【正文】 育、管理和指導(dǎo)本班學(xué)生，使他們?cè)跒椤八挠小毙氯恕? 對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治和道德教育，保護(hù)學(xué)生身心健康。 ７）進(jìn)行班級(jí)的日常管理，建設(shè)班級(jí)常規(guī)，指導(dǎo)班委會(huì)和本班團(tuán)隊(duì)工作。培養(yǎng)學(xué)生干部，提高學(xué)生的自我管理能力，把班級(jí)建設(shè)成為奮發(fā)向上，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班集體。 系工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面的配合，共 行升學(xué)就業(yè)指導(dǎo)和填報(bào)升學(xué) 志愿參考 .４、班主任的角色： 機(jī)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。 小學(xué)班主任培訓(xùn)講稿、 8 月 21日 師 班主任 表。人格魅力。具體體現(xiàn)在職業(yè)道德上。 儀表。講課水平高而又有幽默感。漂亮、瀟灑。 學(xué)術(shù)水平。 業(yè)道德規(guī)范 祖國(guó)。 遵循教育規(guī)律，盡職盡責(zé)，教書(shū)育人。 ９）做好、家校聯(lián)１２、幫助學(xué)生進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)動(dòng)時(shí)間： 2021年培訓(xùn)教師：程步連培訓(xùn)對(duì)象：全休教什么樣的人可以當(dāng)?shù)赖滤刭|(zhì)：為人師身體素質(zhì)：長(zhǎng)相、業(yè)務(wù)素質(zhì)：學(xué)歷、２、中小學(xué)教師 職１）熱愛(ài)社會(huì)主義２）執(zhí)行教育方針，篇四：班主任培訓(xùn)動(dòng)員講話 班主任培訓(xùn)動(dòng)員講話 各位班主任： 大家上午好！為了打造一支教育能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、懂管理的高素質(zhì)班主任隊(duì)伍，提高班主任理論及實(shí)踐能力，同時(shí)也為班主任搭建更為廣闊的舞臺(tái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員的多次商議與部署下，從今天開(kāi)始舉辦為期三天的班主任培訓(xùn)。 一、本次班主任培訓(xùn)的重要性與必要性 隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，普及高中教育的提速，中職學(xué)校入學(xué)的門檻的普遍降低，入校學(xué)習(xí)的學(xué)生多半處于青春叛逆期，整體素質(zhì)偏低，自控能力較差 ，問(wèn)題學(xué)生比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于普通高中。長(zhǎng)期以來(lái)，各位班主任兢兢業(yè)業(yè)、教書(shū)育人，做了大量教育和管理工作，為促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)作出了重要貢獻(xiàn)。但是在擔(dān)任班主任工作的問(wèn)題上，在我校班主任隊(duì)伍中確實(shí)存在著“不愿做”、“不會(huì)做”、“不宜做”的“三不”現(xiàn)象。 可見(jiàn)，班主任工作在學(xué)校工作中占據(jù)特殊地位，在育人方面中起著特殊作用。每一所學(xué)校，學(xué)校的任何工作，歸根結(jié)底要靠班主任來(lái)落實(shí)。 班主任的工作質(zhì)量，在很大程度上決定了一個(gè)班的精神面貌和發(fā)展趨勢(shì)，影響著每一個(gè)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，從某種意義上說(shuō)，班主任隊(duì)伍建 設(shè)工作搞的好壞，關(guān)系著一個(gè)學(xué)校教育教學(xué)工作的成敗。 