【正文】 于宣傳到位，一年級任課教師在教學(xué) 中能夠努力面向全體學(xué)生，尤其關(guān)心那些在學(xué)業(yè)上真正零起點的學(xué)生，對這些孩子給予了相當?shù)墓膭?、耐心地指?dǎo)。語文課堂上多數(shù)老師能夠采用開小火車、紀律小兒歌等訓(xùn)練學(xué)生的聽課注意力，但還是發(fā)現(xiàn)教師提前教學(xué)知識的現(xiàn)象，這需要在以后的教學(xué)檢查中，不斷督促與強化。 xx 鎮(zhèn)中心小學(xué) 20211024 第四篇：零起點教學(xué) 膠西小學(xué)： 為迎接青島市對我市“零起點”教學(xué)專項督導(dǎo)工作，現(xiàn)需落實部分督查項目，望你校分語文和數(shù)學(xué)兩學(xué)科根據(jù)實際情況如實填寫。 一、課程方案實施情況 劃？是 ? ？ ？ ？ ？ ？ ？ 8 課時，數(shù)學(xué) 4 課時 二、課堂實際教學(xué)情況 9 月 26 日，你校一年級語文和數(shù)學(xué)分別進度是什么？語文課本 31 頁；數(shù)學(xué)課本 30頁。是否與教學(xué)計劃一致？是 是否存在超進度、增難度現(xiàn)象？否 ，能夠照顧到不同層面特別是零起點學(xué)生？是 是否有歧視語言和行為？否 有無書面家庭作業(yè)？無 是否注重家校合作？是 ？還存在哪些困難？學(xué)生養(yǎng)成良好的行為學(xué)習(xí)習(xí)慣，能力思維得到提升。 三、學(xué)生情況 園小學(xué)化教育情況。無 ？否 四、教師情況 語文、數(shù)學(xué)教師在知識起點、習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)方法、能力培養(yǎng)采取做法。 上課利用各種手段調(diào)動學(xué)生興趣和積極性。 在課堂上解決知識點，課下不留書面作業(yè)，讓學(xué)生有更多的時間去進行課外閱讀。 教師在教學(xué)過程中有意識的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，營造自主學(xué)習(xí)的氛圍。 五、學(xué)校情況 學(xué)校針對一年級新生在習(xí)慣養(yǎng)成、能力培養(yǎng)、等幼小銜接方面采取做法。 “零起點”教學(xué)專項督導(dǎo)工作實施領(lǐng)導(dǎo)小組。 《 2021年青島市小學(xué)一年級“零起點”教學(xué)專項督導(dǎo)工作實施方案》。 ，找出自身與《 2021 年青島市小學(xué)一年級“零起點”教學(xué)專項督導(dǎo)工作實施方案》存在的差距，制定《膠西小學(xué)一年級“零起點”教學(xué)工作實施方案》。 《青島市小學(xué)數(shù)學(xué)名師開放暨一年級習(xí)慣培養(yǎng)研討會》， 聽取膠州市三里河小學(xué)王秋玲老師《多措并舉，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣》經(jīng)驗交流。 《青島市小學(xué)數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)提升 —— 教材培訓(xùn)會》。 《膠州市“部編本”小學(xué)語文一年級上冊教材培訓(xùn)活動》。 《“零起點”、幼小銜接研討活動》。 ，監(jiān)控一年級教師是否有效落實《 2021 年青島市小學(xué)一年級“零起點”教學(xué)專項督導(dǎo)工作實施方案》。 本材料報送時分語文、數(shù)學(xué)兩份，請于 10 月 11 日下午 5 點前通過即時通發(fā)督導(dǎo)室梁加強老師。 督導(dǎo)室 2021 年 10月 10 日 膠州市膠西小學(xué) 2021 年 10 月 11 日 第五篇：零起點教學(xué) “零起點”教學(xué)，如何起步 （浙江教育報 9 月 15 日頭版武怡晗）今年 2 月，省教育廳發(fā)布《小學(xué)低年級語文和數(shù)學(xué)教學(xué)要求的調(diào)整意見》（以下簡稱《意見》）的通知，首次以文件的形式明確一年級新生入學(xué)后要堅持“零起點”教學(xué)。從這個學(xué)期開始，我省多個地區(qū)開始啟動“零起點”教學(xué)。日前，記者走訪了杭州、寧波兩地學(xué)校，探訪“零起點”教學(xué)現(xiàn)狀。 提前“搶 跑”讓教師很為難 “孩子有沒有提前學(xué)習(xí)拼音？”管慶娟是杭州市西湖小學(xué)一年級教師，這個問題成為她暑期家訪時的必問?！氨M管我們是‘零起點’教學(xué)，但全班 40個孩子，仍有一半左右學(xué)過拼音、 10 以內(nèi)的加減法。” “老師，這個怎么跟我之前學(xué)的不一樣？”開學(xué)兩周來，杭州市采荷第一小學(xué)語文教師蘇麗琴不時要應(yīng)對孩子們的困惑?！鞍嗬镉幸话氲膶W(xué)生提前學(xué)習(xí)過拼音、數(shù)學(xué)，但學(xué)得不系統(tǒng)，不少人掌握的知識點還存在錯誤，我們不得不反復(fù)教，可孩子第一印象很深，很難糾正。”