【正文】 養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和合作精神，幫助他們樹立積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、價值觀。 ，引導他們善于汲取民族文化智慧，提高文化品位。 ，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，初步掌握學習語文的基本方法。 、愛心與善心，激發(fā)他們珍惜、感恩和重回饋的美好情感。在引導學生學會自我保護的前提下，引導學生學會關愛家人、關愛社會，發(fā)自內心地愿意做自己力所能力的事情。 ，并學習運用多種方法進行閱讀，使學生有較為豐富的積累和良好的語感。引導學生進行情感體驗，發(fā)展他們的感受和理解能力。 ，以引導學生豐富自己的精神世界。 、文從字順地表達自己的見聞、體驗和想法的能力。引導學生根據(jù)需要，運用常見的表 達方式寫作，以發(fā)展書面語言運用的能力。 ，學會傾聽、表達與交流，初步引導學生運用口頭語言文明地進行人際溝通和社會交往。 三、活動原則 自愿參加、集體報名，結合實際、育人為先 四、活動主題： 點燃青春夢想，營造書香童年 五、活動內容 營造書香班級：依照學生的性格類型，在班級范圍內分組開展個性化閱讀。 《新課標》提出了“發(fā)展個性”的要求，我們就依據(jù)學生的不同性格類型把班級內的同學分成小組，組建小組讀書會（小組 讀書會的冠名由小組成員自己商討），以小組為單位引導學生閱讀能夠滿足他們性格特點的書籍，再通過教師指導輪值會長以布置、檢查、討論和總結等方式引領小組成員有效進行校外閱讀、校內討論的形式展開，以給到每個學生足夠的熏陶和鍛煉。未來每個學生在閱讀理解能力、分析總結能力、文學鑒賞能力、語言表述能力以及書面寫作能力等方面都會有較快速的提升。以此引導學生師生同建書香班級。 進行班際交流：從同級各班的交流，到校內大規(guī)?；顒?。全校各班的書香班 級營建完畢之后，各班以組為單位請學生舉薦班際交流的選手，然后在 同年級內舉辦同性格類型學生的交流活動。此期間，倡導學校教師全員參與，各學科教師以學生閱讀的類型以及展現(xiàn)形式的指導方式參與到閱讀活動中；還可以邀請家長志愿者參與班級交流過程中得付出（攝影、攝像以及后期制作等老師和學生做不來的事情）。 超越班際的交流：在同年級班際交流的基礎上選拔參加校內大規(guī)?；顒拥膮? 與者，邀請家長志愿者一起展開全校范圍內的相關活動。在此基礎上，選拔出優(yōu)秀者邀請家長志愿者一起參加市級、省級，乃至全國的交流活動。此期間，會邀請國內著名兒童文學作家在各省會城市進行巡回演講或者參 與全員閱讀運動的具體活動中。 全國范圍內交流活動：所有活動一一舉辦之后，將進行全國范圍內交流活動。 屆時，所有參與者將會與主辦方、承辦方一起到貧困地區(qū)進行捐助活動，并以演講、示范等相關內容幫助貧困地區(qū)的學子學習和成長。 六、實施辦法 第一階段：營造書香校園 讓校園處處充滿書香 用師生作品、名人名言、經(jīng)典詩文等內容布置校園的長廊、過道、宣傳欄等；用富有人文氣息的宣傳標語布置花園草地。使學生時時處處處于人文環(huán)境的熏陶之中。 宣傳和發(fā)動全校教師創(chuàng)建書香班級，并擬定出切實可行的計劃，然后根據(jù)學生性格特征為學生分組，引導學生舉薦第一輪的輪值會長并為本組讀書會冠名，之后待學生撰寫“致家長函”帶回家，第二天為愿意參加活動的學生推薦書目，并請輪值會長組織團購的具體事宜。圖書購買回來之后，開始進行“班級圖書角”和教室布置，設計“書香班級”。比如：在教室里設置“讀書臺”，在墻壁上張貼每一階段的讀書活動內容和讀書感言、書法以及繪畫作品等，使它成為學生展示讀書成果的一個平臺。 讓家庭也充滿書香 因為本活動的主要閱讀形式是：校外閱讀，校內討論。所以，要先引導學生在家中建個人小書柜。學生可以在家中與父母共讀，也可以邀約小伙伴共讀。在班際交流階段，會有很多家長志愿者參與其中，屆時，書香家庭的讀書氣氛會越來越濃，效果會越來越好。 第二階段開展班內各種活動 讀。 對學生讀書活動的具體要求： (1)背誦優(yōu)秀詩文。 一二年級：較簡單、易理解的詩文 4050 篇（段）； 三四年級：背誦經(jīng) 典詩詞、優(yōu)秀詩文 4050篇（段）； 五六年級：背誦優(yōu)秀詩文 5060篇（段）； 七八九年級：背誦優(yōu)秀詩文 80 篇（段）。 (2)閱讀必讀書目。 根據(jù)《新課標》的要求，確定出推薦書目（在櫥窗張貼），引導學生進行分組讀書會的“悅讀”活動。 一二年級：每生每學期必讀學校推薦書目 24 本； 三四五六年級：每生每學期必讀學校推薦書目 46 本； 七八九年級：每生每學期必讀學校推薦書目 69 本。 說。 指導輪值會長布置校外閱讀的量，制定校內討論的時間。在小組討論時間內，引導小組成員圍成一個圈圈，每名學生逐個逐次“說”自己讀了多少，這幾頁講的是什么，學到了什么，有什么感想，以提總結能力，引導學生學會傾聽、樂 于表達與交流，并培養(yǎng)學生當眾口頭表述的勇氣。 期間，教師要做好指導工作： 第一階段：重點不是誰說的有多好，而是誰讀了、誰說了。 第二階段：重點是大家說了什么。 第三階段：重點是大家學到了什么。 第四階段：重點是大家的感想是什么。 講。 在整本書籍閱讀完畢，引導小組舉薦說的最好的、最感人的或者收獲最多的讀書會成員進行班上的演講活動。 培養(yǎng)。無論學 生的演講水平有多么蹩腳，永遠都是鼓勵和贊美。 演。 以小組讀書會為單位進行角色表演和續(xù)編創(chuàng)作表演。因為是按性格特征進行的分組，且每組同時讀一本書，所以以組為單位進行表演是最能發(fā)揮學生的優(yōu)勢與積極性的。自“演”階段開始，即可邀約家長參與。 時培養(yǎng)和歷練 學生的自信心、創(chuàng)造力與想象力。 繪。 引導學生將自己看過的書繪制成繪本，然后進行繪本展示并邀請家長參觀、指導。 策劃能力。 寫。 “寫”的活動，可以貫穿整個書香班級、書香家庭、書香校園的始終。可以引導學生設立“書海拾貝”類的摘抄本，用以在家抄寫，在校閱讀來積累好詞美文；可以在班級設立“讀書專欄”，以展示學生自己在讀書活動 中的心得體會和內心最深的感悟等；可以引導學生隨時發(fā)揮文采，撰寫自己想表達的內容，然后教師定期將學生優(yōu)秀作品搜集整理，參加各級各類征文比賽， 或向報刊推薦發(fā)表；可以設立“小記者站”，引導學生采訪學校領導、教師、社會人士后發(fā)表采訪錄、報道等；?? 第三階段：開展班際、校際等交流活動 各班積極、順利開展各項活動以后，就可以進行班際交流活動了。 愛、善心、珍 惜、感恩等美好道德情感。同時，邀約家長參與并請家長志愿者進行相 關支援，并及時搜集和整理家長志愿者們的好建議，以用到后續(xù)的校內活動、校際交流活動中。 第四階段：開展全國交流與慈善活動 最后階段是整個活動最集中的階段，各省市舉薦的學生（除對應的優(yōu)秀輔導員外，還須家長陪同）將會云集在風景秀麗的城市，進行為期 3 天 2 夜的交流活動。屆時，不但會請到有關專家對學生及家長進行“心靈成長”“人生規(guī)劃”等方面的訓練，以培養(yǎng)學生珍惜、感恩、承擔和回饋的良好道德情感以及集體榮譽感和團隊精神，還會以各種形式的活動給予學生更多的展示與鍛煉，更會請到當代著名兒童文學作家到現(xiàn)場演講。 交流活動結束后，與會所有成員將與主辦方和承辦方一起去到貧困地區(qū)進行捐助活動。屆時，主辦方和承辦方會請到與會成員針對貧困校進行“書香社會”的示范和輔導活動，還會請與會成員自愿與各貧困學校結對子，進行一對一輔導和示范。 進行到這個階段，基本上形成了一個良好的“書香社會”“書香家園”的社會環(huán)境與氛圍。在整個活動中，始終貫穿著“熱愛祖國”“熱愛家園”的良好愛國情感，使學生在實際活動和生活中，體味和感受“我們是相親相愛的一家人”的民族大團結情感。 七、獎項設置 (一 )獎項設置 基于活動 需要老師和學校的大力配合，此活動設置如下獎項： ：各?。ㄊ小⒆灾螀^(qū)）各舉薦 3 名“作文標兵”“演講標兵”“道德情感標兵”，參與全國性交流性交流。 2．教師個人獎項：對應每名參與全國性交流的學生，設“優(yōu)秀輔導員” 1 名。 3．集體組織獎：設“組織單位特別獎”、“組織單位優(yōu)勝獎”集體獎項每區(qū)（縣）各 1 名，市（地）各 2 名，每?。ㄊ?、自治區(qū)）各 3名，由本次“公益悅讀”讀書活動組委會評選確定。條件為：領導重視、部門配合、精心實施、扎實推進，所在地區(qū)的“公益悅讀”讀書活動規(guī)模大、輔導得力，青少年讀書效果佳，社會影響好。 (二 )頒獎 1.“全國性交流與公益活動”由活動由主辦單位和承辦單位聯(lián)合舉辦。 2.“組織獎”獎項分別由各市（地）、?。ㄊ小⒆灾螀^(qū)）“公益悅讀”讀書活動的主辦單位在各地的分支機構頒發(fā)獎牌、 榮譽證書、獲獎證書和獎金。