小組工作個(gè)人總結(jié)-資料下載頁(yè)
2025-04-26 11:20本頁(yè)面
【正文】 第五篇：小組工作個(gè)人總結(jié) 第二次小組活動(dòng)個(gè)人總結(jié) 扶斯慧 本次小組活動(dòng)由王老師作為主持人，活動(dòng)的目標(biāo)是讓全班同學(xué)在分成幾個(gè)小組之后還能團(tuán)結(jié)在一起，不因?yàn)樵诓煌男〗M而相互競(jìng)爭(zhēng)相互針對(duì)。活動(dòng)主要分為兩個(gè)部分，擠公交和穿越電網(wǎng)。在整個(gè)活動(dòng)之前安排了兩個(gè)熱身的項(xiàng)目 :做操和轉(zhuǎn)身。做操可以讓組員全身熱起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。轉(zhuǎn)身的訓(xùn)練可以讓組員集中注意力，充分投入到之后的小組活動(dòng)中。這兩個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)很值得借鑒，尤其是轉(zhuǎn)身運(yùn)動(dòng)，剛剛睡醒的組員只能立刻集中注意力投入到活動(dòng)中。 擠 公交和穿越是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，雖然很多組員都做過(guò)這個(gè)游戲，但不同的小組是不同的生態(tài)系統(tǒng)，每個(gè)組員表達(dá)，思考的方式都不一樣。粘報(bào)紙的時(shí)候，我比較心急，有幾次還沒(méi)有到達(dá)應(yīng)有的長(zhǎng)度就拿起剪刀開(kāi)始剪。自己做組員就知道在粘報(bào)紙的過(guò)程中會(huì)有使不上勁的感覺(jué)，剪刀只有一把，膠也只有兩卷。以后在帶小組的時(shí)候可以提醒組員分工，拿剪刀的專門拿剪刀，拿透明膠的專門拿透明膠。我們組一直忙著將報(bào)紙全部粘完，沒(méi)有按照實(shí)際需要的長(zhǎng)度粘報(bào)紙。實(shí)際上也表明了我們組沒(méi)有什么計(jì)劃。在帶小組的時(shí)候可以提醒組員根據(jù)實(shí)際情況粘報(bào)紙，粘到一定長(zhǎng)度的時(shí)候檢驗(yàn) 一下長(zhǎng)度還需要多少。 公交準(zhǔn)備開(kāi)始前進(jìn)了，主持人提醒：“各個(gè)小組有沒(méi)有安排報(bào)紙破了怎樣補(bǔ)救？由誰(shuí)補(bǔ)救？”主持人引導(dǎo)組員做好防備工作，防止擠公交的過(guò)程中出現(xiàn)狀況之后組員慌亂，影響情緒。提醒在完成小組任務(wù)的過(guò)程匯總可能出現(xiàn)的挫敗可以讓組員有心理準(zhǔn)備和解決方案。 在個(gè)人活動(dòng)方面，由于組內(nèi)有一些組員的偏見(jiàn)和敵對(duì)，聽(tīng)到一些組員的抱怨聲，這些抱怨聲會(huì)影響其他組員的情緒。這也就告訴了我們?cè)谡心夹〗M的時(shí)候不能招募那些太過(guò)熟悉的人，如果組內(nèi)產(chǎn)生了明顯的敵對(duì)情緒，要及時(shí)解決問(wèn)題，避免在組內(nèi)產(chǎn)生積怨。 擠公交之后王老師給我們做的總結(jié)很深刻，我上學(xué)期帶小組的候就顯得很膚淺，王老師的總結(jié)也是給了我一個(gè)總結(jié)分享環(huán)節(jié)的經(jīng)驗(yàn)。 都是把報(bào)紙折疊成一半，如果將報(bào)紙整個(gè)平鋪，就不會(huì)有一些組員走著走著就跑到公交外面去了。 都是在看別的組怎么做的然后自己不思考就照搬，沒(méi)有創(chuàng)新。 你們準(zhǔn)備不夠充分，本以為膠足夠，但其實(shí)不夠的，還有幾卷膠用過(guò)了的。 你們做過(guò)這樣的游戲，但是自己都沒(méi)有找到規(guī)律，首先容易破的就是邊沿，把邊沿部分加固一點(diǎn)不就不會(huì)破了？ 你們各有特點(diǎn)。 一組，報(bào)紙長(zhǎng)度剛好擠進(jìn)所有人，每個(gè)人都貼了透明膠，這樣就可以隨時(shí)自行補(bǔ)救，所以最后你們沒(méi)有透明膠了。二組，報(bào)紙很長(zhǎng)，所以他們報(bào)紙掉了一張也可以直接將斷頭接上。三組，其實(shí)計(jì)劃得很好，很好地利用透明膠和報(bào)紙。由于工作對(duì)象是社工專業(yè)學(xué)生，這樣的批評(píng)能讓組員更加了解游戲目標(biāo)達(dá)成中的技巧。 穿越電網(wǎng)，大家都犧牲了自己的形象，各種奇怪的造型，但是我們都沒(méi)有在乎這些，來(lái)自不同小組，不同寢室的組員在一起，實(shí)現(xiàn)了團(tuán)結(jié)協(xié)作。 收獲： 在剛開(kāi)始的時(shí)候的確需要一個(gè)中心領(lǐng)導(dǎo)來(lái)引導(dǎo)組員進(jìn)行探討，隨著活動(dòng)進(jìn)程 的推進(jìn)，這個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的作用應(yīng)該被淡化，給每個(gè)組員發(fā)言，建議的權(quán)利。 在準(zhǔn)備活動(dòng)的時(shí)候要考慮公平因素，將不公平因素降低到最低。 既然規(guī)定給了規(guī)則，就要執(zhí)行下去。不能為了緩解組員的情緒而降低標(biāo)準(zhǔn)，降低小組活動(dòng)的紀(jì)律性。
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