【正文】 寧守清貧，不損師德”的意識，發(fā)揚教師高風亮節(jié)、“紅燭”精神，廉潔從教，維護自身“愛崗敬業(yè)、淡泊名利、無私奉獻、執(zhí)著追求、探索創(chuàng)新”的美好形象。 （ 4）牢固樹立“以德治校、以德治教、以德服人”意識 。 （ 5）牢固樹立服務(wù)意識，憂患意識，競爭意識，增強使命感、緊迫感和危機感。 （ 6）牢固樹立“主人翁”意識，以校為家，以教為業(yè)，校興我榮，校衰我恥。 積極調(diào)整心態(tài)，正確對待當前人事制度、工資制度改革，明確自身的“責、權(quán)、義”，正確處理奉獻與索取、集體與個人、名利和道義之間的關(guān)系。 第四篇：暑期師德培訓學習心得體會 2021學年暑期師德培訓學習心得體會 暑期的師德培訓中聆聽了廈門市教育局副局長任勇的講座《師者：做更好的自己》讓我頗受之深，作為一線老師的我，作 為教學十幾年的我，有時候只滿足于現(xiàn)狀，教學沒有了以前的激情，聽了任勇老師的講座讓我不斷的反省自己，難道就這樣的繼續(xù)自己的教書生涯嗎？時代在呼喚高質(zhì)量的教師，為這高質(zhì)量的教師，就需要具有崇高的師德，具有先進的教育理念，具有合理的知識結(jié)構(gòu)，具有嫻熟的教育教學能力，具有科研和科學研究能力，具有健康的身心。只要努力，這些都能做到。因為我們年輕，所以我們會擁有。 任勇老師還提到了為師“我要學”。一個教師，若對學習處于“要我學”的狀態(tài)中，學習對他來說，就是一種苦役、一種負擔；若對學習是一種“我要學”的境界，學習對他來說，就是一種需要、一種享受。為師“我要學”，是一種精神狀態(tài)，是一種進取精神。“我要學”強調(diào)的是學習的主動性、獨立性、自控性。“我要學”也是教師實現(xiàn)專業(yè)自主發(fā)展的關(guān)鍵因素。 作為我們，缺少的就是這種“我要學”的精神，這種進取的精神。向老教師學習，學習他們的經(jīng)驗；向年輕教師學習，學習他們的教學創(chuàng)新和激情，向?qū)W生學習，學習他們的諸多有創(chuàng)新的想法 。人生之路是一個不斷完善的過程，要去實現(xiàn)自我，超越自我；要完善自我，不斷的去戰(zhàn)勝自我。 通過師德培訓學習，我深深體會到：教師是知識的傳授者，擔負著教書育人的天職，更是引導學生如何做人的引路人。所以教師的道德、人品表現(xiàn)會對學生產(chǎn)生極大的影響，甚至會影響其一生。同時，一個教師只有有良好的師德，才能認真對待教學工作，才能取得良好的教學效果，才能得到學生的認可。因此，師德是教師的立身之本。我認為一個合格的人民教師應(yīng)具有以下幾點： 一、獻身教育，甘為人梯。 “獻身教育，甘為人梯”是人民教師忠于 黨、忠于人民、忠于會主義祖國的高尚道德境界的具體表現(xiàn)，它是履行其師德要求的思想基礎(chǔ)和前提條件，只有首先具備這一道德感情的信念，才能做到自覺地履行其他師德規(guī)范，為人民教育事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻。教師是平凡的、清貧的。教師的工作是辛苦的、繁瑣的。我們選擇了當一名人民教師，就要甘于平凡，守住清貧，受得勞累，耐得寂寞，不與當今社會不良思想和行為隨波逐流。 二、熱愛學生、教書育人。 愛心是師德素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。熱愛學生，是教師在一種道德責任感的驅(qū)使下對學生發(fā)自內(nèi)心的誠摯的親密感情。包含了對全體學生中每一個人 的熱愛、尊重、理解和期待。是教師的一種高尚的道德情操。生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。特別是對后進生，只要我們對他們傾注真心的愛，并把握好教育時機，掌握恰當?shù)姆椒?，我們相信，再頑皮的學生也是可以轉(zhuǎn)化的。愛學生就要對學生一視同仁，不能用簡單粗暴的做法對待學生或歧視學生。應(yīng)當相信每一個學生都能成功，平等對待每一個學生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，讓每一個學生都能品嘗到成功的喜悅。 三、孜孜不倦，積極進取。 我們所面對的是活生生的、具有思想行 為的人，每年都會有不同的學生，每個學生的家庭背景、學習基礎(chǔ)、興趣愛好也都各不相同。學生學習存在差異是客觀現(xiàn)象。我們要做到因材施教，這就對我們老師提出了更高的要求，不斷提高自 身素質(zhì)，不斷完善自己。以求教好每一位學生，不放棄任何一位學生。這就需要我們做到與時俱進，孜孜不倦地學習，積極進取，嚴謹治學、誨人不倦，開辟新教法，精益求精，時刻準備著用“一眼泉”的水來供給學生“一滴水”。 