【正文】 風和學風的好壞。教師不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表，使我更加深刻地認識到加強師德師風建設的重要性。教師首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人。以高尚的情操引導學生全面發(fā)展，在此我就我個人在師德師風學習活動中發(fā)現(xiàn)的問題做自我剖析 ,盡量做到：優(yōu)良的得以發(fā) 揚 ,失誤、過失毫不遮掩。 一、從教生涯積累的一些經(jīng)驗 依法執(zhí)教：本人從教以來，認真貫徹黨的教育方針、政策，遵守國家憲法與法律，學習和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平同志建設有中國特色的社會主義理論。學習 ,按照 ,嚴格要求自己 ,奉公守法 ,依法執(zhí)教 ,用法律手段保護教師的合法權(quán)益 .愛崗敬業(yè)：只有熱愛祖國的教育事業(yè)，才能為教育事業(yè)而努力奮斗，盡職盡責、教書育人。一直以來我都認真的對待每一位學生。無論是在課堂上還是課余時間，我都時刻注意學生的思想動態(tài)，做到及時發(fā)現(xiàn)及時糾正，從未傳播過對學生有害的思想。 10 年來 ,我以校為家 ,本著校榮我榮 ,校衰我恥的榮辱觀 ,干好本職工作 ,從不撂挑子 ,只要是領導安排的任務 ,盡自己最大的努力保質(zhì)保量地完成 .學生在我心中 ,教學質(zhì)量在我心中。 熱愛學生：愛與責任是師德之魂 ,體現(xiàn)在既愛“ 雙優(yōu)”的學生，更多地關愛“欠發(fā)展的學生” ,平等地對待每一個學生。對學生我總是努力做到動之以情，曉之以理，和學生心心相連，尊重學生的個體差異，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。我最深刻的體會就是 :在我上初中一年級的時候 ,有一位老師莫名其妙地給過我?guī)装驼?,直到現(xiàn)在還感覺委屈 ,在我那幼小的心靈上留下?lián)]之不去的陰影 .那時我就發(fā)誓 :如果我要是能夠當上老師 ,我一定要給予學生慈母般的關愛與呵護 ,變更傳統(tǒng)的師生關系 .當老師的愿望實現(xiàn)了 ,但是新型的師生關系給我們提出了新的要求 ,我努力做到在關愛與嚴格要求學生上把握 好分寸 .學生既是教育的對象 ,又是教師人格不斷完善的動力 .嚴謹治學：認真研究業(yè)務，不斷學習新知識，探索教育教學規(guī)律，改進教育教學方法，提高教育、教學和科研水平。謙虛謹慎，尊重同志，相互學習、相互幫助、堅守高尚情操，發(fā)揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響。堅持學習教育教學理論，不斷地自我充電，因材施教 . 團結(jié)協(xié)作：我總是和同事良好合作，謙虛謹慎，尊重同事，虛心向他們學習，共同討論，探索教學規(guī)律，我不單單注意自己在學生心目中的形象，主動調(diào)解班主任與學生之間的摩擦 ,同時也注意樹立其他科任教師在學生心 目中的形象，維護科任教師在學生中的威信，不在學生面前議論科任教師的“長短”。就是學生對別的老師有什么誤解 ,我也主動幫助解決 .在尊重家長方面人常說父母是孩子的第一任教師，教育好孩子，離不開父母的教育。一個人所受的教育是多方面的，有學校教育、家庭教育和社會教育。教師要想教育好學生，就離不開與家庭聯(lián)系，共同教育學生，只有主動與家庭聯(lián)系，才能了解每一位學生的特點，因材施教。積極向家長宣傳科學的思想和科學教育方法，共同教育好學生， 廉潔從教：我一直認真做為人民靈魂的工程師──教師，就要有無私奉獻精神，社會 體制由計劃經(jīng)濟轉(zhuǎn)向市場經(jīng)濟，很多行業(yè)都面臨著巨大的沖擊，教師也不例外，有的教師私設課外輔導班，收取補課費，有的教師向?qū)W生推銷學習資料，從中獲取回扣等等腐敗現(xiàn)象時有發(fā)生。我向來以此現(xiàn)象為恥，從不做加強學生經(jīng)濟負擔的事。不收禮 ,不吃請 ,不叫家長辦事 .在為人師表方面作為一名教師，我深深體會到自己的一言一行都將對學生產(chǎn)生很大的影響。所以我時刻注重自己的言行舉止，以身作則，言行一致。在平時工作和生活中，遵守社會公德，克服個人主義、注意言行，不講粗話，以模范對學生做出表率。外出學校、注意自己的形象，不參加任何賭博活動和 其他對社會造成不良影響的活動。時時刻刻提醒自己要嚴于律已，保持良好的生活習慣。 二、經(jīng)過近階段的師德師風教育學習，我深深地體會到“敬業(yè)，愛崗，奉獻”的內(nèi)在核心。