【正文】 的詞語和修辭手法）從哪些詞語中你感到了聲勢？作者描寫雨中的殘荷重在突出它的聲勢，欣賞到了聲勢美；請讀出這種聲勢來，注意聲調(diào)變 化，輕重音變化，表演出來（臨時指點有感情朗讀怎么弄？）。還有怎樣的美呢？雨中的殘荷是一群仰著臉的動物，他們有了生命和靈性，在形象上他們有著怎樣的特點？英姿勃發(fā)，矯健挺拔，專注矜持，嬌媚。精神面貌上，顯得矜持嬌媚。小組內(nèi)交流互相指導，推選讀得最有感情的一位代表朗讀表演。 邂逅雨中殘荷，作者被深深的吸引住，以至于感動、怔住。時隔一年，殘荷形象依然縈繞于心，于是在今年的一個秋末下午專程的誠心地去看荷。那么這次的賞荷，作者都賞到了怎樣的荷呢？大聲朗讀一下第二部分第三段和最后一段。齊讀一遍。小組討論，作者看到 了怎樣的荷？（學生可能回答：枯干，黑瘦，營養(yǎng)不良，越發(fā)孤絕，紅蓮將謝未謝，冷寂無聲）你覺著美不美？作者覺著美不美呢？從哪兒看出來？（聯(lián)想《眾荷喧嘩》的美，驚喜的手足無措）由此看來，看來殘荷的這種孤絕一樣給了作者美的享受。姑且就叫它孤絕美吧。 兩次賞荷看到的都是荷花已經(jīng)凋謝或者多已凋謝的，總之都是荷花走向衰敗孤寂的時候。由此看來孤寂中的荷花一樣可以欣賞（【板書】：賞）。可朋友說了，欣賞別人的孤寂是一種罪惡，而作者卻無以反駁，不得不懾服赧然一笑了之。經(jīng)過兩次的賞荷，作者對朋友的觀點有了怎樣的新的認識呢？ （幻燈片：感悟午荷） 【學生活動】齊讀，默讀，討論，代表發(fā)言，有感情地朗讀。【幻燈片】 聲勢美：節(jié)奏急迫而富于變化，相當懾人 欣賞孤寂 形象美：英姿勃發(fā)，矯健挺拔 氣質(zhì)美：專注矜持，黑瘦孤絕（引發(fā)對《眾荷喧嘩》美好回憶） 四、感悟午荷（ 8 分鐘） 請問題目《一朵午荷》是什么意思？作者從中感悟到了怎樣的人生哲理？（小組討論） 3 大聲朗讀第二部分倒數(shù)最后四段。齊讀一遍（是不是有點時間太長？）。討論一分鐘。哪個組有感悟？（【學法指導】：抓題目關鍵詞，結 合文章主題思想）（【板書】：悟）能將興衰看得如此淡然，那么作者的心境如何？這樣回頭再來看文章開頭的爭辯，作者有沒有用來反駁朋友的話呢？倒數(shù)第二段除去第一句話。好，哪兩個組來演示一下這場溫和的爭辯呢？（提示，讀出作者的超然來） 大詩人洛夫的知音就此誕生啦，你們將洛夫的那種淡然處事的態(tài)度表現(xiàn)得非常充分，相信在今后的生活中也會多少收益于這樣的人生態(tài)度。其實，自然的美是無限的。人感受到的美卻是有限的，正因為人感受美的能力是有限的，所以說人感受到的美是有限的。整齊劃一是一種美，錯落有致又何嘗不是一種美！轉變觀 念，換個角度，你會發(fā)現(xiàn)你生活中這樣的孤寂美數(shù)不勝數(shù)。大家靜想一下垃圾桶，看看它美在哪里？垃圾桶也是有生命的，當我們將一點點的垃圾投進它的時候，當我們運用它清除教室的垃圾的時候，我們享受到了身邊的潔凈，這就是垃圾桶的輝煌和價值所在。但我們上課休息玩鬧，不用試它的時候，垃圾桶又走向了孤寂。可你能說它的孤寂不美嗎？你能舍棄它嗎？興衰無非都是生命中的一部分，沒有長青不衰的小草，也沒有永開不敗的花朵。當收獲鮮花和掌聲的時候，我們歡欣鼓舞；當我們遭遇命運的捉弄，走向失意的時候，想想洛夫，想想一朵午荷，也許你能靜下心來欣 賞。我們做一個拓展練習。（幻燈片出示：拓展午荷） 【幻燈片】賞荷的時間；荷花走向衰敗；興衰無非都是生命過程中的一部分。 五、拓展午荷（ 7 分鐘） 生活無處不哲理，請大家仿照例句，靜心思考，寫出一句你對某一物某一景的人生感悟。例句：午荷，雖然你的嬌美身影已經(jīng)模糊不在，盡管你的撲鼻清香已經(jīng)漸行漸遠，但孤寂中的你并不因此而難看羞恥，因為你知道葉殘花凋是生命輪回的一部分，來年的你又將是一朵讓人贊賞與攀折的最靜最溫柔的紅蓮?。ā緦W法指導】斷臂維納斯，小草） 仿寫： （斷臂維納斯， 讓人欣賞的不僅僅是容貌的端莊秀麗，也不僅僅是線條的優(yōu)美流暢，更重要的是她那殘缺的雙臂給了我們無盡的遐想和深沉的啟示，讓我們在完整美的想象中和殘缺美的啟示中得到藝術的陶冶。） 花有興衰，草有盛枯，人生也注定有波瀾起伏、殘缺不全，在你成長的十六年中是否有孤寂的時候？你是怎么對待的？通過這篇文章的學習對你認識人生中的孤寂有何啟示？ 