這種學(xué)前“搶跑”現(xiàn)象，并不鮮見。新學(xué)期開學(xué)，寧波市教育局對江北區(qū)、海曙區(qū)、江東區(qū)的抽樣調(diào)查顯示，參與調(diào)查的 6 所小學(xué) 469 名一年級學(xué)生中，有 204 名學(xué)生提前學(xué)習(xí)過 100 以內(nèi)加減法，有 426 名學(xué)生提前學(xué)習(xí)過拼音。其中，在培訓(xùn)機構(gòu)學(xué)習(xí)的孩子占到 195 人。寧波市江東區(qū)實驗 小學(xué)教務(wù)主任嚴佩紅說，以該校 101 班為例，全部 40個孩子幾乎都接觸過拼音教學(xué)，但能夠完整認讀 23 個聲母的只有 20人，能讀完 24 個韻母的也只有 15 人?！安簧偌议L認為只要提前學(xué)了就好，但實際情況并非如此。按照現(xiàn)有的教學(xué)大綱要求，所有都是從頭教起，孩子學(xué)拼音并不難，但重復(fù)學(xué)習(xí)，孩子的興趣和主動性都會大打折扣?！? “零起點”教學(xué)不是“一刀切” “近年來，一些小學(xué)在起始年級加快教學(xué)進度，人為拔高教學(xué)要求，還有一些幼兒園以‘幼小銜接’為由組織中高段孩子提前學(xué)習(xí)漢語拼音、數(shù)學(xué)計算等內(nèi)容?！笔〗萄惺倚W(xué)幼教 特教部主任滕春友說，“零起點”教學(xué)作為一種教學(xué)行政措施，就是為了遏制以上情況發(fā)生。今年 2 月出臺的《意見》，要求學(xué)校針對一年級學(xué)生推行“零起點”教學(xué)，以興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣為教學(xué)的出發(fā)點，拒絕人為拔高要求和加快教學(xué)進度，減輕小學(xué)低年級（一至二年級）學(xué)生的課業(yè)負擔。要求把創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為最重要的教學(xué)目標。 “零起點”教學(xué)，到底應(yīng)該怎樣進行？ “在教學(xué)中，教師要嚴格遵守教學(xué)教綱來進行教學(xué)，但‘零起點’教學(xué)，絕不是將孩子當成一張‘白紙’來教育?！彪河颜f， “零起點”教學(xué)不是“一刀切”，也不會忽視孩子們在成長、生活過程中積累的基礎(chǔ)知識。 他建議，教師首先要對學(xué)生有充分的了解，不僅備課本，還要“備學(xué)生”。在備課時，應(yīng)該注意牢牢把握教綱要求，堅持“零起點”教學(xué)。在教學(xué)中，針對學(xué)生實際情況，有針對性地實施分層教學(xué)，加強對學(xué)困生關(guān)注，對學(xué)有余力的孩子，不僅講解知識點，也應(yīng)該對知識點的形成過程加以講解，加深孩子對知識點的認識?！白尯⒆訜o論之前是不是學(xué)過學(xué)科知識，都能在課堂上保持好奇心，體味學(xué)習(xí)樂趣?！? 家校聯(lián)手做好“幼小銜接” 今年 4 月，杭州市教 育局轉(zhuǎn)發(fā)了省教育廳的通知，并制定了具體的實施方案， 9 月 1 日起正式實行。 7 月，寧波市出臺文件，從今年秋季起，在小學(xué)起始年級全面啟動“零起點”教學(xué)。今年暑假前，已有不少學(xué)校通過“幼小銜接”等，引導(dǎo)家長讓孩子快樂學(xué)習(xí)。 “家長應(yīng)明晰哪些該學(xué)哪些不該學(xué)，這樣才能給孩子良好的成長環(huán)境?！睂幉ㄊ雄粗輩^(qū)首南第一小學(xué)校長蔡岳偉認為，可以通過家長學(xué)校，向家長講解“零起點”教學(xué)的理念、緣由，引導(dǎo)家長不“搶跑”。針對該校位于工業(yè)園區(qū)，學(xué)生家長知識層次不一的現(xiàn)狀，學(xué)校提前和轄區(qū)內(nèi)的 9 所幼兒園聯(lián)系，請家長與孩子們參觀學(xué)校，并 向家長宣傳“零起點”教學(xué)。 杭州市九蓮小學(xué)校長傅盈說，開學(xué)前學(xué)校推出“爸爸去哪兒”活動，邀請家長帶孩子進行入學(xué)“闖關(guān)”，學(xué)習(xí)找教室、認老師、上廁所、到講臺發(fā)言等技能，提前適應(yīng)學(xué)校生活。 “在學(xué)前階段，更應(yīng)以寓教于樂的方式，對孩子進行教育?！笔√丶壗處熗谢J為，“零起點”是指學(xué)科知識基礎(chǔ)，但并不等于“零準備”?！坝仔°暯印毙枰龊玫氖怯變盒睦砩系霓D(zhuǎn)變，要通過各種活動發(fā)展幼兒，培養(yǎng)他們的自信心。在進入小學(xué)前，家長應(yīng)該更注重對幼兒未來學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)性、社會性情緒等的培養(yǎng)，例如：學(xué)會整理 書包、向老師表達想法、有閱讀習(xí)慣等。 “孩子上小學(xué)前，家長更需要自我培訓(xùn)?！本W(wǎng)友“不做巴喬”說，說到底，上不上銜接班視孩子情況而定，而且各有利弊。但可以肯定的是，家長有教育意識，陪伴孩子一起學(xué)習(xí)是有益的。