【正文】 困難多，只要用心去研究用心去做，每一個問題都能找到解決的辦法。眾所皆知，在教學過程中，教師都經(jīng)常使用探究式教學法。讓學生主動探索、主動尋求解決問題的方法?？墒牵覀儾荒苤唤虝W生探究，而忘了教師自己更應該去探究。所以與其我們把時間用在抱怨上，不如省些時間去探究課程改革和教材的開發(fā)。如果我們能根據(jù)地方特色、學校實際、學生特點開發(fā)出促進學生發(fā)展的校本教材，相信 我們的學生會更優(yōu)秀。 那么在實際教學中，該如何進行校本教材開發(fā)呢？以語文為例，在省編語文教材中，有六七篇文言文，眾所周知，文言文晦澀難懂，語法非常復雜，如果老師一味地糾結在這些知識點中，學生肯定不愛學。那應該怎么辦？我們可以就文本本身考慮：它的實用價值有哪些？對學生有哪些幫助？學生的興趣點在哪里？文章語法有沒有必要學？我們應該教會學生什么？怎么教？等等諸如此類的問題。相信這些思考一定會幫助我們開發(fā)一門更實用、更受學生歡迎的課程。學生永遠都是課堂教學的主體，促進他們更好地發(fā)展是我們孜孜以求的目標，所以 ，學會探究、改革教材，這是每一位教師所必須承擔的課題，也是示范校建設必需的舉措。 重視學生情商的發(fā)展。近年來，心理學家們提出了一個與智力和智商相對應的概念，即情商（ eq），它主要是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)。美國管理學專家戴爾卡耐基曾說過：“一個人的成功 20%來自他的專業(yè)， 80%來自他與別人打交道的能力?！边@個“二八定律分割”，雖然不是一個放之四海而皆準的標尺，但足以看出情商在一個人發(fā)展過程中的重要性。 我們職業(yè)學校的學生即將走上工作崗位，面對許多職業(yè)或行業(yè)，這些領域 不僅要求他們會做事，更多的還要面對客戶溝通與交流。這個情商對于職業(yè)學校的學生而言，可謂舉足輕重?？墒聦嵣希覀兘處熥鳛閼嚱逃漠a(chǎn)物，在很多時候也已經(jīng)習慣了用成績來衡量一個學生的優(yōu)劣。所以在授課過程中，我們給自己的定位就是傳授知識、解答疑惑，我們只關心有沒有完成知識任務，忽視了學生情商的培養(yǎng)，忽視了學生素質(zhì)的提高。 為了促進學生的可持續(xù)發(fā)展，為了讓我們的學生更有競爭力，為了更好地打造我們學校的教育品牌，我們必須重視發(fā)展學生的情商。 其實，人與人之間的情商并無明顯的先天差別，更多與后天的培養(yǎng)息 息相關。只要我們能抓住課程建設的各個間隙，只要我們能多為學生創(chuàng)造一些活動的機會，搭建一些活動的平臺，讓學生充分地鍛煉、展示自己，相信他們的情商一定會得到長足發(fā)展。 教、學、做有機結合。在教學過程中，如何真正而有效地實現(xiàn)“教學做”合一，這是每個專業(yè)老師亟待思考的問題，也是他們必須承載的教育使命。很多時候，我們是把這三個字簡單地疊加在一起，如第一步教，第二步學，第三部做，很多的微機課就上成了這個樣子：第一節(jié)課老師在教室里講相關知識，學生在教室里看書、學習，第二節(jié)課上機房操作練習。 很顯然，我 們這是把陶行知的“經(jīng)”念歪了，在陶行知的“教學做合一”教育理念中，“做”是核心，主張在做上教，做上學。所以，真正的“教學做”三者是融合在一起的，是你中有我，我中有你的關系，教的過程是學的過程也是做的過程。 如果可以用一個公式來表示的話，我認為前者應該是“教 +學 +做”，后者則是“教 =學 =做”。還是以微機課為例，課堂就應該設在機房里，老師邊講解邊演示，學生邊學習邊操作。