【正文】 的情感世界，也更加深刻地感受到自己肩負的重任，看到自己身上的不足，甚至現(xiàn)行教育體制中的一些問題，促使自身不斷地去思索、去學習，不斷地去改進、去提高。 9 在與學生進行對話交流時，我還注意充分尊重學生的人格和情感，多用商量式的語氣、建議式的口吻。不強迫學生接受自己的意見，把自己凌駕于學生之上。也嚴格為學生保守秘密，不侵害學生的隱私權?！靶恼Z信箱”就像一把開啟學生心扉的金鑰匙，它打開了師生情感交流之橋的鐵門 ，讓我們更順暢地進行交流。 “心語信箱”真是班級工作的一把金鑰匙。 8．請以“信任，學生成長的風帆”為題，講述一個你所親歷的教育故事。 信任幫他實現(xiàn)華麗轉身 我班上有個學生比較頑劣，遲到是經常的事情，上課睡覺，下課吵鬧，有時還要和老師頂嘴，引起了很多老師的不滿。我想這樣下去他必定會成為班級學生中的“釘子戶”，是任何人都不想看到的。于是我找他深談了一次，告訴他：“老師相信你跟別人一樣是好學生，只是沒有把握好自己，沒有找準自己的目標，老師會跟你一起找回原來的你?！甭犃诉@番話開始他并不以為然，但隨著談話的更進一步，我了解到，原來他在中學并不是這樣的，但由于中考時發(fā)揮不好，導致失去了上高中的機會，便開始有點自暴自棄的態(tài)度。所以我從他現(xiàn)在所學專業(yè)角度為他分析問題， 慢慢的他開始轉變，說話也不像開始那么沖了。 于是我抓住機會和他私下簽了個“君子協(xié)議”，要他好好努力，先從改正遲到問題著手，逐步改掉自身存在的不足；而我根據你的表現(xiàn)給予適當?shù)莫剟?。同時也給他明確了本次協(xié)議是我在完全信任你的情況下，靠自覺來完成的。漸漸地他遲到少了，惹事少了，作業(yè)也能及時完成，班級里的事愛幫忙了，勞動也積極了。更使人意想不到的是這次職業(yè)資格證考試中，他竟然高分通過。由此可見，學生都是一樣的，沒有好學生與差學生之分，只有教或著不會教之分。教師教育的對象是人，而且是人群中最年輕，最有朝氣的， 最易接受新事物，最富有情感和獨特個性的群體 —— 青少年；而我們作為中職教師更是面對的是曾經在中考失意的學生，我們首要任務是要使這些學生恢復自信，更不可以隨便說“差生”之類的話語。教師職業(yè)的這種特殊性，決定了教師必須信任和熱愛自己的教育對象 —— 學生。無論教育環(huán)境和教育對象如何變化，在德育過程中的褒揚或者批評乃至懲戒的基點都離不開信任，否則都會從一個誤區(qū)走進另一個誤區(qū)。教育家蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧秘在于如何愛護學生”。教師的信任會使學生產生一種幸福感和自豪感，就會對教師產生一種親近感，從而縮短師生間的 距離，有利于德育工作的開展?？梢姡處煂W生的關心和信任，是對學生心理上的一種安慰，是推動學生前進的動力。另外，教師也只有獲得了學生的信任，學生才會把教師當成可以信賴的人，消除心理障礙，敞開心靈的大門，就會及時如實地向教師反饋教育教學效果和意見，傾吐自己內心深處的秘密。 9．請以“正確處理異性交往”為題，講述一個你所親歷的教育故事。 玫瑰花開應有時 小張（男同學）與小王（女同學）是我班的學生，兩人性格都較內向，成績在班級中上水平。我時常發(fā)現(xiàn)他們課下坐草坪上聊天，學生也反映他們周末經常在學校附近 的公園約會。