教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，我們能從事這一神圣的職業(yè)是榮幸的，我將嚴格遵循教師職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)，以身作則，積極進取 ，誨人不倦，為教育事業(yè)奉獻自己畢生的力量。 第五篇：教師暑期師德學習心得體會 教師暑期師德學習心得體會 通過認真學習《教師職業(yè)道德行為規(guī)范》等有關(guān)教師職業(yè)道德要求的條文及規(guī)定，我認識到教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。 一、要增強責任感熱愛教育事業(yè)，獻身教育事業(yè)。 我們教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是一個教育家，是人類靈魂的工程師?！耙郧橛?，熱愛學生；以言導行，誨人不倦；以才育人，親切關(guān)心 ；以身示范，尊重信任”。熱愛學生是教師職業(yè)道德的根本。教師對學生的愛，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教師教書這個職業(yè)的具體表現(xiàn)。 二、要熱愛學生，尊重、理解和關(guān)心學生。 教師是塑造人類靈魂的工程師，應(yīng)具有十分強烈的質(zhì)量意識，要真正在培養(yǎng)學生高尚情操、塑造學生美好心靈方面下功夫。一個教師只有對自己的學生充滿執(zhí)著的愛，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。熱愛學生，是教師全部職業(yè)活動中最寶貴的一種情感，沒有對學生的愛 ，也就不可能有真正成功的教育，教師應(yīng)當把它無私地奉獻給全體學生。愛是打開心扉的鑰匙。要把真摯的愛融在整個班級之中，不僅要愛那些好學生，更要愛那些缺點較多的學生，要讓每一個學生都從教師這里得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛、自尊、自強和自信。然而，教師只有“愛的教育”和“奉獻的教育”還遠遠不夠，了解學生、理解學生、尊重學生、引導學生，才是教師在愛學生這一基礎(chǔ)上的發(fā)展方向。 總之，一個合格的教師應(yīng)該有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和為祖國教育事業(yè)無私奉獻的敬業(yè)精神，有新時代所推崇的新思想 ，新觀念，有探索精神和創(chuàng)新精神。正如 xx 同志《關(guān)于教育問題的談話》明確指出一樣：“教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表?！保? 教師的素質(zhì)直接影響著學校的校風和學風，教師的形象直接關(guān)系著學生素質(zhì)的培養(yǎng)。在學校，教師是學生的表率，其言行舉止，甚至興趣愛好等，都會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響?！皩W高為師，德高為范?！睅煹率墙處熥钪匾乃刭|(zhì)，教師只有具備了高尚的師德，才能為人師表，才能更好地教育和影響學生。 每一位學生有他自己的人格，都渴望得到老師的關(guān)愛和理解，也希望得 到老師的尊重和肯定。只有讓師愛扎根于育人的土壤，用心去和學生交流，用愛去和學生溝通，建立起師生間的真摯情感，才會叩響學生心靈深處的琴弦，引起學生情感的共鳴，讓學生接受你的教誨。因此，我們對學生要真誠相待、真心關(guān)愛，用師愛的真情去感染他們、幫助他們，用師愛去換取學生的尊重與理解；用師愛去激發(fā)學生學習知識的興趣。讓他們在師愛的氛圍中學習知識，在愉快的情感體驗中接受教育。 教書不僅是傳授知識，更重要的是育人。我們應(yīng)平等的對待每一個學生，不歧視差生。愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀掉一個 學生。慈祥的笑容、親切的言語、文雅的舉止，以及善解人意的目光，比聲色俱厲的嚴格，更能貼近學生的心靈，更能取得教育的實效。教師，應(yīng)以虛懷若谷的胸懷，誨人不倦的精神，用嚴于律己、寬以待人的人格魅力，去影響學生的言行舉止，去照亮學生的心靈，去培養(yǎng)好每一個學生，讓每一個學生適應(yīng)時代發(fā)展。 在以后的工作中，我們還要繼續(xù)努力學習，堅持以人為本、以德立教、愛崗敬業(yè)、為人師表，不斷提高自己的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)；并緊緊圍繞新時期師德素質(zhì)要求和師德規(guī)范，切實轉(zhuǎn)變工作作風，全面推進素質(zhì)教育，以高尚的情操引導學生德 、智、體、美的全面發(fā)展。做一個為人民服務(wù)的教師，做一個讓人民滿意的教師。