一種理念決定一個方法，一個方法造就一種結果。當“教學做”真正合一，教育的成果也就碩大無比了。 “任務”貫穿教學始終。眾所周知 ，“任務驅(qū)動”教學法最根本的特點就是“以任務為主線、教師為主導、學生為主體”，這種教學方法深受專業(yè)課老師的歡迎。由于文化課更側重于理論知識的傳授，任務性不強，所以這種方法實際上就成了專業(yè)課老師的專利。 其實，對于文化課教師而言，我們同樣可以借助“任務驅(qū)動”法來激發(fā)學生的學習興趣，只不過文化課的“任務”的特征可以淡化一些。以語文課為例，每堂課老師都可以根據(jù)教學內(nèi)容設定一些任務，或者有感情地朗讀，或者背誦精彩的一段文字，或者找出文中的修辭方法等等，學生帶著任務去學習，去探究。解決任務時要盡量使學生處于積 極的學習狀態(tài)，可以通過比賽等形式來鼓勵他們參與的積極性。每當解決完一個“任務”，學生就會獲得滿足感、成就感，就會激發(fā)他們的求知欲望和學習興趣。久而久之，學生分析問題、解決問題的能力就會得到提高，自主學習及與他人協(xié)作的能力也會加強，學生就會慢慢有了自信。在以“任務”帶動課堂教學的過程中，一定要注意任務的設置，要充分考慮學生的能力水平，遵循由易到難的規(guī)律，既要科學、合理，又要有趣味性、挑戰(zhàn)性。 增強文化課為專業(yè)課的“服務”功能 在職業(yè)學校，文化課與專業(yè)課到底是一種怎樣的關系？孰重孰輕？歷來眾 說紛紜。其實，當我們的知識從講授型為主轉變?yōu)閼眯蜑橹鳌⒄n程從理論思維為主轉變?yōu)槟芰τ柧殲橹鞯臅r候，答案就顯而易見了。既然從老師到學生都很重視專業(yè)課，那么是否意味著文化課就沒有開設的必要了？事實上，無論何時，文化課的基礎作用都不能忽視。如語文可以幫助學生理解專業(yè)知識，英語可以讓學生看懂英文說明書等，數(shù)學對會計專業(yè)也是必不可少的。 盡管文化課很重要，但學生普遍不愛學，不感興趣。文化課怎樣才能發(fā)揮出最大的效用？我認為，文化課除了保留自己的特色外，必須外加一個為專業(yè)課的“服務”功能。例如職業(yè)學校的英語教材 中，除了常用的單詞外，有很多單詞很生僻，也很難記，對于基礎普遍較差的職校生而言，掌握起來確有難度。這些單詞學習的意義并不大，對于這些單詞我們完全有理由放棄。單詞量少了怎么辦呢？我們可以結合學生的專業(yè)，適當補充一部分。如機電專業(yè)，會遇到很多電器的英文說明書，老師就可以就這些說明書中的一些單詞組織學生學習。因為考慮到日后的需要，學生就有了動力，學習的積極性自然就高了。由上觀之，文化課的這種改革很有必要，增強為專業(yè)課“服務”的功能，既不失課程的本色，又能發(fā)揮出更好的育人功能，這種效果，不是學生最受歡迎的嗎？普希金 曾說過：“讀書和學習是在別人思想和知識的幫助下，建立起自己的思想和知識。”每一次的學習，都讓我開發(fā)課程的思路更加清晰，讓我的教育理念更加厚重。相信經(jīng)過逐層積累和提升，我們在課程建設過程中一定會有所突破，一定會走出自己的特色?！把劢鐩Q定境界，態(tài)度決定高度，思路決定出路，作為決定地位，實力決定魅力”，這是我很欣賞的一句話。雖然我的所學并未達到高度，但我會竭盡所能，用我的所學為學校發(fā)展尋找新鮮的“水源”，不遺余力地為學校發(fā)展增磚添瓦！ 第四篇：精品課程培訓心得體會 得 體 —— 精品 課程建設培訓會（主講人：張建文） 段紫睿 會 心 心得體會 —— 精品課程建設培訓會 段紫睿 今天我參加了學校組織的“中等職業(yè)教育精品課程建設培訓會”，主講的專家是省教科所的張建文老師，現(xiàn)在就這次活動的說說自己的感受。 