我想他們倆肯定出現(xiàn)早戀現(xiàn)象。早戀，既是中職學生個體 10 成長到一定階段的正常生理、心理反映，又是在錯誤的時間，錯誤地盛開的“罌粟花”，那么，我該如何去教育他們？正面批評學生肯定出現(xiàn)抵觸情緒，甚至有可能適得其反。所以我私底下一對一的找他們談。首先和女生聊。從學習到生活的關心，先讓學生徹底相信老師是替她著想的，讓學生對我有了信任感。小王很快就承認了他們之間的關系。并開誠布公地談了他們之間的情況。原來小王母親去世，在家里得不到足夠的疼愛，自小比較內向，不善與同學相處。而小張則是性格內向，從小自 卑。他們倆學習成績都不是很好，今年又被編入同班，通過接觸認識之后，有同病相憐之感，來往甚為密切，過早地墜入了愛河。但是他們認為這樣的關系并不影響學習，反而兩人在學習上互相鼓勵，在生活上互相幫助。了解情況之后我再找了男生，他也承認了，并且覺的學校包括老師沒有必要制止他們談戀愛。后來我讓他們兩個一起坐下來和我聊聊。 從談話話中可以看出，他們對早戀危害的認識比較膚淺。于是我用誠摯的語氣給他們分析了中學生為什么不能早戀的原因，如中學生思想上尚未定型、心理上尚未成熟、經濟上尚未獨立、事業(yè)上尚未定向等，讓他們充 分認識“只要兩個人志同道合，談戀愛不會影響學習”、“男性力 +女性力 =兩人的合力”的公式都是錯誤認識得來的。并且用了大量事實證明，中學生談戀愛后，感情往往為對方所牽制，學習沒有不分心的，成績沒有不下降的。理論和實踐都表明，中學生一到生理成熟就匆匆走上戀愛之路，實在無異于飲鴆止渴。最后我勸他們目前以學業(yè)為重，保留真摯的同學友誼。 自那次談話以后，我時常對他們表示關心，讓他們多以學業(yè)為重，并聯(lián)系了父母，讓他們對子女多點關心和愛護。其實他們早戀的原因就在于性格都內向，又同病相憐，缺少關愛。抓住這些根本原因后 ，我在平時給了他們更多的關心，他們只要學習表現(xiàn)一有進步，我就大力表揚，父母也能很好的配合，也給了孩子加倍的關懷。于是，他們認識到了老師與父母的良苦用心，并意識到早戀對學習有弊而無一利，他們也漸漸地回到正常的軌道。案例評析： 早戀，既是中職學生個體成長到一定階段的正常生理、心理反映，又是在錯誤的時間，錯誤地盛開的“罌粟花”，那么，我們大可不必把它視為洪水猛獸，橫加指責。如何正確處理中職學生的早戀現(xiàn)象，中職學校的老師們應該把握二個基本原則： 一是堵截和與引導相結合的原則。中職學生早戀現(xiàn)象就象那泛 濫的河水，堵是堵不住的，教師就如大禹，治水重在因勢利導，順應其自然的流向，把其引入大海 —— 專業(yè)知識、實踐技能的大海。一方面教師應該通過嚴格的管理，規(guī)范學生的行為，不給野草滋生的土壤；更重要的是，教師應積極引導，轉移學生的注意力，把學生的時間和精力引導到學生的最終目標 —— 學習中來。嚴格管理也好，循循善誘也好，預防和制止早戀現(xiàn)象的最終目的是職校學生對早戀行為的自我批判和自我抵制。 二是學校與家庭相結合的原則。分析中職學生早戀的成因，缺乏父母的關愛或父母教育不當?shù)囊蛩卣己艽蟮谋壤?，這就給職校的老師們留了個 大難題，學生在 11 校期間所接受的教育和引導，往往抵不上學生在家中半天的耳濡目染，這就是所謂的“ 5+2=0”。 10．請以“關注中職學生心理健康”為題，講述一個你所親歷的教育故事。 