【正文】 現(xiàn)了學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。通過觀摩，使 我受益匪淺。 一、教學(xué)方式不斷轉(zhuǎn)變，情境式教學(xué)方法普遍運(yùn)用。授課教師自覺的摒棄了教師教一步學(xué)生學(xué)一步的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而更多的采用先讓學(xué)生進(jìn)行自主探究嘗試，然后教師根據(jù)學(xué)生嘗試的情況有針對(duì)性的進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥的教學(xué)方法。尤其是教師在授課過程中注意了在教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣、真實(shí)合理的情境，將學(xué)習(xí)任務(wù)融入創(chuàng)設(shè)的情境之中，讓學(xué)生在情境中探究，學(xué)習(xí)。教師創(chuàng)造性的探索新的教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生營造一個(gè)興趣盎然的良好環(huán)境。并利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方法和歷 史記憶方法的滲透，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成教學(xué)目標(biāo)；播放中國近代史侵略與反抗救亡圖存圖片展”，在觀看中回顧并感受中國近代史中國人民歷經(jīng)的歷史讓學(xué)生進(jìn)入到辛亥革命中國近代史中國人民歷經(jīng)的歷史氛圍中，從而主動(dòng)的探究事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果、影響；老師利用清朝清政府簽訂的種種不平等條約事件導(dǎo)入，既聯(lián)系到了辛亥革命的內(nèi)容，又提到了清朝政府的腐敗，八國聯(lián)軍覬覦中國領(lǐng)土，回顧歷史，進(jìn)入歷史情境??總之，教師們用教無定法演繹了屬于自己的傳奇，同時(shí)使我受到了深刻的教訓(xùn)，教師要善于改進(jìn)教法和教學(xué)手段，真正使學(xué)生在耳濡目染中生成情感 ，進(jìn)入教學(xué)情境。 二、自主探究、小組合作的學(xué)習(xí)方式得到運(yùn)用。 教師在教學(xué)中，能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、小組合作學(xué)習(xí)。教師并不是把本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒的喂給學(xué)生，而是不斷引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試摸索，最后得到新知。這樣不僅能讓學(xué)生牢固地掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，更重要地是培養(yǎng)了學(xué)生自主探究能力，為學(xué)生自主 學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小組合作學(xué)習(xí)在這次觀摩課中也有所體現(xiàn)，教師在教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生分組完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同組學(xué)生互相幫助、互相提高。利用小組優(yōu)勢(shì)學(xué)生幫助弱勢(shì)學(xué)生的方式解決學(xué)生水平參差不齊的問題，以利于全體學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同提高。老師在完成教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，都是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到歷史情境中，有學(xué)生激烈的討論，合作學(xué)習(xí)加以教師點(diǎn)撥，突破難點(diǎn)的。 三、注重培養(yǎng)學(xué)生歷史的興趣 興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生才能有學(xué)習(xí)歷史的主動(dòng)性。老師在辛亥革命后，設(shè)計(jì)：“如果通過革命推翻了清政府的統(tǒng)治，那么我們的國家要變成什么樣？孫中山怎么回答這個(gè)問題？什么叫民權(quán)主義？”學(xué)生站在自己的立場(chǎng)上闡述并給出理由，答案多樣，教師給予了適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，既肯定了學(xué)生，使學(xué)生有成功感，又使學(xué)生參與到教學(xué)中，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生積極討論，給出的答案趣味性強(qiáng)，課堂上出現(xiàn)了一陣陣笑聲。 四、注重培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感 對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育是歷史課的主要任務(wù)之一，老師在教學(xué)中既結(jié)合課本史實(shí)，聯(lián)系到當(dāng)今的熱點(diǎn)問題，如日本政界參拜靖國神社、釣魚島問題，告誡學(xué)生要“牢記歷史，勿忘國恥”！如果在教學(xué)過程中結(jié)合華北事變，以 該事件為背景，播放出《義勇軍進(jìn)行曲》，效果更佳，更具有震撼力 對(duì)于本次觀摩我提幾點(diǎn)體會(huì)： 一、教師課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)新穎。課堂教學(xué)的導(dǎo)言非常重要，巧妙的導(dǎo)入，可以點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，促使學(xué)生很快投入對(duì)歷史問題的思考。在新課導(dǎo)入部分，老師風(fēng)格特異，先播放中國近代史侵略與反抗救亡圖存圖片展”，學(xué)生在欣賞圖片的同時(shí)，老師設(shè)置問題同學(xué)們，剛才通過圖片展，我們重溫了中國近代史中國歷經(jīng)的侵略與反抗，中國人民也在這個(gè)過程中經(jīng)歷了艱難的探索。這些探索，哪個(gè)探索開啟了中國近代化道路？洋務(wù)運(yùn)動(dòng)學(xué)什么？技術(shù)！接下來的 探索是什么？戊戌變法學(xué)什么？制度！成功了嗎？這些探索都有同一個(gè)目的：維護(hù)清朝統(tǒng)治。 二、教師課堂角色定位準(zhǔn)確。在課堂教學(xué)過程中，老師把教師角色定位的很準(zhǔn)確，課堂語言也很精煉，始終微笑面對(duì)學(xué)生，引領(lǐng)著學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造了一種寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也拉近了師生之間的距離。為了讓學(xué)生更加貼近歷史史實(shí)，更好掌握歷史知識(shí)，教師設(shè)計(jì)了預(yù)習(xí)提綱使學(xué)生方便背誦。學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)氣氛非常濃厚。 三、教師教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)效果顯著。教師對(duì)歷史教材的內(nèi)容分析和理解很透徹，制 定教學(xué)目標(biāo)也很明確，能深刻領(lǐng)會(huì)教材的編排意圖。在課堂教學(xué)過程中，基本功扎實(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)周密 ,組織調(diào)控課堂的能力也較強(qiáng)，問題的設(shè)置到引導(dǎo)到位，給我留下了深刻的印象。根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過思考、討論、探究和合作等方式，完成歷史課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。 第三、學(xué)會(huì)合理的使用多媒體 多媒體作為一種教學(xué)設(shè)備，使用好可以使教學(xué)事半功倍，但使用不好，會(huì)成為課堂的累贅，成為一種應(yīng)付教學(xué)擺設(shè)。另外、初中學(xué)生認(rèn)知水平有限，對(duì)有一些知識(shí)點(diǎn)難以理解，教師在教學(xué)過程中應(yīng)加以解釋我們沐浴 著課改的春風(fēng)。作為一名一線初中歷史教師，應(yīng)該具有認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神；高超的業(yè)務(wù)水平；把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人；努力提課堂教學(xué)效率。 初中歷史觀摩課心得體會(huì) 臨滄市腰街中學(xué) 李劉明