【正文】 散 .） ［演示］音調(diào)和響度的關(guān)系用口琴先用力吹“ 1”，再輕輕吹“ 5” .請(qǐng)同學(xué)們比較它們音調(diào)的高低，響度的大小 .［生甲］“ 1”的響度大 .［生乙］“ 5”的響 度小 .［生丙］“ 1”的音調(diào)低 .［生?。荨?5”的音調(diào)高 .［師］通過(guò)上面的實(shí)驗(yàn)，我們可以發(fā)現(xiàn)：音調(diào)和響度是聲音的兩個(gè)不同的特征 .響度大的聲音，音調(diào)不一定高；音調(diào)高的聲音，響度也不一定大 .在同一首歌曲中，音調(diào)低的“ 1”可以唱得比音調(diào)高的“ 5”更響 .［練習(xí)］請(qǐng)同學(xué)們討論并回答，蚊子的叫聲與黃牛的叫聲相比，哪個(gè)音調(diào)高？哪個(gè)響度大？ 參考解答： 蚊子的叫聲音調(diào)高；黃牛的叫聲響度大 .［師］頻率的高低決定聲音的音調(diào) .但是不同的物體發(fā)出的聲音，即便音調(diào)相同，我們還是能夠分辨它們 .這表明在聲音的特征中還有一個(gè)因 素是十分重要的，它就是音色 .物理上，把不同的物體發(fā)出的聲音具有不同的特色叫音色（ musicalquality).［想想做做］ ［師］請(qǐng)兩位同學(xué)藏在講桌后面，分別用不同的樂(lè)器（口琴和笛子）演奏 C 調(diào)的“ 1”，讓同學(xué)們猜他們用的各是什么樂(lè)器？ ［生甲］第一位同學(xué)用的是口琴 .［生乙］第二位同學(xué)用的是笛子 .［師］兩位同學(xué)猜得都對(duì) .為什么這兩位同學(xué)猜得如此準(zhǔn)呢？［生］因?yàn)樗鼈兊囊羯煌?.［師］播放錄音（分別用小提琴和二胡演奏的《二泉映月》） .同學(xué)們能不能分辨出由不同樂(lè)器演奏的同一首樂(lè)曲 .［生］據(jù)它們的音 色不同來(lái)分辨 .［演示］觀察波形 .將話筒接在示波器的輸入端，用不同的樂(lè)器對(duì)著話筒發(fā)出相同音調(diào)的聲音（都發(fā) C 調(diào)的“ 1”），比較各波形有何異同？ 實(shí)驗(yàn)結(jié)果： 不同樂(lè)器演奏 C 調(diào)的“ 1”時(shí)，波形各不相同，音調(diào)相同，頻率相同；但振幅不同，響度不同 .［想想做做］ ［師］在上節(jié)的活動(dòng)課上，我已經(jīng)讓同學(xué)們用錄音機(jī)聽(tīng)自己的錄音，然后把自己的錄音與自己的原聲作了比較 .在這里，我們要讓別的同學(xué)聽(tīng)你講話，再聽(tīng)你的錄音，然后加以比較，兩次聽(tīng)到的聲音一樣嗎？ ［學(xué)生實(shí)際操作］ 實(shí)驗(yàn)結(jié)果：聽(tīng)別人直接講話和聽(tīng)別人的錄音沒(méi)有多大差別 .分析原因：這是因?yàn)殇浺魴C(jī)錄下的是說(shuō)話人通過(guò)空氣傳來(lái)的聲音，直接聽(tīng)到說(shuō)話人的聲音也是通過(guò)空氣傳來(lái)的，所以別人認(rèn)為像說(shuō)話人的聲音 . 三、小結(jié) 本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容： ：音調(diào)、響度和音色 . .振幅決定的 . . 四、布置作業(yè) ，每個(gè)同學(xué)盡可能帶一種家里有的樂(lè)器，觀察是怎樣發(fā)出聲音的，又是怎樣改變音調(diào)和響度的 .，并用它演奏一首音樂(lè)課上學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單的曲子 . 3 題寫(xiě)在作業(yè)本上 .，在活動(dòng)課上交流 . : :決定于發(fā)聲體的振幅 :因素 第五篇：我們?cè)鯓勇?tīng)到聲音 《我們?cè)鯓勇?tīng)到聲音》導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 了解人類聽(tīng)到聲音的過(guò)程 知道骨傳導(dǎo)的原理 了解雙耳效應(yīng)及其應(yīng)用 教學(xué)過(guò)程： 情景導(dǎo)入：我們都熟悉名句“風(fēng)聲、雨聲、讀書(shū)聲、聲聲入耳”，還有《琵琶行 ?》