一、講解的主要內(nèi)容 首先張老師給我們講解了課程的定義，分狹義和廣義之分，以及課程的分類等；第二方面是教材開發(fā)和建設，主要講解了 CBE 和 MES等課程開發(fā)的模式；三方面主要講解了課程建設的基本要素，課程設計，課程標準等，在這里講解了如何編寫教材和教參，如何創(chuàng)建授課計劃及其教案，如何組織課程實施，如何課程，如何整理課程文檔等相關的知識；最后講解了精品課程的管理，在這里主要講解了課程建設規(guī)劃及立項，課程建設工作實施，課程建設評估驗收等相關的知識。 二、感受和體會 張老師的講解生動，具體，讓我對課程的概念，開發(fā)， 實施等有了新的認識，讓我對精品課程有了進一步的了解，受益匪淺。職業(yè)教育精品課程的標準是“六個一流”：一流的教師隊伍，一流的教學內(nèi)容，一流的教學方法，一流的教學條件，一流的教學管理，一流的教學質(zhì)量。職業(yè)教育精品課程建設的主要內(nèi)容有：課程理念的建設，課程資源的建設，教學團隊的建設，課程實施條件的建設，教學方法和手段的建設，管理制度和評價手段的建設等。而且這個目標才是教育教學的關鍵點。在教學過程中，在教材、實驗、教師、以及其他教育教學條件中，課程是最主要的教學活動。因此必須要加強課程建設，課程同時也是學校教育的主 戰(zhàn)場，精品課對于帶動教學和教師的人才培養(yǎng)書評意義巨大。 要確保學生受益和教學質(zhì)量提高，所以應重視一下問題：一是教學條件上，要重視優(yōu)質(zhì)教學資源的建設和完善，加強課程網(wǎng)站的課程教學輔助的作用。二是方法手段上，靈活運用多種教學方法上，調(diào)動學生的積極性，促進學生學習能力的發(fā)展，協(xié)調(diào)傳統(tǒng)教學手段和現(xiàn)代教學手段的應用，并做好運用多種教學方法，調(diào)動學生的積極性促進學生學習能力的發(fā)展，協(xié)調(diào)傳統(tǒng)教學手段和現(xiàn)代教學手段的應用，并做好與課程的整合。三是教學隊伍，課程負責人在實際教學工作中確實起到了示范和引領的作用，促進教 學團隊結構的完善和水平的提高。 精品課程建設是一個長期的不斷積累的過程，在這個過程中重視課程建設與實踐，同時課程建設瞄準培養(yǎng)目標，認真進行教學設計，充分體現(xiàn)出能力導向的教育。中等職校教育改革主體是專業(yè)建設，專業(yè)建設的核心是課程建設，課程建設中很重要的一個部分就是教師培養(yǎng)。在這過程中，課程是主要的單元體，需要有一批高水平的核心課程才能帶動專業(yè)建設、提高專業(yè)水平，課程需要我們的專業(yè)教師來實現(xiàn)。首先，精品課程建設很好的起到了資源統(tǒng)籌作用，緩解教育資源的區(qū)域不均衡問題，很好的帶動了整個教師隊伍的提高，使得職 業(yè)教育水平在短時間內(nèi)得到顯著提升。其次，精品課程建設使得優(yōu)質(zhì)資源在更大范圍內(nèi)共享。再次，精品課程建設對我們教師隊伍建設起到極大的促進作用。最后，精品課程培養(yǎng)學生自學能力、創(chuàng)新精神。學生通過網(wǎng)絡學習吸收更多的養(yǎng)分，有的是本專業(yè)、相關專業(yè)，有的甚至是個人興趣。精品課程對于拓寬學生視野、專業(yè)面、培養(yǎng)創(chuàng)新能力都很有必要，發(fā)揮了高水平的示范作用。 精品課程的培訓，使我認識到精品課程建設不單單是講好課 ,出多少成果 ,而是長期復雜的系統(tǒng)工程 ,它包括師資隊伍建設、教學內(nèi)容建設、教學方法和手段、教材建設以及教學管理等諸 多方面。