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20xx疫情期間停課不停學(xué)工作總結(jié)[全文5篇]-資料下載頁(yè)

2025-04-22 04:49本頁(yè)面
  

【正文】 紙質(zhì)的練習(xí)變成了五花八門的電子書(shū)練習(xí)圖片。老師們各個(gè)變成了電腦小能手,錄視頻,找小程序,錄微課,盡己所能的讓學(xué)生真正在線上學(xué)習(xí)到知識(shí),而不是讓學(xué)生感覺(jué)這只是一場(chǎng)轟轟烈烈的課堂游戲。 為了更好的開(kāi)展線上課堂工作,學(xué)校提前安排家庭教育高級(jí)指導(dǎo)老師開(kāi)展了一次大型的線上直播講座,講座名稱為《送給新學(xué)期有夢(mèng)想的孩子》,這場(chǎng)講座意在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,讓家 長(zhǎng)孩子們提前熟悉線上學(xué)習(xí)模式。 教務(wù)處事先布置老師完成了課堂預(yù)案,讓老師們提前一天將課堂預(yù)案發(fā)到學(xué)生群,課堂預(yù)案包括本課的上課內(nèi)容,課前預(yù)習(xí)內(nèi)容,課后復(fù)習(xí)內(nèi)容,重點(diǎn)難點(diǎn)等等。 老師們同步線上學(xué)習(xí),認(rèn)真記筆記,課后在微信群里再進(jìn)行知識(shí)補(bǔ)充,在同事群里交流好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在釘釘群里批改作業(yè) —— 線上學(xué)習(xí)的老師們聽(tīng)得格外認(rèn)真。 線下交流的格外的熱烈,互相取經(jīng)。 老師們輔導(dǎo)作業(yè)絲毫不敢馬虎,各種大招齊上陣。 當(dāng)然查遺補(bǔ)漏,一個(gè)也不能少,老師們一天的工作就這樣在忙亂中有條不紊的進(jìn)行著。即使格外的不適應(yīng),但是也不抱怨。疫情雖然將大家關(guān)在家中,但是關(guān)不住大家工作的熱情,群里有老師一直在期待,正式上班的那天早日到來(lái)。我想當(dāng)老師們站上講臺(tái)的那一刻,一定會(huì)對(duì)孩子們說(shuō)一句:孩子們,我想死你們了。 家長(zhǎng)們?cè)谶@一天也不閑著,早早的測(cè)試線上學(xué)習(xí)的工具,確保自己的孩子第二天能準(zhǔn)時(shí)準(zhǔn)點(diǎn)的聽(tīng)上課。所以電視機(jī)前、電腦前、手機(jī)前,倒映著孩子們求知若渴的眼睛。 家長(zhǎng)們此時(shí)也成為了老師,在微信群里咨詢老師問(wèn)題,監(jiān)督孩子批 改作業(yè),按時(shí)按點(diǎn)完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)。群里人員太多,很多信息不能及時(shí)回復(fù),家長(zhǎng)們也都能理解,幫助老師協(xié)調(diào)處理問(wèn)題。這場(chǎng)疫情讓家長(zhǎng)與老師之間的關(guān)系變得更密切,我想也讓家長(zhǎng)更加的明白了老師一天的工作日常,相信回到學(xué)校會(huì)更好的配合老師的工作。 這是濱江小學(xué)老師、孩子、家長(zhǎng)們的一天。我們學(xué)校的現(xiàn)狀也僅是全國(guó)各行各業(yè)的一個(gè)縮影而已,工作不能停,停課不停學(xué)。我們一直在貫徹上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指示要求,并嚴(yán)格實(shí)施。 第五篇: 2020 戰(zhàn)疫情停課不停學(xué)工作總結(jié) [大全 ]2020 戰(zhàn)疫情停課不停學(xué)工作總結(jié) 1 20xx 年的冠狀病毒疫情,可能也將會(huì)在中國(guó)教育史上留下濃墨重彩的一筆。全國(guó)所有中小學(xué)校都在推行“停課不停學(xué)”的教學(xué)模式,通過(guò)線上教育平臺(tái)或者各大官方教育平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。 開(kāi)學(xué)延遲了,但教與學(xué)并未延遲。為保障學(xué)生在家學(xué)習(xí),教育部提出充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),讓“停課不停學(xué)、不停教”落在實(shí)處。在這個(gè)特殊時(shí)期,“互聯(lián)網(wǎng) +教育”因其突破時(shí)空的特性,成為代替?zhèn)鹘y(tǒng)課堂教學(xué),實(shí)現(xiàn)人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)的首要途徑。 