對自己的自我評價-資料下載頁
2025-04-22 01:27本頁面
【正文】 和獨(dú)立性都起到了重要的作用。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要關(guān)注評價 的主體，即學(xué)生的自我評價，從而激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)自己的意識，這樣有利于學(xué)生健康和諧地發(fā)展。 一、有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性 教學(xué)“ 0”的書寫時，我在黑板上示范寫了一個“ 0”，看了看說：“老師覺得寫得不夠好，我擦了重寫一遍?！庇谑?，擦了再寫一遍。沒想到這樣一個不經(jīng)意的舉止，讓全班學(xué)生也不由地說：“老師，我也覺得寫得不夠好，我要再寫?！编А⑧б黄?，全班學(xué)生格外認(rèn)真專注地再寫第二遍，甚至有部分學(xué)生還不滿意，擦了再寫。我給學(xué)生一個肯定的微笑，讓他們把自己寫得最滿意的給同伴，給老師看一看。學(xué)生個個臉上露出“ 得意”的笑容。當(dāng)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我評價時，主動對自己進(jìn)行挑戰(zhàn)，獲得挑戰(zhàn)自我的樂趣。 二、有利于激發(fā)學(xué)生的潛能 當(dāng)學(xué)生處于積極、主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，他的潛能是無限的，能夠不斷釋放 出來。如在教學(xué)“找規(guī)律填數(shù)”時，我出示（）、（）、 （）、（）大部分學(xué)生首先想到的是：（ 18）、（ 19）、（）、（ 21）、（ 22.），我鼓勵學(xué)生道：“哪個小朋友最棒，還能想出不一樣的嗎？”學(xué)生舉手道：“老師，我能?！边@ 句“我能！”讓學(xué)生向自己發(fā)出挑戰(zhàn)，投入積極地思考中。出現(xiàn)：（ 1）、（ 10） 、（ 20）、 （ 30）、（ 40）；（ 35）、（ 25）、（ 20）、（ 15）、（ 10）；?? 三、有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心 現(xiàn)代評價理念認(rèn)為，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就和進(jìn)步進(jìn)行評價，應(yīng)強(qiáng)調(diào)目標(biāo)參照和個人發(fā)展參照的評價方式，而不鼓勵常模參照的評價方式，對于學(xué)生的每一次成績，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己和自己比，自我進(jìn)行評價，不斷挑戰(zhàn)自我，不斷取得進(jìn)步，每次測驗(yàn)試卷發(fā)下來之后，我讓學(xué)生對比上次成績自己進(jìn)步了多少，不少學(xué)生驚喜地告訴我：“老師，我比上次多 5 分”“老師，我進(jìn)步了 3 分”??。同時，讓學(xué)生對自我進(jìn)行評價“ 老師，我雖然比上次多考了 2 分，但我太粗心了，不然可以考更多”“老師，我覺得我書寫不夠好，所以讓老師扣了分”將以往的老師小結(jié)變成自我小結(jié)。對于不及格的我同樣鼓勵他們，雖然還不及格，但你在前進(jìn)，一定會到達(dá)及格這個目標(biāo)的。這樣，不同的學(xué)生可以異步達(dá)到同一的學(xué)習(xí)要求，學(xué)生也不會有太大的心理壓力，有利于培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的自信心。 每一個學(xué)生在身心發(fā)展過程中，漸漸的發(fā)展起來的自我意識，使得學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)有屬于自己的評價，而且隨著年齡的增大，自我評價也隨著強(qiáng)烈起來，新課標(biāo)評價應(yīng)該把學(xué)生作為評價的主體，因?yàn)檎嬲闹黧w性 評價不是靠外部力量的督促和控制，而是每一個主體對自己行為的“反省意識和能力”。作為教師，我們應(yīng)該從我做起，轉(zhuǎn)變評價觀念，著眼于學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1