排解學生心理煩惱，保障孩子健康成長 在學生的成長發(fā)展過程中，由于教育不當心理上會產生不少的矛盾，引起心理不適應、情緒不協(xié)調和精神障礙。中職生也不例外，他們擔心畢業(yè)后求職困難，情緒上緊張、焦慮、抑郁、困惑等諸多問題，因此中職生的心理健康教育刻不容緩。我校為解決這一問題每周上一節(jié)人文素質課程，該課程包含學生文明 禮儀、團隊培養(yǎng)、心理輔導等方向知識。學生擁有豐富的心靈、健全的人格，能快樂、健康的成長。下面我從班主任工作的一個典型案例中，就發(fā)生在我身邊學生的心理轉化工作講述一個簡短的教育故事，談談在心理健康教育方面自己的一些做法與思考，以促進職業(yè)學校的學生更積極健康地成長。 案例：預備鈴已響，我還未進 2021 春計算機班的教室，就聽見小宋的大嗓門，而且人不在自己的座位上，看見老師進來，他才趕忙回到座位上，課桌上的書本亂七八糟，然后把所有的課本往地上一撂，上課了，他還是心不在焉，一會兒看看窗外，一會兒左顧右盼，我走到他跟前，輕聲地說：“坐好，注意聽講，不能三心二意，這么聰明的你應該是應該認真聽講的”。他低下了頭，而后的時間他聽得相當認真，還不時糾正其他同學回答問題時出現(xiàn)的錯誤，腦子反映很快，十幾分鐘后老毛病又犯了?? 小宋是一個令其他任課老師都頭疼的學生，從初一開始就遲到、曠課、逃課，上課經常擺出一副不認真的樣子，頭轉來轉去，還不時亂插嘴，打斷老師的講課；你對他批評教育時，他擺出一副不服氣的樣子，眼睛望著天花板，心不在焉，滿不在乎的樣子，學習上并不認真，腦子很靈活，但成績處于中等，而且喜歡與頑皮的學生交往， 在公共場合愛起哄，經常唯恐天下不亂，不過他也是班級里的“百事通”，樣樣事情，大小事問他他準知道。 一、心理原因分析 （一）、家庭影響：民主、和諧的家庭氛圍可以給孩子提供一個溫馨浪漫、舒暢的心靈港灣，在這樣的家庭成長的孩子健康活潑，富有朝氣和進取精神。但是小宋父母在外打工由爺爺奶奶常年帶著，由于和孩子之間不溝通，任其自由發(fā)展，他經常不回家。父母只給孩子每月的生活費，不太關心他的行為和生活，偶爾問起成績，若不理想，見面父親就打罵，這種教育方式的不當，造成小宋任性放縱。 （二）、學校影響： 他上課不認真聽講，經常搗蛋插嘴，東張西望，老師對他很頭疼，缺少與他溝通。雖然他特別想引起老師的注意，也希望得到老師的關注，但又常常得不到老師的贊賞。造成他與老師對著干，有抵觸情緒，聽不進老師的批評，使學校對他的思想教育落不到實處。 （三）、青春期的生理和心理影響： 16 歲 —— 17 歲正處于身體迅速發(fā)育成長，極大地打破了生理和心理之間的平衡。這一階段心理發(fā)展正處于半成熟半幼稚階段，在這一階段，一方面以成人自居，另一方面卻又受到自身經驗和能力的限制，開始有意識的擺脫童年期的直率和純真，并以懷疑和審視的態(tài)度來 觀察和面對周 12 圍的事物，這階段容易沖動，行為不易預測，逆反心理比較強。所以對于父母和老師的批評和勸導往往產生抵觸情緒。 二、教育過程和心理輔導 （一）家校互通形成教育合力。我認識到造成小宋心理障礙的主要原因在于家庭，因此，我加強與其家庭聯(lián)系，讓其父母認識到家庭教育的重要性和責任感，父母應承擔起教育孩子的重任。不要只顧賺錢，而且教育孩子不能簡單粗暴。努力做到和風細雨，打開他心靈的窗戶。及時發(fā)現(xiàn)引導，處理和治療，消除心理沖突，同時注意培養(yǎng)孩子的耐挫能力。