在全國(guó)上下一心、眾志成城抗擊新型冠狀病毒感染肺炎的特殊時(shí)期,教育部提出“停課不停學(xué)”,其出發(fā)點(diǎn)是 好的,但實(shí)際卻引來(lái)了一片亂象。各教育主管部門和各學(xué)校像打了雞血般地宣傳停課不停學(xué) 。各大在線教育公司高舉“免費(fèi)”的旗號(hào)大肆宣傳 。教師、家長(zhǎng)、學(xué)生折騰在各種各樣的教和學(xué)。很多地方將這種網(wǎng)課變成了全民網(wǎng)課,幼兒園、小初高全面開(kāi)課、課程比在學(xué)校安排的還要詳細(xì)、家長(zhǎng)人人當(dāng)全天候助教、網(wǎng)絡(luò)擁堵、網(wǎng)課效率低效果差,導(dǎo)致新的形式主義等等 ...... 話說(shuō)回來(lái),疫情下教育部門的無(wú)奈之舉,也是一次重要嘗試,即使最后教學(xué)效果沒(méi)有想象中那么理想,也可能給學(xué)生們帶來(lái)一些新知識(shí)新理念。作為教育工作者,我們需要也是有幾個(gè)問(wèn)題值得 去思考的 ? 一、停課不停學(xué),全民網(wǎng)課的短板是什么 ? 教師師資不齊 網(wǎng)上教學(xué)首先要考慮的是師資問(wèn)題,城與鄉(xiāng)之間,學(xué)校與學(xué)校之間,教師師資存在著較大的差異。 對(duì)于網(wǎng)課,需要熟練使用網(wǎng)上教學(xué)的相關(guān)軟件,這對(duì)年輕老師來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)起來(lái)暫且不難,但他們中的大部分往往教學(xué)能力不強(qiáng),教學(xué)還比較稚嫩,而對(duì)于經(jīng)驗(yàn)豐富、年長(zhǎng)一點(diǎn)的老師來(lái)說(shuō),他們中的很多老師從來(lái)沒(méi)接觸這些網(wǎng)絡(luò)直播或者網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)授課的技巧,難以掌握網(wǎng)上教學(xué)的各種操作。導(dǎo)致課程沒(méi)法順利開(kāi)展,課程實(shí)施效果很差,學(xué)生學(xué)習(xí)效果差,最終會(huì)對(duì)本門 課失去學(xué)習(xí)信心。這個(gè)矛盾不可能在短時(shí)間內(nèi)解決。 其次,準(zhǔn)備一堂高質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課,哪怕是骨干教師,從備課、撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)、制作課件、錄制微課、或者能夠直播授課至少需要一個(gè)星期左右。疫情形勢(shì)下,不少教師接到上級(jí)行政部門或?qū)W校任務(wù)后,倉(cāng)促上陣,于手忙腳亂中完成教學(xué)任務(wù),很難有高質(zhì)量的課堂出現(xiàn)。 家長(zhǎng)監(jiān)管不力 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)于責(zé)任感較強(qiáng)的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),可能沒(méi)有什么。班主任在家長(zhǎng)群發(fā)布好線上授課安排,家長(zhǎng)及時(shí)做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作,盡自己最大努力讓自己孩子準(zhǔn)時(shí)高效去學(xué)習(xí)。他們就是覺(jué)得這是他孩子成長(zhǎng)變優(yōu)秀 很好的機(jī)會(huì),所以格外珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),全程陪同孩子在線學(xué)習(xí),積極配合教師的各項(xiàng)教學(xué)安排。但是對(duì)于一些沒(méi)有責(zé)任感的家長(zhǎng),這種授課方式,家長(zhǎng)的管教能力和輔導(dǎo)能力是否能滿足課堂“助教”的角色需要呢 ? 同時(shí),網(wǎng)絡(luò)教學(xué)離不開(kāi)手機(jī)和電腦等電子產(chǎn)品的支持。我們作為有一定自制力的成年人,面對(duì)電子產(chǎn)品都有停不下來(lái)的時(shí)候,大家可以想象,讓缺乏自制力的孩子用手機(jī)學(xué)習(xí),究竟有多高的效率 ?網(wǎng)絡(luò)課堂質(zhì)量需要家長(zhǎng)和學(xué)校的大力監(jiān)管才能落實(shí)。在家需要家長(zhǎng)監(jiān)督孩子及時(shí)上課,不分散注意力 。學(xué)校需要教師對(duì)當(dāng)天的課堂效果、作業(yè)進(jìn)行及時(shí)的反饋、總結(jié)。