近年來(lái)，隨著中職生源的滑坡，中職學(xué)校都面對(duì)的是自我控制力差、組織性紀(jì)律性差、法制觀念薄弱的問(wèn)題學(xué)生。不少教師感嘆學(xué)生整體素質(zhì)一年不如一年，對(duì)于學(xué)生的這些異常行為和心理，如果我們不能早發(fā)現(xiàn)，早預(yù)防，早糾正，很可能影響他們?nèi)蘸蟮纳硇慕】?、學(xué)習(xí)和工作。嚴(yán)重的還可能危害家庭及社會(huì)；如果引導(dǎo)得當(dāng)，就會(huì)培養(yǎng)他們成為德、智、體美全面發(fā)展的人才。可見(jiàn)，當(dāng)今的新形勢(shì)對(duì)每一個(gè)班主任提出了新的挑戰(zhàn)。 路，所以班主任應(yīng)實(shí)現(xiàn)幾個(gè)轉(zhuǎn)變：從經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)向科研型，從隨意性轉(zhuǎn)向計(jì)劃性，從盲目性轉(zhuǎn)向規(guī)范性，從體力型向智慧型發(fā)展。 具有學(xué)習(xí)的能力 加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)是做好班主任工作的前提，是時(shí)代的需要。首先要學(xué)習(xí)有關(guān)班主任工作的專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)有關(guān)班主任工作的經(jīng)典著作，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和優(yōu)秀的教育方法。 具有教育科研的能力 班主任工作是豐富多彩的教育實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)我們學(xué)以致用，貫徹我們的教育思想和理念。 具有設(shè)計(jì)規(guī)劃的能力 班主任是一個(gè)班級(jí)的建設(shè)者和規(guī)劃者，一名班主任必定具備專業(yè)化的設(shè)計(jì)能力，對(duì)整個(gè)班級(jí)設(shè)計(jì)出具有前瞻性的規(guī)劃藍(lán)圖，他們很清醒地認(rèn)識(shí)到自己將要走向哪里。學(xué)生的各項(xiàng)能力提高，班級(jí)也就得到了很好發(fā)展。 具有靈活決策的能力 在管理的過(guò)程中善于評(píng)價(jià)自己及自己的學(xué)生。優(yōu)秀班主任善于靈活地運(yùn)用“班級(jí)戰(zhàn)略思想、文化理念、信仰、績(jī)效考核管理和執(zhí)行監(jiān)控能力”來(lái)管理班級(jí)。要具有這樣的能力，要求班主任必須學(xué)會(huì)觀察，從學(xué)生的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作中熟悉他們的心靈，敏銳的捕捉每一個(gè)信息；要求班主任要學(xué)會(huì)思考，每一個(gè)教 育現(xiàn)象都千差萬(wàn)別，既有共性更有個(gè)性，因此當(dāng)新的問(wèn)題出現(xiàn)的時(shí)候，我們不能墨守成規(guī)，應(yīng)該思考怎樣的方法更適合解決這個(gè)問(wèn)題。 具有較強(qiáng)的表達(dá)能力和溝通能力 嚴(yán)格遵守培訓(xùn)紀(jì)律，保證學(xué)習(xí)時(shí)間 增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)，提高培訓(xùn)質(zhì)量 學(xué)習(xí)是班級(jí)管理工作創(chuàng)新保鮮的重要保障。 學(xué)以致用，保證培訓(xùn)的實(shí)效性 班主任素質(zhì)的提高是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高的根本。 為此在今后的工作中，要繼續(xù)學(xué)習(xí)更多的教育理論，不斷地豐富自己的管理知識(shí)，不斷地提高自己的工作能力，走一條專業(yè)化發(fā)展 的道路，才能夠取得來(lái)自各方面的成功挑戰(zhàn)。