中的詩(shī)劇 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤(pán)。間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，幽咽流泉冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲漸歇。別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當(dāng)心劃，四弦一聲如裂帛。 耳朵是我們認(rèn)識(shí)這個(gè)豐富多彩的世界的一個(gè)重要的感覺(jué)器官。實(shí)驗(yàn) 讓學(xué)生閉上眼睛，教師在黑板寫(xiě)字，倒水，走路等，讓學(xué)生說(shuō)教師在干什么。 一、 1 結(jié)合生物知識(shí)，寫(xiě)出聽(tīng)到 聲音的過(guò)程的流程圖： 你能說(shuō)出人失聰?shù)脑騿? 1 思考：失聰?shù)娜司鸵欢ú荒苈?tīng)到聲音嗎？《千手觀音》的舞蹈演員都是聾啞人，他們靠什么來(lái)感知音樂(lè)？ 二、骨傳導(dǎo) 實(shí)驗(yàn) 2：嘗試用骨傳導(dǎo)聽(tīng)聲音方法 用音叉聽(tīng)聲音 （ 1）將敲響的音叉放在耳朵附近，聽(tīng)音叉的聲音。 （ 2）用手指將耳朵堵住，把振動(dòng)的音尾部用嘴咬住，看能否聽(tīng)到聲音，并比較一下，聲音有什么不同。（注意一定要等到聽(tīng)不到聲音時(shí)再用牙咬） 方法 用筆桿聽(tīng)聲音 （ 1）先咬住筆桿的一端，用手指彈擊他的另一端，感受聲音的大小。 （ 2）將牙松開(kāi)，仍用指彈擊筆桿的另一端，這時(shí)再感受聲音，兩次的聲音一樣嗎？ 骨傳導(dǎo)介紹《千手觀音》與骨傳導(dǎo)的資料 三、雙耳效應(yīng)： 實(shí)驗(yàn) 3：小游戲：讓一位同學(xué)的一只耳朵堵上，只用一只聽(tīng)聲音，并且合上眼，找一位同學(xué)在他旁邊拍手，看這位同學(xué)對(duì)聲源的感覺(jué)如何。如果把堵上的耳朵再放開(kāi)，用兩只耳朵聽(tīng)聲音，看他對(duì)聲源的感覺(jué)有什么變化。 2 雙耳效應(yīng)：由于聲音傳到人的兩只耳朵時(shí)的（），人們通過(guò)這種微小的差異就能（） ，這就是雙耳效應(yīng)。 四、達(dá)標(biāo)練習(xí) 人能聽(tīng)到雙聲道立體聲廣播中的立體聲，主要原因是（） A．聲音是立體的 B．人耳具有雙耳效應(yīng) C．有兩個(gè)揚(yáng)聲器 D．一只耳朵也可聽(tīng)見(jiàn)立體聲 下列屬于骨傳導(dǎo)引起聽(tīng)覺(jué)的是（） A．堵住耳朵，把振動(dòng)的音叉的尾部抵在牙齒上聽(tīng)聲音 B．醫(yī)生用聽(tīng)診器聽(tīng)取音叉的聲音 C．用手堵住耳朵聽(tīng)音叉的聲音 D．聽(tīng)到耳邊其他同學(xué)的悄悄話 聲音到達(dá)人耳，首先要引起振動(dòng)，這種震動(dòng)經(jīng)過(guò)及其他組織傳給，它再把信號(hào)傳給，這樣人就聽(tīng)到了聲音。 一般來(lái)說(shuō)， 耳聾分為兩種：一類是神經(jīng)性的，是由于損壞引起的；一類是非神經(jīng)性的，是聲音的傳導(dǎo)發(fā)生障礙（如鼓膜損壞、聽(tīng)小骨損傷引起的）。前者不易治愈，后者可以通過(guò)其他途徑將振動(dòng)傳給，人也能感知聲音。 聲音到達(dá)人耳，首先要引起振動(dòng)，這種震動(dòng)經(jīng)過(guò)及其他組織傳給，它再把信號(hào)傳給，這樣人就聽(tīng)到了聲音。 一般來(lái)說(shuō)，耳聾分為兩種：一類是神經(jīng)性的，是由于損壞引起的；一類是非神經(jīng)性的，是聲音的傳導(dǎo)發(fā)生障礙（如鼓膜損壞、 3 聽(tīng)小骨損傷引起的）。前者不易治愈，后者可以通過(guò)其他途徑將振動(dòng)傳給，人也能感知聲音。 五、小結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲，學(xué)到了哪些本領(lǐng)？六作業(yè)：借助書(shū)籍和電腦查閱助聽(tīng)器的工作原理和主要性能指標(biāo)，總結(jié)成書(shū)面文字。