自己還存在著諸多不足及根源 : （ 1）教育理論學習不夠透徹 ,只停留在表象上 ,沒有從實質(zhì)上深入研究 ,導致教學過程中出現(xiàn)很多困惑 ,甚至對某些教育政策的出臺持觀望的態(tài)度 .其根源于本人主觀上思想怠惰 ,不思進取 ,客觀上理論修養(yǎng)不夠 .(2)業(yè)務有待提高 ,本人多年從事高中歷史教學 ,教材變動過幾次 ,似乎是對教材很熟悉了 ,其實只是很膚淺地照本宣科而已 ,不能動態(tài)地了解歷史 ,不能與時俱進 ,其根源于思想僵化 . (3)教研力度不夠 ,多年來擔任教研組長 ,只是在本校聽聽課 ,評評課 ,只抓課堂教學 ,沒有把教學經(jīng)驗總結(jié)下來 ,很少寫教研論文 。只做井底之蛙 ,沒有走出學習 ,究其原因 ,教學任務重 ,時間少 ,寫作水平低 ,不善于積累 . （ 4)不會使用多媒體教學 ,跟不上時代步伐 ,有現(xiàn)實條件的限制 ,也有個人因素 . (5)普通話不標準 :作為文科教師 ,發(fā)音不準 ,影響教學效果 ,兩次普通話考試都是二級乙等水平 ,經(jīng)常有學生給我糾正字的發(fā)音 ,好在我還在努力 . 當然我的缺 點還很多 ,自己臉上的黑點自己看不到 ,懇請同志們給予幫助指正 ! 三、針對性以上缺點，本人提出整改和努力意見如下： （ 1）認真學習教育教學理論，積極參加學校教育部門有關學習活動，把時間用在業(yè)務鉆研上勤勞苦鉆，精益求益。 （ 2）加強專業(yè)知識學習，虛心求教，探索教學理論，改進教學方法。 （ 3）加強本職分管工作的主動性、積極性。團結(jié)互助，發(fā)揚奉獻精神。 第五篇：幼兒園行風自查報告 在政治思想方面，本人長期堅持學習，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，學習《教育法》、教師法 》，按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴格要求自己，奉公守法，遵守社會公德。忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業(yè)務水平，嚴格執(zhí)行師德規(guī)范，有高度的事業(yè)心、責任心、愛崗敬業(yè)。堅持“一切為了孩子，為了孩子的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個幼兒的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng)，與每一位幼兒建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心、尊重每一個幼兒的人格，堅持做到不體罰或變相體罰幼兒。 在家長工作方面，能正確處理與幼兒家長的關系，在與家長聯(lián)系上相互探究如何使幼兒全 方位發(fā)展的方法、措施，在交往中不“索拿卡要”，贏得了廣大學生家長的普遍贊許。 在教育教學過程中，重視示范性教育影響。教師是幼兒的鏡子，幼兒是教師的影子。幼兒對教師的高度崇拜心理，使他們對教師的各種行為表現(xiàn)都能認真地模仿和學習，因此，在幼兒德育工作中，不斷加強自身修養(yǎng)，嚴格要求自己，以身作則，要求幼兒做到的事，自己要先做到，不許孩子做的事，自己堅決不做，盡力用自己的言行為孩子創(chuàng)造一個文明健康的環(huán)境，確保幼兒的身心健康發(fā)展。 個人以為，師德師風所包含的內(nèi)容，自古就是“教書育人，為人師表”。但“ 育人”隨著時代的發(fā)展，不斷有新的內(nèi)容，這就要求我們老師具有一定的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務素質(zhì)。其中在業(yè)務素質(zhì)上，為了給孩子創(chuàng)造一個良好的教育環(huán)境，要求老師掌握現(xiàn)代化的教學技術。師德師風應注入新內(nèi)涵新時代的師德師風應注入新的內(nèi)涵：一是視野和思維不能僅僅著眼于孩子的現(xiàn)在，要像鄧小平提出的“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來” 。第二，不能用過去的社會意識形態(tài)來教育現(xiàn)在的學生 。第三，在教育過程中，要開發(fā)孩子多方面的智力，根據(jù)孩子的具體情況而把教學具體化。 從我們的民族傳統(tǒng)上講，當教師最重要的就是要 誠信、守禮，這也是人的品德的形成。受教育者要得到的不僅僅是知識，更重要的還是品德。教育實踐證明，師德的影響是不可估量的。獻身教育，重在實踐師德。時代，要求我們教師廉潔從教 。時代，呼喚我們教師的奉獻精神。我們應自覺地將師德原則、師德規(guī)范內(nèi)化于心，刻意操守并最終達到“隨心所欲不愈矩”的境界，自覺抵制不義之利的誘惑，社會“潮流”的沖擊，扎根祖國教書育人的偉大事業(yè) !