【正文】 照顧到不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，為后進(jìn)生創(chuàng)造獲得成功體驗的機(jī)會，為優(yōu)生提供思考空間 。在課堂練習(xí)中，對優(yōu)生提出有挑戰(zhàn)性的要求的同時，加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，不讓后進(jìn)生掉隊。 同時，做好課后輔導(dǎo)工作。特別是加大對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，不僅是知識上補(bǔ)缺補(bǔ)差，更重要的是學(xué)習(xí)思想、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。要提高后進(jìn)生的成績，首先激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)的意義 。其次是要教給他們學(xué)習(xí)的方法，讓他們學(xué)會觀察、學(xué)會思考，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。有句話說的好 :“教是為了不教?！辈荒茏屟a(bǔ)習(xí)伴隨孩子成長 ! 三、精心組織每一節(jié)課堂教學(xué)。 課前準(zhǔn)備要充分，要備好課。認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯， 能運(yùn)用自如，明白應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其持續(xù)相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合。 四、持續(xù)深化每一學(xué)科教研教改。 用心參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。對于學(xué)校組織的每次教研活動都積極參與，不失去每次機(jī)會，這也是我們學(xué)習(xí)進(jìn)步的機(jī)會。 五、培養(yǎng)鍛造一批名師隊伍。 學(xué)校有很多的優(yōu)秀教師，模范教師，作為一名年輕的教師，我要在今后的日子里多向優(yōu)秀模范教師學(xué)習(xí)，多與他們交流、溝通，取長補(bǔ)短，爭取早日進(jìn)入模范行列。 通過本次活動，我總結(jié)了教學(xué)中的不足，理順了工作思路，學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗，明白了要提高教學(xué)質(zhì)量，就要做好每一個環(huán)節(jié)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，今后我需更加努力 ! 2020年學(xué)校開展“五個一”活動心得體會（ 5） 今年新冠肺炎影響了正常教學(xué)秩序，這種情況下如何保證教學(xué)質(zhì)量呢 ?那就是要落實高效課堂，提高課堂教學(xué)的 有效性。課堂是我們教學(xué)的主陣地，在課堂教學(xué)中如何以最少的時間和精力，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量、獲取最佳的課堂教學(xué)效果，這是每位教師的一直以來的追求。那么，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中 ,如何使自己的課堂煥發(fā)出青春活力與誘人的魅力呢 ?我在不斷地實踐探索，不斷地思考反思中尋求答案，下面我就談?wù)勛约旱捏w會。 一、教師能力是高效課堂的保障 教師課前都能做到認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真鉆研教材，但很少做到根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)的要求、教學(xué)對象的年齡、知識、認(rèn)知能力等，去精心設(shè)計教學(xué)過程與方法，也沒能深挖教材和超越教材，更沒能預(yù)想到在課堂上有 可能遇到學(xué)生提出的問題，或突發(fā)事件而隨機(jī)應(yīng)變的教育機(jī)智。所以，教師整合教材的能力，調(diào)控課堂的能力是高效課堂的法寶。 教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)?！耙o學(xué)生一碗水，自己必須有一片海洋”。豐富的知識是征服學(xué)生的法寶，有了豐富的知識才能駕馭學(xué)生，才能高效的引領(lǐng)課堂。教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點”，合理設(shè)計教學(xué)活動。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。 二、學(xué)生主體地位是高效課堂 的關(guān)鍵 新課標(biāo)明確指出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人” ,學(xué)生回歸課堂的主體地位，參與課堂教學(xué)，積極主動地獲取知識，已經(jīng)成為高效課堂的共識。教師要多給學(xué)生一定的時間與空間，盡量讓他們多想、多說、多做，重視學(xué)生的“自主探究，合作交流、動手實踐”教師不應(yīng)直接教給學(xué)生解決問題的方法，而是給學(xué)生一把在知識海洋中航行的槳，讓學(xué)生積極思考，大膽嘗試，在主動探索中獲取新知，并體驗成功的喜悅，從而張揚(yáng)學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。 ，促進(jìn)學(xué)生自主探究。由于傳統(tǒng)教育長期單純通過書面測驗、考試來檢查學(xué)生 對知識技能掌握的程度，長此以往，在有意無意間泯滅了學(xué)生的好奇心，壓抑和扼殺了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造性。隨著課程改革的深入，我們越來越多地運(yùn)用多種方式，綜合評價學(xué)生在知識與技能、創(chuàng)新和實踐、情感態(tài)度價值觀等方面的變化和進(jìn)步。教學(xué)中，我們要從多方面進(jìn)行正確、肯定的評價，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生獲得“在學(xué)習(xí)中不斷成功”的感受，從而嘗到“成功是成功之母”的樂趣。 教師積極評價，如同助燃劑，對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生了強(qiáng)勁的推動作用。 ，提升課堂效率?！靶〗M合作學(xué)習(xí)”充分賦予了課堂的思維空間、活動空 間。