【正文】 我們黨在全面總結(jié)十三年基本經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，進一步把十三年來的理論成果和實踐成果作了高度概括，集中地寫進了 xx 大黨章。 通過對黨章的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到中國 ******領(lǐng)導(dǎo)建設(shè)中國特色社會主義事業(yè)的先鋒主力作用，作為中國新一代青年教師，當(dāng)前要努力地做好教學(xué)工作，同時要不斷地學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，學(xué)習(xí)黨的政 策、學(xué)習(xí)共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用。努力提升自身的技術(shù)水平和思想道德素質(zhì)，與時俱進，在工作中認(rèn)真理解和執(zhí)行黨的現(xiàn)行路線、方針和政策，不斷適應(yīng)新形勢、新情況、新工作。始終堅信黨的宗旨和信念，以黨員的要求鞭策自己，牢固樹立全心全意為人民服務(wù)的崇高思想，為建設(shè)繁榮、富強的社會主義中國作出自己應(yīng)盡的貢獻。 篇三：聽黨課學(xué)習(xí)體會 3 月 21 日，有幸觀摩了臨沂市小學(xué)語文骨干班成員執(zhí)教的四節(jié)低段語文課：《美麗的小路》、《所見》、《葡萄溝》、《難忘的潑水節(jié)》。這四節(jié)不同風(fēng)格各具特色的課堂向我們展現(xiàn)了低段語文教學(xué)的 魅力。但靜心思考也會發(fā)現(xiàn)其中存在的關(guān)于小學(xué)低段閱讀教學(xué)的幾個問題： 一、對文本沒有做到深入淺出的挖掘和恰如其分的處理。 無論是引人入勝的現(xiàn)代文，還是有聲有色的古詩，都離不開對教材的解讀和重構(gòu)。四位執(zhí)教者在上課的過程中都展現(xiàn)了和文本的對話、和閱讀對話的過程，一舉一動，一絲一環(huán)都浸潤著教師對教材的解讀。但在重構(gòu)的過程中總感覺還少了一點味道，因為呈現(xiàn)給學(xué)生的感知和體驗并不是完整的。以《所見》為例，識字也好，朗讀也罷，都能看出教師的良苦用心，可是呈現(xiàn)出來的識字和品讀似乎切割了畫面的美感，分解了古詩的 意味。 二、識字教學(xué)的方法指導(dǎo)讓人摸不著頭腦。 我們的母語漢字，是我們第二張漂亮的臉。低年級的教學(xué)也是以識字寫字為重點?？墒?，到底該怎樣有效識字、指導(dǎo)寫字 ?為何只對隨文識字情有獨鐘 ?推崇的并不是唯一的，適合學(xué)生的才是最好的。識字過程中，可以隨文，也可以集中 ?？梢月?lián)系生活，也可以激發(fā)自我想象，可以活學(xué)活用，也可以創(chuàng)設(shè)語境，其目的都是為了學(xué)生認(rèn)好字、寫好字、學(xué)好字。 三、低年級朗讀習(xí)慣的養(yǎng)成和朗讀能力的培養(yǎng)任重道遠(yuǎn)。 朗讀是對文字的觸摸，可學(xué)生都愛唱讀，不知是個人偏好還是習(xí)慣使然 ，老師也都極力引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀，只要老師一指導(dǎo)，學(xué)生的朗讀水平一下子提升許多?？梢?，平時的課堂也要加強對學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，感受到閱讀課文的快樂和語文學(xué)習(xí)的精彩。 問題存在是為解決鋪平道路，未來小語低段教學(xué)的方向依然是明朗的： 以識字寫字為重點，切實采用多種有效的方法，訓(xùn)練學(xué)生扎實的基本功。 引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)感，積累豐富的語言。 重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，只有方法和習(xí)慣才能真正幫助學(xué)生形成能力。 實現(xiàn)課堂和課外的有機結(jié)合，做好課內(nèi) 和課外的有效閱讀銜接，讓課內(nèi)課外相得益彰。 總之，閱讀路上，成長童年，一生的啟蒙和關(guān)鍵，我們要善于做學(xué)生閱讀的點燈人，帶領(lǐng)學(xué)生通過有滋有味、有聲有色的閱讀感受課堂之內(nèi)的萬紫千紅，領(lǐng)略課堂之外的千山萬水。我想，這是閱讀的魅力，也是語文的神奇。 以上就是這篇的全部內(nèi)容，主要描述人民、社會主義、中國 ******、利益、學(xué)生、學(xué)習(xí)、黨章、性質(zhì)，希望對網(wǎng)友有用。 第五篇：教材研讀培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會 棗村鄉(xiāng)新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會 炎炎夏日即將結(jié)束，暑假也宣告尾聲，但我們 xx 鄉(xiāng)中心校 為我們送上了充電大餐 —— 新教材培訓(xùn)。