這兩點(diǎn),在實(shí)際實(shí)施過(guò)程中,很難做到,因此我們的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂效果對(duì)中小學(xué)來(lái)說(shuō)可想而知。 學(xué)生學(xué)習(xí)有別 學(xué)生對(duì)于這種授課方式其實(shí)是不陌生的,因?yàn)樗麄冋n后興趣課或者學(xué)科的補(bǔ) 習(xí)課程可能就是通過(guò)這種方式進(jìn)行的。但是對(duì)于學(xué)校所有科目都是通過(guò)這種線上授課方式進(jìn)行,可能是第一次遇見(jiàn)。所以他們剛開(kāi)始會(huì)是很期待,覺(jué)得有意思。因?yàn)樵趯W(xué)??词謾C(jī)玩電腦是嚴(yán)令禁止的,學(xué)生們都是躲躲藏藏的,而現(xiàn)在終于可以公開(kāi)去看了。但是接下來(lái)學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)效率問(wèn)題,真不敢去保證了。一天,學(xué)生可能會(huì)很努力去跟上老師去學(xué) 。往后一周或者更長(zhǎng)時(shí)間,新鮮度過(guò)去了,學(xué)生們能不能保持學(xué)習(xí)專注度,能不能按時(shí)按質(zhì)完成學(xué)習(xí)任務(wù),配合教師去完成教學(xué)互動(dòng),不知道結(jié)果了。 硬件設(shè)施沒(méi)保障 對(duì)于很多中小學(xué)校教師家庭,教師人 手一臺(tái)具備攝像頭的電腦和完美帶寬的網(wǎng)絡(luò)配置還沒(méi)有全面達(dá)到,這就造成了教師網(wǎng)絡(luò)授課質(zhì)量較差。很多學(xué)生家庭為了不影響學(xué)生學(xué)習(xí),甚至早就斷網(wǎng)了。“停課不停學(xué)”的倡議發(fā)出后,學(xué)校教師和家長(zhǎng)學(xué)生都是倉(cāng)促迎接這一授課方式,硬件設(shè)施影響了全員參與和全員教學(xué)的保障。 其次,網(wǎng)上教學(xué)需要教學(xué)材料,不少平臺(tái)提供免費(fèi)電子教材,但好多與現(xiàn)行版本不相符 。授課教師提前為學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)電子資料,但這些資料在使用時(shí)需要打印,而擁有打印機(jī)的家庭少之又少,特殊時(shí)期外出無(wú)疑會(huì)增加很多風(fēng)險(xiǎn),因此資料很難保證到位。 再次,網(wǎng)絡(luò)授課平臺(tái) 缺少保障。至從教育部提出“停課不停學(xué)”的要求后,各大在線教育公司高舉“免費(fèi)”的旗號(hào)大肆宣傳。一時(shí)間,“空中學(xué)?!薄霸诰€教育”“云在線教學(xué)”“電視課堂”“線上互動(dòng)教學(xué)”“師生實(shí)時(shí)互動(dòng)課堂“”名師空中課堂“等紛紛粉墨登場(chǎng),打著免費(fèi)的旗幟為教育互聯(lián)網(wǎng)商家布局謀利。湖北省教育廳也官方推出了學(xué)堂在線、智慧樹(shù)、超星爾雅等網(wǎng)絡(luò)授課,從微信群到 群、釘釘,再到雨課堂、云課堂以及各個(gè)地市的教育平臺(tái)??家長(zhǎng)和學(xué)生在各種教育軟件中折騰,煩不勝煩。這些平臺(tái)的順利進(jìn)行都需要網(wǎng)絡(luò)支持,在實(shí)際授課中,網(wǎng)絡(luò)延遲、掉線,聲音時(shí)斷時(shí)續(xù),課堂 互動(dòng)無(wú)法上傳等情況時(shí)有發(fā)生,都在不斷消耗學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。 網(wǎng)絡(luò)課堂需要下載安裝 App,家長(zhǎng)意見(jiàn)大,這也是教育整治的內(nèi)容。更何況學(xué)生成天抱著手機(jī),對(duì)視力影響也大。醫(yī)護(hù)人員等隔離在抗疫一線的同志,其子女誰(shuí)來(lái)督促 ?農(nóng)村學(xué)校受家長(zhǎng)、學(xué)生素質(zhì)和設(shè)備等因素影響,效果也不一定如意。弄得不好,開(kāi)學(xué)后還得更加艱難的重新來(lái)一遍。 學(xué)教措施太雜亂 雖然 20xx 年 1 月 30 日湖北省教育廳對(duì)疫情防控期間的教學(xué)工作發(fā)出指導(dǎo)意見(jiàn),細(xì)化、明確了教學(xué)模式、教學(xué)組織、教學(xué)資源等核心內(nèi)容。雖然各地各校將在線課堂的具體實(shí) 施方案進(jìn)一步明細(xì)化、具體化,從學(xué)習(xí)動(dòng)員、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備到學(xué)習(xí)開(kāi)展、學(xué)習(xí)反饋,做到全方位的組織落實(shí)。 