出努力的樣子 ,這時(shí)我看見(jiàn)他的背影 ,我的淚很快地（）下來(lái)了。 歸納段意 :買(mǎi)桔子送別 三、問(wèn)題探討。 (小黑板 ) 朗讀第六自然段。思考 :本段從哪些方而來(lái)描寫(xiě)父親 ?先勾畫(huà)出相關(guān)的詞語(yǔ)或句子 ,再想一思這樣寫(xiě)有何作用 ?明確 :(1)外貌 :○ 1 父親的穿戴 :黑、深青。作用 :表明家境不好 ,心情憂(yōu)傷 ○ 2 父親的體態(tài) :肥胖。作用 :表明行動(dòng)不便 ,艱難。 (2)動(dòng)作 :○ 1走路的姿勢(shì) :蹣跚作用 :年紀(jì)較大、腿腳不便 ○ 2 爬月臺(tái)時(shí)的動(dòng)作 :攀、縮、傾作用 :行動(dòng)不便、步履艱難 老師點(diǎn)評(píng) :這四句話(huà)都很簡(jiǎn)短 ,意思也很平常。這樣簡(jiǎn)短平常的話(huà)是否缺乏感情 ?不是 ,樸素的言語(yǔ)中往往含有深摯的愛(ài)意 。平淡的話(huà)語(yǔ)里往往隱藏著不平靜的心情。 兒子上車(chē)前： “不要緊 ,他們?nèi)ゲ缓?。”父親當(dāng)時(shí)急于謀事 ,在生存的巨大壓力之下 ,憂(yōu)心如焚 ,但是兒子在他心目中高于一切 ,惟恐兒子路上有什么閃失 ,所以最后決定還是由自己親自送。 “我買(mǎi)幾個(gè)橘子去 ,你就在此地 ,不要走動(dòng)。”父親已經(jīng)把兒子送上車(chē) ,已經(jīng)關(guān)照得無(wú)微不至 ,兒子也勸父親可以走了 ,而父親還覺(jué)得沒(méi)有盡夠心意 ,看見(jiàn)站上有賣(mài)橘子的 ,便要去給 兒子買(mǎi)橘子。過(guò)鐵道不容易 ,自己受點(diǎn)累 ,能讓兒子受用 ,他是心甘情愿的。他還生怕兒子跟著出來(lái) ,忘了行李。父親的關(guān)懷真是無(wú)微不至。 兒子上車(chē)后： “我走了 ,到那邊來(lái)信 !”惦念路途平安 ,要等到兒子回到北京來(lái)信報(bào)平安 ,才能放心。 “進(jìn)去吧 ,里邊沒(méi)人?！弊吡藥撞骄突仡^ ,可見(jiàn)心里還是惦記著兒子 ,依依不舍。又想到兒子所帶的行李 ,叫兒子小心 ,什么都為兒子著想。 小結(jié) :同學(xué)們寫(xiě)作時(shí) ,要善于用樸素的語(yǔ)言寫(xiě)出深摯的情感 。選材時(shí) ,也要善于選擇那些平常而又飽含深情的素材。 過(guò)渡語(yǔ) :有人說(shuō)過(guò) :世界 上最大的是海洋 ,比海洋更大的是天空 ,比天空更大的 ,是父母對(duì)兒女的恩情 !下面我們?cè)僖煌瑏?lái)感悟一下作者所寫(xiě)的“父親送我上車(chē)”時(shí)的情形。 質(zhì)疑 :(小黑板 )(1)父親在怎樣的情況下送我上車(chē)的 ?(2)如何理解文中兩次“聰明” ?(3)父親穿的是用什么做的衣服 ?我穿的又是用什么做的大衣 ?從這穿的衣服說(shuō)明了什么 ?(4)作者這樣寫(xiě)父親送我上車(chē)有什么意義 ?(為寫(xiě)背影作鋪墊 ) 閱讀最后一段后 ,探討 :(小黑板 )(1)課文結(jié)尾寫(xiě)父親的背影 ,是在“晶瑩的淚光中” ,這是為什么 ?父親信上說(shuō)到了“大去之期” ,說(shuō)明他的身體和心境都到了日薄西山的地步 ,想到父親對(duì)自己的許多好處 ,想到父親的背影 ,作者不禁淚如泉涌。 (2)“我讀到此處 ,在晶瑩的淚光中 ,又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉 !我不知何時(shí)能與他相見(jiàn) !” 課文最后又寫(xiě)到父親的背影 ,有什么作用 ?■這個(gè)“背影”寄托著作者對(duì)父親的深沉的思念 ,■寫(xiě)思念 ,是為了烘托父親的愛(ài)子之情 ,深化文章主題。 文中到底 寫(xiě)到幾次流淚 ?這幾次的所流之淚有何不同 ?(四次流淚 :悲哀之淚 。感動(dòng)之淚 。感傷之淚 。傷心之淚 ) 四、小結(jié) :從這一文我們可以感受到 :世間的愛(ài)千萬(wàn)種 ,惟有父母之愛(ài)最無(wú)私。 時(shí)間的長(zhǎng)河可以帶走一切 ,但帶不走父母的愛(ài)。 它已深入我們的骨髓 ,溶入我們的血液。 這愛(ài)留在我們的心中 ,時(shí)刻溫暖我們的生命歷程。 朱自清的這篇散文處處都流露出濃濃的父子之新 ,難怪朱自清父親讀《背影》有言 :1928 年 ,我家已搬至揚(yáng)州東關(guān)街仁豐里一所簡(jiǎn)陋的屋子。秋日的一天 ,我接到了開(kāi)明書(shū)店寄贈(zèng)的《背影》散文集 ,我手捧書(shū)本 ,不敢怠慢 ,一口氣奔上二樓父親臥室 ,讓他老人家先睹為快。父親已行動(dòng)不便 ,挪到窗前 ,依靠在小椅上 ,戴上了老花眼鏡 ,一字一句誦讀著兒子的文章《背影》 ,只見(jiàn)他的手不住地顫抖 ,昏黃的眼珠 ,好像猛然放射出光彩。 請(qǐng)同學(xué)們課后 ,再去認(rèn)認(rèn)真真地反復(fù)閱讀 ,體會(huì)文中流露出的情感。 五、作業(yè)。 完成課后習(xí)題 寫(xiě)你父親 (或母親 )送你上學(xué)的一個(gè)“背影”或一個(gè)場(chǎng)面。 課外閱讀幾篇寫(xiě)父愛(ài) ,母愛(ài)的好文章 ,寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記 . 六、板書(shū)設(shè)計(jì) 背影 開(kāi)頭設(shè) 疑 ———————— 點(diǎn)出背影第一次流淚：悲傷 望父買(mǎi)橘 ———————— 刻畫(huà)背影第二次流淚：感動(dòng) 父子分手 ———————— 惜別背影第三次流淚：惜別 結(jié)尾思念 ———————— 再現(xiàn)背影第四次流淚：思念