【正文】 ，聯(lián)系父親樸實無華卻飽含深情的話來理解父親的愛子深情。） 三、點撥研討，理解作者的感情流程 父親疼愛兒子勿庸置疑，可是兒子是不是一開始就感受到了父愛呢？請結(jié)合課文分析分析。 （設(shè)計意圖： 新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力，教師選取適當(dāng)切入點，讓學(xué)生從文本中善于發(fā)現(xiàn)問題，通過分析討論，促進(jìn)學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對話，明白作者經(jīng)歷了由不解到頓悟到感念的情感歷程，激發(fā)學(xué)生對父母的愛。陶冶情操。） 四、小結(jié) 這篇散文作者通過對回家奔喪、浦口分別、別后思念等事情的描述，著力刻畫了父親過鐵道買橘子時的背影，深情地表現(xiàn)了父親對兒子的疼愛和兒子對父愛的感念。 五、拓展訓(xùn)練 說話訓(xùn)練 你有過對父親或親人由不理解到理解而深受感動的經(jīng)歷嗎？舉一個事例談?wù)劇? 交流 談?wù)勯喿x《父親的信》最受感動的一處，并簡要說明理由。 六、寫作訓(xùn)練 回憶爺爺、奶奶、爸爸、媽媽對自己的關(guān)愛，捕捉最動情的一幕，選好角度自擬題目寫一篇作文（寫在周記上）。 第五篇：背影朱自清 背影朱自清 教學(xué)目標(biāo) 知識與能力：明確文章的線索，體會父子情深，品味樸實、飽含深情的語言，從而 提高學(xué)生品味語言的能力和從寫作中精選材料、謀篇布局的能力。 過程與方法：在閱讀方法上，以朗讀訓(xùn)練為重點；內(nèi)容探究上，以學(xué)生自學(xué)為主， 采用自主、合作、探究的方式；在寫作練習(xí)上，學(xué)習(xí)運用截取法來敘事抒情的訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué) 生用“整體感知、重點研讀、合作探究、自主學(xué)習(xí)”的模式來掌握內(nèi)容，領(lǐng)悟內(nèi)涵。 情感、態(tài)度與價值觀：體味文中血濃于水的濃濃親情，陶冶學(xué)生愛我親人、愛我生 活的高尚情感。 教學(xué)重點 四次背影、四次流淚的描寫作用。 感受深切的父愛 ,體會作者的思想感情。教學(xué)難點 文中父愛的體會及主旨的體現(xiàn)課前準(zhǔn)備 預(yù)習(xí) 。 小黑板、朗讀錄音、錄音機。教學(xué)課時 2 課時 教學(xué)過程 第 1 課時 一、導(dǎo)入。 師述：同學(xué)們 !我想你在很小的時候就學(xué)會了唱一首歌唱母愛的歌 ,你們說是哪一首歌呀 ?(《世上只有媽媽好》 ),母愛是最偉大的 ,可你們知道嗎？父愛也是最了不起的。不是有這樣一句話嗎 :“父愛如山” ,到底這句話是對還是不對呢 ?下面我們一起來學(xué)習(xí)第 7 課 ,朱自清的散文 —— 《背影》 走近作者。 朱自清 (18981948),字佩弦 ,江蘇省揚州市人 ,散文家、詩人、學(xué)者。名篇有《綠》、《春》、《荷塘月色》。作品收在《朱自清全集 》里。 《背影》是記實散文 ,寫于 1925 年。作者曾說 :“我寫《背影》 ,就因為文中所引的父親的來信那句話。當(dāng)時讀了父親的信 ,真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處 ,特別是《背影》里所敘述的那一回 ,想起來跟眼前一般無二。我這篇文只是寫實 ,??” 