老子《道德經(jīng)》說到：有無相生，難易相成，長短相形，高下相傾，音聲相和，前后相隨，恒也。萬事萬物都是一個矛盾體，沒有長青不衰的小草，也沒有永開不敗的花朵。同樣，人生路坎坷 不平，有收獲鮮花掌聲的幸福時光，也有遭遇挫折、忍辱負重的孤寂時刻，這是 4 成長的規(guī)律、生活的必然。幸福不可能永存，孤寂也不會常在，我們要學會通過自己的努力，最大限度的延長幸福時光、壓縮孤寂時刻。當我們身處燦爛之中，要學會享受與分享；當我們遭遇冷寂無聲之時，要學會洛夫的淡然處之，欣賞孤寂。我們無法選擇規(guī)避孤寂，但我們可以選擇對待孤寂的超然態(tài)度！ 六、課堂總結，認識作者 洛夫：首先是個是臺灣現(xiàn)代詩壇最杰出和最具震撼力的詩人，詩人之中，無論現(xiàn)實的與浪漫的，豪放的與婉約的，憂郁的與開朗的，都 注定是敏感和孤獨的，詩人的孤獨是滲透在骨髓中，正是因為詩人的孤獨能扯動詩人敏感的神經(jīng)，去窮究生命的意義。于是一葉一花一世界，它把具體微小的事物放到一個宇宙境界來審視，給了我們讀者溫柔而孤寂的感動； 其次他是個游子， 1928 年出生在湖南， 21 歲 1949 年就前往臺灣，一直定居于臺灣，寫此文時，已經(jīng) 51 歲，年屆知天命的洛夫，在經(jīng)歷了太多的人事滄桑之后，他身在天涯，情卻在中華， 73 歲時， 3000 行的長詩《漂木》，震驚世界華語詩壇。獲得了諾貝爾文學獎提名，就是以漂木為象征，不僅寫自己，還演繹了海外中華兒女漂泊的生活和孤寂的內(nèi)心世界。 如果想進一步了解洛夫，那就請閱讀他的精彩詩篇吧！【課堂作業(yè)】 請以“草木關情”為話題，寫一段有關人生感悟的文字 推薦閱讀洛夫的諾貝爾文學獎提 名作品《漂木》【板書設計】 孤寂 辯 ———— 賞 ———— 悟 殘荷 第五篇：高考試題《一朵午荷》 16．縱觀全文，談談標題“一朵午荷”中“午”的含義。 (4 分 ) 17．簡要歸納畫線段落的段意，并簡析該段在全文結構上的作用。(4 分 ) 18．概述文章所表現(xiàn)的荷之美。 (6 分 ) 19．結合兩次觀荷，談談“我”在思索“欣賞別人的孤寂是一種罪惡”這句話的過程中，思緒發(fā)生了怎樣的變化 ?(8 分 ) 1答：明指“我”欣賞池荷的時間；暗寓荷的生命狀態(tài)，雖已由“ 喧嘩”走向“寥落”，“將謝而未謝”，但它安靜地等待來年再唱，在“我”心中永遠是“盛開的”。 解析：本題考查標題的“午”的含義。這是非常典型的“煉字型”題，答題就從其本義和象征義入手來答：“午”的本義是指這朵荷花是在午后這個時間看到的，而其象征義則是這朵荷花像時間停留在午后，永遠不會凋謝。這兩點是很容易答出來的。 1答：通過“誠心”、“緊張”等描摹“我”的心理，表明第二次看荷前“我”的心理準備和心理期待。該段是全文的關節(jié)所在，結構上起著“承上啟下”的作用：“但我真正懂得荷，是在今年一個秋末的下午”緊承上文，而“再輕步向荷池走去”則引領下文。 解析：本題考查歸納畫線段落的段意，并簡析其在結構上的作用。而放在文章中間的段落，一定就是 —— “承上啟下”的作用，并且這一段文字中的“誠心??心里有了準備的??”是人物的心理描寫，而心理描寫的作用就是突現(xiàn)人物當時的內(nèi)心世界，于是這一題的 4 分又可以搞定。 1答：①形象美：由花的嬌美、葉的清香、枝的挺秀所呈現(xiàn)出來的自然美；亭亭玉立中的韻致美；在雨中英姿勃發(fā)的矯健美。②精神美：風雨中偉岸、挺拔的氣質(zhì)美；將謝未謝而安靜溫柔的孤寂美；接受命運安排，等待生命第二次接唱的平和美。 解析：本題考查形象分析，分析荷花的美?？嫉氖俏恼轮兴枥L的荷花之美以及更重要的一點：荷花所體現(xiàn)出來的精神美。很多考生都會答到第一點 3 分那就是荷花天然去雕飾的優(yōu)雅氣質(zhì)和在風雨中的堅強身影，但是出題者還故意留下一個 3 分的缺口，那就是托物言志—— “事物的精神美”。所以，我們還要答 上，荷花在風雨中所堅忍不拔的身影所體現(xiàn)出來的剛毅、堅強的精神的美。這樣才會拿到滿分。 再一次看荷，與前一次不同的是不再是荷花迎接狂風暴雨而是殘葉敗荷所表現(xiàn)出來的“空虛向我襲來”，于是作者悟出了“興衰無非就是生命過程中的一部分”這個道理。于是乎，這兩句話所體現(xiàn)的思緒就很明顯有一個從不解到感悟的過程。