培養(yǎng)社會(huì)主義一代新人需要我們不懈努力，讓我們一起克服困難，努力做到學(xué)有所得，學(xué)有所用，大膽創(chuàng)新，滿懷希望而來(lái)，滿載收獲而歸。 謝謝大家！ 2021年 7 月篇五：初中班主任培訓(xùn)講稿 班主任應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng) 各位老師： 首先對(duì)占用大家周六休息時(shí)間表示歉意！班主任培訓(xùn)是學(xué)校早就計(jì)劃要做的工作，但周內(nèi)確實(shí)抽不出充足的時(shí)間來(lái)進(jìn)行。 班主任的工作瑣碎：這個(gè)學(xué)生遲到，那個(gè)不交作業(yè)，你罵我一句、我擂你一拳??每一件事單獨(dú)看來(lái)都是微不足道的 ，可是每一件事都可能成為學(xué)生變化的十字路口：處理得好，一件瑣碎的工作都可能成為支撐學(xué)生進(jìn)步的基石；處理不好，一件小事可能成為下滑的斜坡，給今后的教育帶來(lái)更大的麻煩。學(xué)生的內(nèi)心豐富、充滿矛盾，班主任不能指望通強(qiáng)迫進(jìn)入他們的世界。而能不能進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界是決定教育成敗的關(guān)鍵一步。 今天的培訓(xùn)，我在網(wǎng)上找了些資料，其中一些是國(guó)家級(jí)班主任培訓(xùn)講座的內(nèi)容，有案例，有分析，有對(duì)策，我結(jié)合自己當(dāng)班主任的體會(huì)談?wù)劺斫狻Ｎ野阉麨榘嘀魅螒?yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)，對(duì)我很有啟發(fā)，咱們共同學(xué)習(xí)提高。 模塊一：班主任一日 常規(guī) 擔(dān)任了班主任，就得肩負(fù)班主任的職責(zé)。 每天早晨 7: 3下午 2:00 到班級(jí)門口。清點(diǎn)人數(shù)，檢查學(xué)生出勤情況。 督促教室、清潔區(qū)衛(wèi)生一掃兩保潔。早讀、下午上課前做好衛(wèi)生保潔，下午活動(dòng)課清掃，確保環(huán)境整潔，衛(wèi)生工具擺放整齊。對(duì)沒(méi)打掃的值日生及時(shí)督促整改，教育學(xué)生不占用早讀涮拖把。及時(shí)制止亂丟廢棄物、桌面刻畫、墻面污跡等現(xiàn)象。 督促科代表按時(shí)收交作業(yè)，經(jīng)常與科任老師聯(lián)系，了解學(xué)生完成作業(yè)情況（是否按時(shí)、按質(zhì)、按量完成），對(duì)不交作業(yè)的學(xué)生要采取措施。 教育學(xué)生做好課前準(zhǔn)備。 課間督安全、倡文明。經(jīng)常巡視班級(jí)學(xué)生課間情況，制止追逐打鬧現(xiàn)象，杜絕危險(xiǎn)動(dòng)作的發(fā)生，確保學(xué)生的安全。教育學(xué)生見(jiàn)面打招呼、上下樓梯靠右行，不擁擠，牢記疏散路線。 每天翻看《課堂日志》并簽字，掌握任課教師課堂學(xué)生表現(xiàn)，杜絕中途缺課現(xiàn)象，及時(shí)處理違紀(jì)學(xué)生。做好問(wèn)題生、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。 做好其他常規(guī)工作（黑板報(bào)、班會(huì)、家校聯(lián)系、操行評(píng)語(yǔ)、評(píng)優(yōu)），及時(shí)了解學(xué)校各項(xiàng)評(píng)比結(jié)果，采取措施整改。積極配合學(xué)校完成各項(xiàng)工作任務(wù)，開(kāi)展各種文體比賽活動(dòng)。 模塊二：班主任如何進(jìn)行日程安排 案例：忙亂的一天 新的一天開(kāi)始了。早晨到校后，張老師習(xí)慣性地走進(jìn)了教室。像以往一樣，進(jìn)教室后，張老師就開(kāi)始處理自己發(fā)現(xiàn)的班級(jí)問(wèn)題或?qū)W生的成長(zhǎng)偏差。當(dāng)看到學(xué)生鄭直在抄作業(yè)時(shí)，張老師想也沒(méi)想就把鄭直叫到了教室外邊。 鄭直的回答讓張老師大為惱火。伴隨著張老師和鄭直的爭(zhēng)吵，早讀開(kāi)始了。張老師的批評(píng)強(qiáng)度越大，鄭直的辯解理由就越“充分”。