但是,倉(cāng)促上陣的網(wǎng)絡(luò)課程在實(shí)際實(shí)施過(guò)程中,課程形式單一。各行政部門、中小學(xué)校推出的基本是微課,直播間的課程很少。微課缺少師生、生生互動(dòng),加上青少年的心理特征,注意力無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間專注,因此,教學(xué)效果低下,長(zhǎng)此以往,還會(huì)大大挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 我看了下,目前黃石市各校所推出的網(wǎng)課,缺少科學(xué)考證、沒(méi)有主題、不成體系,基本上是東一榔頭西一棒子,這種碎片式的學(xué)習(xí)對(duì)構(gòu)建學(xué)生系統(tǒng)化思維極其不利。有的學(xué)校把課程表排得滿滿的,從早晨 8 點(diǎn)到下午 5 點(diǎn),每一個(gè)時(shí)間段都像在學(xué)校安排的一樣無(wú)比充實(shí),所有科目參與,每天安排了六節(jié)課,還要老師出試卷,要求學(xué)生打卡、打印或者抄寫試卷。不少學(xué)生基本上一整天都耗在電腦和手機(jī)上,這對(duì)孩子視力、身體健康的影響是很大的。 二、正式開(kāi)學(xué)還不知道何時(shí)開(kāi)始,抗疫路程還很漫長(zhǎng)。為了更好地開(kāi)展“停課不停學(xué)”,作為一個(gè)有社會(huì)良知的教 育工作者,我建議延期開(kāi)學(xué)下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要關(guān)注以下幾個(gè)問(wèn)題: 關(guān)注社會(huì),上好關(guān)愛(ài)生命的人生大課 社會(huì)是最好的課堂。我們要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)關(guān)注疫情,讓每一個(gè)孩子看到:有的人,面對(duì)疫情悲觀沮喪 。有的人,做勇敢的逆行者 。有的人,奮起吶喊 。有的人,竭力抗擊??讓孩子們感受到:什么是正直、堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)畏 。什么是恐懼、沮喪、焦慮 。什么是眾志成城,什么是精致利己 。什么是最美逆行,什么是玩忽職守 。什么是責(zé)任擔(dān)當(dāng),什么是見(jiàn)利忘義??引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎迹ンw察,去分辨,去認(rèn)識(shí)這個(gè)社會(huì),去感悟做人的道理,讓他們心存敬畏、心 存感恩、珍愛(ài)生命。 可安排一些疫情防護(hù)知識(shí)、心理健康輔導(dǎo)、寓教于樂(lè)等方面的網(wǎng)上學(xué)習(xí)內(nèi)容,確保學(xué)生度過(guò)疫期。并且,提醒廣大家長(zhǎng),在防控疫情嚴(yán)峻形勢(shì)下,把孩子身心健康放在第一位,珍惜寶貴假期,不過(guò)度施加壓力,科學(xué)、適度安排孩子學(xué)習(xí)、生活和鍛煉。教師可以布置與此相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù),比如:給最美逆行者寫一封信、制作新型冠狀病毒的防護(hù)手冊(cè)、了解野生動(dòng)物保護(hù)知識(shí)、查閱歷史上重大的衛(wèi)生公共事情等等。 特殊時(shí)期,更需要特別的關(guān)愛(ài)教育。關(guān)愛(ài)孩子的生活成長(zhǎng),關(guān)注他們的心理發(fā)展變化,在這個(gè)特殊的階段尤為重要。身教重于 言傳。在教育教學(xué)工作中,我們以身作則,做到及時(shí)與家長(zhǎng)、孩子溝通交流,時(shí)刻關(guān)注孩子的心理動(dòng)態(tài),在云端,在潛移默化中,傳遞關(guān)愛(ài),傳遞美好。相信我們的孩子在直面生命的同時(shí),也將更加懂得如何愛(ài)自己、愛(ài)他人。 關(guān)注課堂,做好在線課堂規(guī)劃設(shè)計(jì)。 首先,應(yīng)做好教學(xué)內(nèi)容評(píng)估。按照教學(xué)計(jì)劃,確定通過(guò)在線課堂實(shí)施教學(xué)的內(nèi)容。對(duì)于無(wú)法采用在線方式教學(xué)或采用在線方式教學(xué)效果不好的課程,不能強(qiáng)行搬到在線課堂授課,可適當(dāng)延后,待疫情結(jié)束后再在學(xué)校中實(shí)施。 其次,應(yīng)做好在線教學(xué)設(shè)計(jì)?,F(xiàn)有的教育信息化資源和平臺(tái) ,大多是在以學(xué)校教育為主體的前提下搭建的,對(duì)于疫情防控期間的以線上完全替代線下的教學(xué)模式未必適應(yīng)。