我一次次地用課余時間打電話、發(fā) 短信，做他父母親的思想工作，經過多次推心腹的交談，終于使他們接受了我的建議。母親親自回家照顧小宋了。經過家庭與學校共同努力，使小宋的心理發(fā)生了微妙的變化，也開始愿意回家了。 （二）用愛心構筑心與心的橋梁。小宋同學的心理障礙除家庭而外，學校教育也有很大的影響，做為班主任和任課老師應關注這樣的問題學生，應給他更多的關心與呵護。不應該對他持冷漠的態(tài)度。小宋從初中就受到老師的冷淡，造成他心理上的不平衡，那么三年后的今天，我們怎樣改變他呢？我和任課老師及幫教老師商量決心重塑他的形象。每周不定期的找他談話，隨時 發(fā)現(xiàn)問題就給予解決，而且讓他參與學校組織的各種展示個人才能活動，從那以后，這位同學經常找我和幫教老師談心，他表示一定要做一個遵守紀律的好學生。而且他回家能主動和父母交流。有一次他問我：“老師，我還是以前的壞學生嗎？”我立即就否定了，并且告訴了任科老師對他的肯定，這位同學激動不已。他讓老師、家長重新認識了他。讓他展示出了他的才能，當他領到紅紅的獎狀時臉上洋溢著從未有過的成功喜悅，他第一次感受到了“原來我也很棒 !“。在他天真，歡快的抿嘴一笑間，我感覺到我們的教育是成功的。 （三）加強青春期的心理健康教育 。我和老師們重視小宋的心理疏導工作，利用他樂于接受的方法講明道理，消除他錯誤的認知因素，認真分析他的思想狀況和心理要求，確立適合他實際的教育目標和要求，準確把握他品德發(fā)展階段和水平，指導他重點閱讀心理健康教育讀本有關內容，緩解他的心理壓力，增強自信心，使他的心理素質在潛移默化中得到發(fā)展。經過半年多的耐心教育，小宋回到了課堂，并且能靜心學習，學習成績也明顯提高了很多。現(xiàn)在小宋能和老師、同學和諧相處。我們的心理健康教育有了突破性的發(fā)展。 11．請以“我難忘的一次家訪”為題，講述一個你所親歷的教育故事。 一次難忘的家訪 為人師已經有個年頭了，與孩子們朝夕相處的日子里，留下的酸甜苦辣，恐怕只我自己才能夠體會。如今回眸遠眺，那灑落在記憶里的歷歷往事，如一枚枚青果，深深淺淺，在記憶之樹的藤蔓上搖曳，搖來悵惘和一汪深情?；仡欁陨淼慕逃虒W經歷，至今歷歷在目，而那一次家訪更是令我難忘，其情其境，依然歷歷在目。 春節(jié)過后，已經開學兩天了，可是我班的葉飛同學還沒報名，我心里總有點放心不下。說實話，這個孩子聰明、乖巧，學習成績挺不錯，要是輟學不讀書了， 13 真有些可惜。就在上課的時候，我也總覺得有心事似的，于是我決定放學后去家訪。葉飛同學家住我縣較偏遠的一個小村，因父母外出務工，由外公外婆撫養(yǎng)。雖然我對那個村子真是人生地不熟，但我還是準備去，我相信有嘴巴就有路。于是我讓老公帶著我及班里面 2個孩子陪著我一起去，想著同齡的孩子方便交流。進入鄉(xiāng)鎮(zhèn)駐地后，我下車問路，在得知村子的具體位置后我們繼續(xù)驅車前往。越往前走，路也變得越來越窄，也由柏油路變?yōu)猷l(xiāng)間小路，同時由前兩天下過小雨，路也越來越泥濘，二月的天，黑得也比較的早，我心里也有一點點的慌，畢竟還要趕時間 的嘛。這時，我有一種打“退堂鼓”的感覺，心里也有絲絲酸楚的感覺。天漸漸地暗了，我聽到幾聲狗叫，在山的包圍中，一個小小的村落出現(xiàn)在了我的眼前，在找到葉飛的家后。我們一行四人進入到房間。只見葉飛正在房間內做飯，見到我們以后很驚訝的招呼我們坐下。我同時打量著他家