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（小黑板出示） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： （ 1）有感情地朗讀課文 ,體會文中蘊含的父子深情。 （ 2）理清文章結(jié)構(gòu)層次 ,理解背影的線索作用。 （ 3）學(xué)習(xí)本文抓住人物特征刻畫人物的方法 ,品味樸實簡潔的語言。 二、檢查預(yù)習(xí) 。 指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音 :(見黑板 ) 指導(dǎo)學(xué)生理解詞語 :根據(jù)詞義寫出詞語 (1)因為腿腳不靈便 ,走路緩慢搖擺的樣子。 (蹣跚 )(2)紛紛落下的樣子。 (簌簌 )(3)亂七八糟的樣子。 (狼籍 )(4)細(xì)小而繁多 (的事 )。 (瑣屑 )(5)衰頹敗落。 (頹唐 ) 三、整體感知課文 (一 )朗讀課文 :—— 播放朗讀 (二 )思考問題討論問題 : 本文寫的主要事件是什么 ?(父子浦口送別 ) 全文共寫到父親幾次背影的 ?課文的結(jié)構(gòu)是怎樣的 ?以“背影”為線索組織材料 ,第一次 (在第 1 段 ):懷念父親惦記背影 第二次 (在第 6 段 ):望父買橘刻畫背影 第三次 (在第 6 段 ):父子分手惜別背影 第四次 (在第 7 段 ):別后思念再現(xiàn)背影 全文脈絡(luò)清晰 ,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 為什么要多次描父親的背影呢 ?(為了突出父疼子 )哪一次寫背影最具體呢 ?(第二次 )讓學(xué)生齊讀課文第六段 本段運用了哪些方法來描寫父親 ?為什么寫得這樣詳細(xì)呢 ? 四、小結(jié) :在你的生命過程中 ,父母的關(guān)愛一直陪伴在身旁 ,請你隨時留意 ,一定會有令你印象最深刻的一個片段。 五、作業(yè)。 完成課后習(xí)題“一 1” 熟讀課文 ,找出文中你覺得寫得精彩的文段 ,并說說理由。 第 2 課時 一、導(dǎo)入。 上節(jié)課我們開始學(xué)了朱自清的《背影》 ,感知了文中的內(nèi)容 ,了解文中對背影的描寫 ,本節(jié)課我們再繼續(xù)來學(xué)習(xí)。 二、舊課復(fù)習(xí)。 請根據(jù)課文填空 :(投影 9)我看見他（）著黑布小帽 ,（）著黑布大馬褂 ,深青布棉袍 ,蹣跚地（）到鐵道邊 ,慢慢（）身下去 ,尚不大難?？墒牵ǎ┻^鐵道 ,要（）上那邊月臺 ,就不容易了。他用兩手（）著上面 ,兩腳再向上（） 。他肥胖的身子向左微（） ,顯出努力的樣子 ,這時我看見他的背影 ,我的淚很快地（）下來了。 歸納段意 :買桔子送別 三、問題探討。 (小黑板 ) 朗讀第六自然段。思考 :本段從哪些方而來描寫父親 ?先勾畫出相關(guān)的詞語或句子 ,再想一思這樣寫有何作用 ?明確 :(1)外貌 :○ 1 父親的穿戴 :黑、深青。作用 :表明家境不好 ,心情憂傷 ○ 2 父親的體態(tài) :肥胖。作用 :表明行動不便 ,艱難。 (2)動作 :○ 1走路的姿勢 :蹣跚作用 :年紀(jì)較大、腿腳不便 ○ 2 爬月臺時的動作 :攀、縮、傾作用 :行動不便、步履艱難 老師點評 :這四句話都很簡短 ,意思也很平常。這樣簡短平常的話是否缺乏感情 ?不是 ,樸素的言語中往往含有深摯的愛意 。平淡的話語里往往隱藏著不平靜的心情。 兒子上車前： “不要緊 ,他們?nèi)ゲ缓?。”