直到早讀結(jié)束時(shí)，張老師和鄭直的爭(zhēng)執(zhí)也沒(méi)有停止。 當(dāng)張老師和鄭直正爭(zhēng)論的“熱火朝天”時(shí)，語(yǔ)文科代表膽怯地問(wèn)第一節(jié)語(yǔ)文課 需要講的單元檢測(cè)題在哪里。這時(shí)，張老師只好先把這事放一放，準(zhǔn)備這一節(jié)課的講解內(nèi)容?？傻睫k公室拿單元檢測(cè)題時(shí)張老師才發(fā)現(xiàn)，檢測(cè)題還有幾份沒(méi)改完。原來(lái)，張老師原定今天早讀時(shí)把檢測(cè)題改完的，可因?yàn)樘幚磬嵵钡氖虑榘迅臋z測(cè)題的事情忘干凈了。而且，張老師昨天只是改了試卷，還沒(méi)有分析這次檢測(cè)的具體情況。在課堂上，那幾個(gè)檢測(cè)題沒(méi)改的學(xué)生大有意見(jiàn)，抱怨張老師偏心；由于不了解檢測(cè)的具體情況，張老師只是對(duì)了答案，并沒(méi)有指出這一單元學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲和現(xiàn)存不足。 第三節(jié)課是體育，張老師便把鄭直叫到辦公室，準(zhǔn)備繼續(xù)處理鄭直抄作業(yè) 的問(wèn)題。盡管鄭直很不情愿，但不得不來(lái)到張老師的辦公室?？蓜傞_(kāi)始處理沒(méi)幾分鐘，張老師就接到了政教處主任的電話，詢問(wèn)他今天早晨怎么沒(méi)把星期一召開(kāi)的班會(huì)記錄交上來(lái)。張老師趕緊開(kāi)始找班會(huì)記錄，幸好很快就找到了。但找到班會(huì)記錄后張老師發(fā)現(xiàn)，“班會(huì)反思”一欄還沒(méi)有填寫。 一次的班會(huì)記錄量化分沒(méi)得滿分?！岸际青嵵比堑玫湥　睆埨蠋熯呑哌吪瓪鉀_沖地想。等張老師回到辦公室準(zhǔn)備繼續(xù)處理鄭直的事情時(shí)，十幾分鐘已經(jīng)過(guò)去了。在這十幾分鐘里，鄭直一直站在那里等張老師回來(lái)。當(dāng)張老師正和鄭直談話時(shí)，總務(wù)處又通知他去領(lǐng)班級(jí)的消毒液。沒(méi) 辦法，張老師只好趕緊去領(lǐng)。在回辦公室的路上，張老師遇見(jiàn)李老師，就一堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題兩個(gè)人忘情地聊了起來(lái)。正侃的起勁時(shí)，張老師忽然想起鄭直還在辦公室里，便匆忙告辭跑回辦公室。等他回到辦公室時(shí)，發(fā)現(xiàn)鄭直已經(jīng)回教室了。辦公桌上放了一張紙條，是鄭直在回教室前留下的。 下午剛上班，科代表送來(lái)了作業(yè)。張老師便趕緊花了一節(jié)課的時(shí)間把作業(yè)改完，接著開(kāi)始備課。張老師邊和同事聊天邊備課，直到下午第三節(jié)課要結(jié)束的時(shí)候，張老師才準(zhǔn)備好了第二天要講的內(nèi)容。 正當(dāng)張老師在網(wǎng)絡(luò)瀏覽中“漫游”時(shí)，校長(zhǎng)把他叫到了校長(zhǎng)室 —— 鄭直的家長(zhǎng)向校長(zhǎng)打電話投訴張老師浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間。放學(xué)后好長(zhǎng)時(shí)間了，校長(zhǎng)的批評(píng)還沒(méi)有結(jié)束。等蔫蔫的張老師收拾好東西準(zhǔn)備回家時(shí)，窗外早已華燈閃爍。剛踏出校門，張老師又開(kāi)始擔(dān)心了，為了迎接明天教育局的檢查，各班第四節(jié)課衛(wèi)生大掃除，自己沒(méi)有進(jìn)班級(jí)檢查一遍，不知道學(xué)生們打掃得是否徹底，明天早晨 7： 30 檢查可就要開(kāi)始了??蹬著自行車，張老師感覺(jué)特別疲憊，忙亂了一天，也帶來(lái)了一天的郁悶。 點(diǎn)評(píng)：這位老師的經(jīng)歷告訴我們，要避免忙亂就要詳細(xì)地梳理出一天的工作任務(wù)。這些任務(wù)包括必須完成的任務(wù)、有可能發(fā)生的事情、突發(fā)性事 件、可做可不做的事情。