首先要用先進的理念來確定課程建設目標，課程建設的教學團隊要求具有雙師型較高水平的專業(yè)隊伍，必須要團隊集體智慧，發(fā)揮各自的特長，分工合作，積極調(diào)動每一位教師的積極性，有計劃、有步驟的完成申報精品課程的各項工作。 精品課程的培訓，使我更加清楚認識到我們在課程建設中的優(yōu)勢和不足，從課程設計到課程特色等方面，找到了自己在做精品課程時的切入點，更加有信心和決心把自己所擔負的課程及早申報成功為國家級精品課程。 第五篇：班主任培訓心得體會精品 班主任工作培訓心得體會 2021 年 9月 5 日星期三，我校聯(lián)系了貴陽市第一實驗中學，在輔導員的認真負責帶領之下，有幸參加了此次班主任工作培訓講座，由實驗一中思教主任主講，輔導員的組織下展開，培訓工作雖然只有短短的兩個半小時，但對于以前從未接受類似培訓的我們，收獲是頗為豐碩的。主任從班主任工作理念悉心的講解到方法和策略說明，從學生心理健康指導到教育法律和校園安全，從不同的角度詮釋了該如何做一個優(yōu)秀的班主任，使我從理論上感受到了在當今教育形勢下如何做一名合格的班主任！ 一名優(yōu)秀班主任應先注入以下五桶水： 一名合格的 班主任角色上彎得下身子，學會換位思考，傾聽學生。同時班主任還應具有以下四心：以愛心作為班主任的工作核心、細心、能為學生操心、熱心。 教師要愛自己的職業(yè)，首先要有一顆愛心，有一顆愛學生的心。通過學習，使我明白做為一名教師，只要愛學生，就一定會創(chuàng)造出奇跡。一個感情貧乏、冷若冰霜的教師給學生的印象常是嚴肅、可畏而不可親的，學生難以產(chǎn)生敬仰之情，更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達到心理指導與教育目的，那么什么是愛學生呢 ?愛就是尊重學生，重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個學生，耐 心地傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點，分享他的喜悅??我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛的化身，只有接近學生，用愛去感召學生，才能教育好學生，除此以外，我們還應在學生家長面前樹立起自己的威信，不能老是以自己是新教師為由來推脫責任，對待學生家長就應以：“你既然放心把你的孩子交給我，那我就有信心較好你的孩子。”的威信去實施班主任工作。 以上是我在實驗一中學習的幾點心得體會。實踐出真知！相信本次培訓對自己今后教育教學工作中會有所幫助。我將繼續(xù)努力學習，更好地精力投入到工 作中。篇二：優(yōu)秀班主任培訓心得體會 優(yōu)秀班主任培訓心得體會 原以為自己當了好幾年的班主任，雖算不上資深的，但也應該算有經(jīng)驗一族?？墒亲詮拈_展班主任培訓以來，我發(fā)現(xiàn)自己無論是理論上還是實踐上都相當不成熟。通過這次培訓，我感觸頗深。下面就一些培訓體會談一談。 一、班主任首先要有積極健康的心態(tài)。因為班主任的喜怒哀樂都在影響著學生。班主任時刻保持著樂觀的心態(tài)，珍惜所擁有的，淡化我們沒有的東西，換個角度思考，適應所面臨的環(huán)境。當你有苦惱時不妨向?qū)W生訴訴苦，當你高興時不妨告訴學生使你高興的事，這 樣你的苦惱可能會減少一些，可能會更讓你的心情充滿陽光。同時會縮短師生間的心理距離，加上恰當?shù)恼Z言，會使你的教育事半功倍。 二、要理論加實踐