父親當(dāng)時急于謀事 ,在生存的巨大壓力之下 ,憂心如焚 ,但是兒子在他心目中高于一切 ,惟恐兒子路上有什么閃失 ,所以最后決定還是由自己親自送。 “我買幾個橘子去 ,你就在此地 ,不要走動?！备赣H已經(jīng)把兒子送上車 ,已經(jīng)關(guān)照得無微不至 ,兒子也勸父親可以走了 ,而父親還覺得沒有盡夠心意 ,看見站上有賣橘子的 ,便要去給 兒子買橘子。過鐵道不容易 ,自己受點累 ,能讓兒子受用 ,他是心甘情愿的。他還生怕兒子跟著出來 ,忘了行李。父親的關(guān)懷真是無微不至。 兒子上車后： “我走了 ,到那邊來信 !”惦念路途平安 ,要等到兒子回到北京來信報平安 ,才能放心。 “進(jìn)去吧 ,里邊沒人。”走了幾步就回頭 ,可見心里還是惦記著兒子 ,依依不舍。又想到兒子所帶的行李 ,叫兒子小心 ,什么都為兒子著想。 小結(jié) :同學(xué)們寫作時 ,要善于用樸素的語言寫出深摯的情感 。選材時 ,也要善于選擇那些平常而又飽含深情的素材。 過渡語 :有人說過 :世界 上最大的是海洋 ,比海洋更大的是天空 ,比天空更大的 ,是父母對兒女的恩情 !下面我們再一同來感悟一下作者所寫的“父親送我上車”時的情形。 質(zhì)疑 :(小黑板 )(1)父親在怎樣的情況下送我上車的 ?(2)如何理解文中兩次“聰明” ?(3)父親穿的是用什么做的衣服 ?我穿的又是用什么做的大衣 ?從這穿的衣服說明了什么 ?(4)作者這樣寫父親送我上車有什么意義 ?(為寫背影作鋪墊 ) 閱讀最后一段后 ,探討 :(小黑板 )(1)課文結(jié)尾寫父親的背影 ,是在“晶瑩的淚光中” ,這是為什么 ?父親信上說到了“大去之期” ,說明他的身體和心境都到了日薄西山的地步 ,想到父親對自己的許多好處 ,想到父親的背影 ,作者不禁淚如泉涌。 (2)“我讀到此處 ,在晶瑩的淚光中 ,又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉 !我不知何時能與他相見 !” 課文最后又寫到父親的背影 ,有什么作用 ?■這個“背影”寄托著作者對父親的深沉的思念 ,■寫思念 ,是為了烘托父親的愛子之情 ,深化文章主題。 文中到底 寫到幾次流淚 ?這幾次的所流之淚有何不同 ?(四次流淚 :悲哀之淚 。感動之淚 。感傷之淚 。傷心之淚 ) 四、小結(jié) :從這一文我們可以感受到 :世間的愛千萬種 ,惟有父母之愛最無私。 時間的長河可以帶走一切 ,但帶不走父母的愛。 它已深入我們的骨髓 ,溶入我們的血液。 這愛留在我們的心中 ,時刻溫暖我們的生命歷程。 朱自清的這篇散文處處都流露出濃濃的父子之新 ,難怪朱自清父親讀《背影》有言 :1928 年 ,我家已搬至揚州東關(guān)街仁豐里一所簡陋的屋子。秋日的一天 ,我接到了開明書店寄贈的《背影》散文集 ,我手捧書本 ,不敢怠慢 ,一口氣奔上二樓父親臥室 ,讓他老人家先睹為快。父親已行動不便 ,挪到窗前 ,依靠在小椅上 ,戴上了老花眼鏡 ,一字一句誦讀著兒子的文章《背影》 ,只見他的手不住地顫抖 ,昏黃的眼珠 ,好像猛然放射出光彩。 請同學(xué)們課后 ,再去認(rèn)認(rèn)真真地反復(fù)閱讀 ,體會文中流露出的情感。 五、作業(yè)。 完成課后習(xí)題 寫你父親 (或母親 )送你上學(xué)的一個“背影”或一個場面。 課外閱讀幾篇寫父愛 ,母愛的好文章 ,寫一篇讀書筆記 . 六、板書設(shè)計 背影 開頭設(shè) 疑 ———————— 點出背影第一次流淚：悲傷 望父買橘 ———————— 刻畫背影第二次流淚：感動 父子分手 ———————— 惜別背影第三次流淚：惜別 結(jié)尾思念 ———————— 再現(xiàn)背影第四次流淚：思念