（ 1）必須完成的任務(wù)一定要先完成，像備課、上課、改作業(yè)、檢查學(xué)生的到校情況、學(xué)校要求上交的一些材料等都是必須要做的，否則會(huì)出現(xiàn)工作失誤。（ 2）有可能發(fā)生的事情是指在完成必須完成的任務(wù)時(shí)生發(fā)出來(lái)的一些不穩(wěn)定因素。比如課堂與老師沖突的學(xué)生；有些家長(zhǎng)可能會(huì)打電話了解學(xué)生的情況，并且溝通時(shí)至少需要半個(gè)小時(shí)以上才能結(jié)束，就容易沖突班主任的日程安排。（ 3）學(xué)生出現(xiàn)意外傷害、打架等突發(fā)性事件，幾乎都是不可控制的。要進(jìn)行科學(xué)的時(shí)間管理。（ 1）明確日程安排的兩個(gè)基本時(shí)間段。一是早晨到辦公室設(shè)計(jì)一天的日程 安排，大約需要十分鐘左右；二是下午到辦公室后調(diào)整下午的日程安排，大約需要五分鐘左右。每天下班的時(shí)候，把第二天的工作拉出一個(gè)時(shí)間表，標(biāo)上重要的事情，明天什么時(shí)間來(lái)做。（ 2）要以自己的上課時(shí)間為分界線，確定日程安排。把相對(duì)較多的工作任務(wù)安排在自己不上課的上午或下午，既不沖突上課，也便于調(diào)控。（ 3）必須要做的事情優(yōu)先安排在合適的時(shí)間段，避免出現(xiàn)失誤。 班主任可以不為的幾件事 班級(jí)黑板報(bào) 讓學(xué)生自己干，效果會(huì)更好。班主任只要規(guī)定制度，選好負(fù)責(zé)人，強(qiáng)調(diào)要求就可以了。由兩個(gè)小組輪流辦報(bào)，與固 定的幾個(gè)學(xué)生辦刊相比，起初質(zhì)量可能不怎樣，但可以減輕工作負(fù)擔(dān)，不會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)，又可以讓更多的學(xué)生得到鍛煉。 學(xué)校文藝節(jié)目的準(zhǔn)備 對(duì)這類工作，班主任讓文娛委員按照學(xué)校要求去做就行了。當(dāng)然，在準(zhǔn)備過(guò)程中，班主任要常常過(guò)問(wèn)進(jìn)展情況，當(dāng)文娛委員遇到困難時(shí)，要及時(shí)予以幫助。 不找考試偶然失誤的優(yōu)秀學(xué)生談話 每次考試后，班主任一般要找成績(jī)退步較大的學(xué)生交談，幫助他們分析原因。但對(duì)于一貫成績(jī)較好的學(xué)生，班主任不要立即找他們談話，否則，會(huì)給其帶來(lái)思想壓力和打擊。班主任不找他，說(shuō)明不擔(dān)心他，相信他。再說(shuō)，偶然的失誤是正常的，班主任不用大驚小怪。 涉及購(gòu)買的事務(wù) 班費(fèi)的使用，讓學(xué)生干部操作。 考驗(yàn)紀(jì)律的第一次 第一次自習(xí)課，班主任往往非常緊盯，因?yàn)椤叭f(wàn)事開(kāi)頭難”，開(kāi)始規(guī)范了，慢慢養(yǎng)成習(xí)慣，以后就輕松了。但有的老師正相反，第一次，我不到場(chǎng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再解決。 學(xué)校 活動(dòng)的總結(jié) 無(wú)論是學(xué)校活動(dòng)，還是班級(jí)一周表現(xiàn)，甚至家長(zhǎng)會(huì)，班主任都可以安排相關(guān)的班干部進(jìn)行總結(jié)，這樣既鍛煉了學(xué)生干部的能力，又減輕了自己的工作量，總結(jié)的內(nèi)容也往往更到位。 學(xué)生的細(xì)小違紀(jì) 撒手不管，而是可以采取其他方式，比如給學(xué)生一個(gè)警告的眼神，學(xué)生就會(huì)察覺(jué)。 模塊三：班級(jí)的組織管理與制度建設(shè) 班主任工作除了繁雜的事務(wù)性工作外，其主要工作是班集體的建設(shè)、學(xué)生的思想教育及教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。兵馬未動(dòng)，糧草先行。一個(gè)新組建的班集體，首先應(yīng)該注重班級(jí)的組織管理和制度建設(shè)。合理的管理制度和科學(xué)的管理體系，可以讓每一個(gè)學(xué)生成為管理者和教育者，成為制度的