學(xué)習(xí)毛豐美精神心得體會：爭做“放心型”黨員干部-資料下載頁
2025-04-22 02:41本頁面
【正文】 隨時接受最新的知識，人人必須不斷學(xué)習(xí)，才能不被社會淘汰，才能不斷成功，不斷勝利；再者是要樹立“素質(zhì)學(xué)習(xí)”觀念。對于黨員干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部，學(xué)習(xí)最直接的目的，是為了不斷提高領(lǐng)導(dǎo)水平和實際工作的能力，增強為人民服務(wù)的本領(lǐng)，而不是熟讀和背誦理論、知識的原文句章。學(xué)習(xí)已不單純是為了獲取知識、信息了，更重要的是把學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化成自身的素質(zhì)和能力，才能執(zhí)行黨的路線、方針、政策不走樣，才能抵擋住不良風(fēng)氣的誘惑不偏向，也才能真正做 到權(quán)為民用、利為民謀。 做一名學(xué)習(xí)型、研究型、智慧型教師 —— 學(xué)習(xí)型黨員心得體會 吳朝萍（ 2021 年 6 月） 曾經(jīng)看到過這樣一個故事：把青蛙放在熱水里，它會感到危險而立即跳出來；但如果把青蛙先放在冷水里，再將水慢慢加熱，麻痹的青蛙就會漸漸耗盡體力，想跳出來為時已晚。同樣道理，在今天的社會中，“再不學(xué)習(xí)，就要被淘汰”成為幾乎所有社會成員的共識，誰都不想成為冷水中的青蛙，時時有危機感。 作為新世紀(jì)有理想、有抱負(fù)的教師，要想開辟教育教學(xué)的新天地。我覺得唯一的途徑就是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí) ，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。唯有學(xué)習(xí)才不會在生活中迷失方向，唯有學(xué)習(xí)才不會被歷史淘汰，唯有學(xué)習(xí)才能在日新月異的變化中立于不敗之地，唯有學(xué)習(xí)才能成就美好未來。教師，傳道授業(yè)解惑也，他是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學(xué)生可靠的引路人。因此，教師應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)，做一個學(xué)習(xí)型、研究型、智慧型教師。 首先，讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣。閱讀的廣度決定你生活的內(nèi)涵，閱讀的深度決定你思想的高度。作為一名青年教師，決不能停留于昨天的成績，用昨天的知識教今天的學(xué)生。隨著科技的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)與社會的急劇變化以及時代的需求，教師必須不斷完善自身專業(yè)素養(yǎng)，調(diào)整自己的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。只有不斷學(xué)習(xí)新的知識，汲取新的教育理念，不斷變化，不斷創(chuàng)新，教師才能成為知識和文化的化身，才能擔(dān)當(dāng)起科教興國的重任。 提高教師自身素質(zhì)，完善教師自身修養(yǎng)的最重要的途徑就是學(xué)習(xí)。這就要求教師明確“學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)”的重要性，增強學(xué)習(xí)意識。教 師的成長離不開學(xué)習(xí)，要想取得深厚的學(xué)識，扎實的專業(yè)知識，就必須抓住每一個時機和場合向書本學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向老師們學(xué)習(xí)、向?qū)W生學(xué)習(xí)。通過各種渠道，集百家所長，不斷充實自己。只有如此，才能使自身得以發(fā)展，才能成為學(xué)習(xí)型教師。 其次，讓研究成為一種習(xí)慣?，F(xiàn)代教師診斷者、學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、思想與心理的輔導(dǎo)者、教育的研究者、組織者、評價者與激勵著、教育共同體的協(xié)調(diào)者。教學(xué)具有研究性，教師應(yīng)是研究者，這是教師職業(yè)所具有的特性。教師成為研究者是教育發(fā)展的需要，是教師專業(yè)化發(fā)展的必然。要成為研究型教師必須有強烈的職業(yè) 責(zé)任感。教師必須明白自身的責(zé)任，要對學(xué)生的成長負(fù)責(zé)，要了解學(xué)生，對學(xué)生的現(xiàn)在和未來負(fù)責(zé)。對學(xué)生負(fù)責(zé)主要體現(xiàn)在對學(xué)生的教育問題上。教師應(yīng)該深入研究學(xué)生、理解學(xué)生，真正理性的尊重學(xué)生需要。此外，要成為研究型教師必須有深厚的學(xué)科知識和教學(xué)功底以及勤于思考、勇于實踐的精神。社會在不斷的發(fā)展，不斷的對教育提出新的要求。學(xué)生在成長發(fā)展的過程中亦呈現(xiàn)多種變化與特性，這就需要教師理性面對和思考。思考是研究的前提，在思考基礎(chǔ)上的理性分析才會有質(zhì)的升華與提升。 再次，努力做一名智慧型的教育工作者。智慧教師應(yīng)通過智慧的課 堂理念和做法培養(yǎng)智慧的學(xué)生。智慧是一個人所具有的思想與觀念的創(chuàng)新能力、獲得知識的能力、選擇方法與使用方法的能力、掌握技術(shù)與技術(shù)實踐的能力、承擔(dān)外界壓力和把握心理平衡的能力等各方面的能力。 智慧來自于學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是教師維持其職業(yè)生命連續(xù)性的重要手段，是教師實現(xiàn)其職業(yè)生命價值升華的重要通道。教師的學(xué)習(xí)必須是連續(xù)性的學(xué)習(xí)（即終身學(xué)習(xí)）和自覺學(xué)習(xí)。智慧來自于實踐。如果說學(xué)習(xí)是一個人成為智慧型老師的前提，那么教育教學(xué)實踐則是教師獲取智慧的必要載體和重要通道。離開了教育教學(xué)及其管理實踐，教師的發(fā)展與智慧就成了無源 之水、無本之木。 智慧來自于反思。通過反思，即連續(xù)的自我追問、自我剖析、自我肯定或否定，從而實現(xiàn)自我提升、自我超越和自我飛躍。 成為一個學(xué)習(xí)型、研究型、智慧型教師并非易事，它需要教師不斷的學(xué)習(xí)充實自己、不斷的研究、反復(fù)的實踐、不停地思考與反思。要想成為這樣的教師必須堅持終生學(xué)習(xí)，勤于研究，不斷反思，勇于實踐。
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