因此,要做好在線教學(xué)的整體性和系統(tǒng)性設(shè)計(jì)。線上有許多優(yōu)質(zhì)的教育資源可以利用,有的學(xué)校把線上教學(xué)理解為每個(gè)教師都要錄課,每個(gè)班都要視頻上課,完全沒(méi)有必要。這既增加了教師的負(fù)擔(dān),也是形式主義。 再其次,應(yīng)遵循教育規(guī)律,根據(jù)學(xué)習(xí)者特點(diǎn),分年級(jí)分學(xué)段地設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)組織方式。比如初、高中學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強(qiáng),可在課程中多引導(dǎo)、少講授,充分發(fā)揮微課或者教育部“一師一優(yōu)課”等教學(xué)資源優(yōu)勢(shì),而小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較弱, 則要為其提供更多系統(tǒng)性的在線課程。 建議學(xué)校基礎(chǔ)類學(xué)科課程以學(xué)校統(tǒng)一組織為準(zhǔn),選擇教育部或本地教育主管部門、學(xué)校提供的課程和資源,而將提升類、興趣類、拓展類課程的 .選擇權(quán)交給家長(zhǎng)。 關(guān)注效果,做好在線課堂組織落實(shí)。 疫情防控期間的“互聯(lián)網(wǎng) +教育”與平常教學(xué)中的信息技術(shù)與課程融合相比,最大的不同在于組織性的落實(shí)載體。不論是教育行政部門或者學(xué)校對(duì)教學(xué)的管理,還是教師對(duì)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì),乃至課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的組織實(shí)施,日常的課堂教學(xué)本身具有非常強(qiáng)的組織性。在疫情防控期間,脫離了面對(duì)面課堂教 學(xué)中的組織性,就需要把組織性體現(xiàn)在在線教學(xué)的準(zhǔn)備和實(shí)施過(guò)程中。 對(duì)大部分教師和學(xué)生來(lái)說(shuō),信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用并不陌生,但由在線學(xué)習(xí)完全替代線下學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)卻并不多。因此,有必要對(duì)教師、學(xué)生和家長(zhǎng)提供必要的科學(xué)引導(dǎo)。 學(xué)校要依據(jù)本校生源實(shí)際情況制定本校工作方案,學(xué)校要依據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)劃分虛擬班級(jí),制定課程表、師生教學(xué)時(shí)間表、任課教師安排表和學(xué)習(xí)任務(wù)日志,組織學(xué)生在家長(zhǎng)監(jiān)護(hù)下在家開(kāi)展線上集中學(xué)習(xí)。學(xué)校要將教師開(kāi)展線上教學(xué)輔導(dǎo)的情況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控,對(duì)教學(xué)輔導(dǎo)不認(rèn)真、應(yīng)付了事的行為,進(jìn)行通報(bào)批評(píng)。授課 教師要對(duì)學(xué)生每天的出勤、作業(yè)完成情況進(jìn)行監(jiān)控,對(duì)出勤率低、作業(yè)完成不好的學(xué)生,要及時(shí)通知其家長(zhǎng)。 這也就是說(shuō),學(xué)校不但有計(jì)劃,對(duì)教師還要有求,還要考核評(píng)價(jià),所以,讓孩子跟著學(xué)校老師學(xué),才能保證孩子學(xué)習(xí)的計(jì)劃性、系統(tǒng)性,學(xué)習(xí)效率和效果才會(huì)最有保證。 我校首先為教師提供了在線課堂的教學(xué)策略、組織策略培訓(xùn)或指引。召集在線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師實(shí)施了緊急網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),對(duì)教師在線教學(xué)能力進(jìn)行突擊提升。在實(shí)施過(guò)程中,我校采取主講教師分 AB 班兩個(gè)學(xué)
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