我有幸聆聽了李老師對小學(xué)數(shù)學(xué)新教材的解讀，也從 xx 鄉(xiāng)教師新秀老師所做的報告中進一步地獲得了人教版教材編寫的真諦，體會到了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)目的以及教學(xué)目的。 數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活，只有生活化的數(shù)學(xué)才能真正喚起學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣以及體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義。小學(xué)數(shù)學(xué)新教材就是將數(shù)學(xué)知識放于生活中，讓學(xué)生親臨數(shù)學(xué)情境，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。 其中，數(shù)學(xué)方法，數(shù)學(xué)思想的滲透，對現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的生命力。作為一名教師，除了要教會學(xué)生知識外，更重要的是要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法 ，讓學(xué)生用方法解決數(shù)學(xué)問題，對數(shù)學(xué)方法數(shù)學(xué)思想的教學(xué)，可以是有意或無意的進行滲透，不可生硬，這就要求我們?nèi)ァ拔颉?。通過對新課程新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，本人收獲較大，受益匪淺。 小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出：把“問題解決”作為課程目標(biāo)之一，其內(nèi)涵包括“發(fā)現(xiàn)問題和提出問題”、“分析和解決問題”的全過程，獲得分析問題和解決問題的策略。在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)新教材中，有關(guān)問題解決的內(nèi)容變化比較大，我認(rèn)為：內(nèi)容充實，素材豐滿，訓(xùn)練目標(biāo)十分明確。新教材使教師明確了如何引導(dǎo)學(xué)生有序思考問題，突出基本數(shù)量關(guān)系和傳承經(jīng)典的問題更加關(guān)注學(xué)生的 思維過程，使解決問題的方法靈活多樣。當(dāng)然，在實際的教學(xué)中，教師要讓教材中“接地氣”的內(nèi)容真“接地氣”，把教材設(shè)計目標(biāo)轉(zhuǎn)化成教師的教學(xué)行為，需要教師研讀教材，因材施教、因人施教，方能使教材功能最大化，提高教學(xué)效果。 這次培訓(xùn)，我不僅對我們的教育與新課程新理念有了一個新的認(rèn) 識和更深一層的理解，同時感受到這次課改，不僅僅是教材的改變，也有學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有所改變，我們教師在教學(xué)方法上也要有更大的變革。傳統(tǒng)的教學(xué)，重結(jié)果，輕過程 。重知識、輕能力 ,疏忽了學(xué)生思維的發(fā)展，約束學(xué)生多方面發(fā)展的能力。然新教材著重于學(xué)生的發(fā)展，著重于學(xué)生知識與技能、過程與方法，情感態(tài)度價值觀的發(fā)展。新教材編寫突出了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，精心設(shè)計了教材的實踐活動 。關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會生活的聯(lián)系，注重學(xué)生的情感體驗 。重新研究知識之間的整合，加強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的聯(lián)系，是一次更有深度的變化和進步。 通過新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更加使我認(rèn)識到作為一名數(shù)學(xué)教師要想構(gòu)建高效課堂，必須改變教師的教育方式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。特級教師吳正憲曾說過：數(shù)學(xué)教師要帶著思想走進課堂，給孩子們留出思想的空間，孩子們的思想才更開放，孩子們的思路才更開闊。一個好老師要專業(yè)地讀懂教材，要用心地讀懂學(xué)生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂一定會充滿活力。 總之，作為一名教師，我要認(rèn)真鉆研教材，正確的解讀教材，這樣才能更好地理解新教材的編寫意圖，才會真正的提高自己的教學(xué)質(zhì)量。