在小組學(xué)習(xí)中，教師僅僅是導(dǎo)演，學(xué)生真正走到前臺來表演，體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。使學(xué)生的合作意識和能力得到培養(yǎng)，從面減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)自信心，增加動手操作的機(jī)會，有利于教學(xué)的多邊互動，使每個學(xué)生都能獲得平等參與的機(jī)會，進(jìn)而有效地培養(yǎng)學(xué)生的主動探究能力和創(chuàng)新精神。 三、興趣是高效課堂的前提 興趣是最好的老師。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，被動變主動，何愁不實現(xiàn)課堂的高效呢 ?主動學(xué)習(xí)的學(xué)生，課堂知識能記住 90﹪，而被動學(xué)習(xí)的學(xué)生只能記住知識的 50﹪左右。針對這樣 的情況，教師應(yīng)該采用興趣化教學(xué)法，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。 ，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。為了增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實際創(chuàng)設(shè)問題情境，提供給學(xué)生主動參與的條件，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，以收到良好的課堂教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的渴望，主動去探究數(shù)學(xué)，充分地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。 ，有趣味性。教學(xué)是一門藝術(shù)，教師生動、有趣的語言，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興起著重要的作用。課堂上教師包含濃郁情感的語言，往往會對學(xué)生產(chǎn)生極強(qiáng)的感染力，教師要善于用語言把抽象的概念具體化，把深奧的道理形象化，使枯燥的知識趣味化，以加深學(xué)員對理論知識的理解和記憶。在教學(xué)中采用生動有趣的語言能撥動學(xué)生心弦，激發(fā)他們的求知欲。 。作為教學(xué)活動的主導(dǎo)者，教師在課堂教學(xué)中，充分利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，為學(xué)生構(gòu)建了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于一種動眼、動耳、 動腦、動口、動手嘗試、探求、發(fā)現(xiàn)的境界之中，保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，學(xué)生的主體作用就能得到充分、有效地發(fā)揮，整體教學(xué)效果提高，優(yōu)化教學(xué)過程。 四、因材施教，一生一策。教師要根據(jù)學(xué)生的特點、興趣愛好，隨時診斷每個學(xué)生的情況，找到學(xué)生的問題切入點，一個學(xué)生一個策略，制定學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，對學(xué)生有計劃有目的的設(shè)施教育教學(xué)。 總之，“有效的課堂”是我們教育實踐者的不懈追求。要切實的提高教育教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實踐。只有真正實現(xiàn)了高效的課堂教學(xué)，學(xué)生才會受 益，教師才能教得輕松，學(xué)生才能學(xué)得有趣。 第四篇：村官開展“六個一”活動心得體會 大學(xué)生村官開展六個一活動 心得體會 王村村官徐文欣 為了響應(yīng)縣委組織部的號召，也為了幫助我們更好地熟悉村情村貌，我們在自己服務(wù)的村開展了六個一民情走訪活動。 王村是 **縣 **鎮(zhèn)的一個行政村，位于三級路以南、苗圃社區(qū)以西，是個典型的城中村。全村共 107 戶、 380 余口人，其中黨員 24 人。 初到農(nóng)村，接觸農(nóng)民，對于一個在城市里長大的我來說，一切都是陌生的，剛開始走訪時，有點為難 、不好意思，不知該怎么開口，跟群眾聊天時，經(jīng)常有人說：都是搞搞形式，你們自己隨便寫就是了。我問他們的基本情況和工作時，他們也不說就都回避了。我感覺很難堪，也很灰心，怎么這樣？我是真心想聽聽大家的心聲，不是搞形式。于是，我找到了村里的百事通萍姨，與她一起入戶，有了本村人的幫帶，我走進(jìn)了老百姓的家，走進(jìn)了他們的生活，就這樣，每到一戶人家，我都會把他們家中的基本情況、所遇到的困難逐一登記回來，然后想方設(shè)法的為他們解決。 在我走訪過程中使我印象最深的，是我們村的一個低保戶，叫王香仙。在三年前，王香仙的丈夫因 意外去世，她就精神失常了，時好時壞的，誰去了她家都會被她拿掃把打出來。萍姨勸我說：你少走一戶也不要緊。我說到：那怎么行，你不去我自己去。 推開大門，一股濃重的尿騷氣撲鼻而來，走進(jìn)院子，映入眼簾的是支離玻碎的玻璃窗，一位蓬頭垢面的老人蹲坐在院子臺階上，看到她我心里莫名有點兒緊張也有一些憐憫，和她說到：大娘，生活怎么樣，低保的錢夠花嗎？老人說：啥，有低保？對于一個辦理低保已經(jīng)兩年多的老人來說，竟然不知道自己有低保。通過了解，我知道了原來村委主任在兩年前就為其辦理了低保，但她精神失常，誰也不敢去她家，辦理的低保也就耽擱了。知道了事情的原委后，我便立刻同鎮(zhèn)民政辦聯(lián)系，找到了同樣沒有文化的王香仙的大兒子，把領(lǐng)到的低保本和銀行卡一并交付給他，他拿 到銀行卡后，對我連聲說了無數(shù)個謝謝。 通過走訪，我感悟到：對村民而言，與他們生活息息相關(guān)的那些點滴拼接而成的，就是我們工作中的那一件件瑣碎小事，然而就是這些瑣碎，這些點滴，正是對他們生活的全部描述??！ 作為一名大學(xué)生村官，就是要做老百姓的貼心人、知心人、暖心人。切切實實為百姓排憂、解困、除難。我們要做到以下三點： 一是要深入百姓家中，掌握真實情況。要摸清整個村的情況，對百姓的了解就必不可少；二是要深入田間地頭，掌握生產(chǎn)情況。田間地頭是村民的主要工作場所之一，只有到了田間地頭，才能更為 準(zhǔn)確、真實地掌握農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況；三是要學(xué)會在法律法規(guī)、政策允許的范圍內(nèi)，給予群眾最大的幫助，站在群眾的角度多為其考慮，切實幫助群眾解決問題，用點滴行動積累干群之間的感情。 第五篇：學(xué)校開展森林防火“五個一”活動 永興鄉(xiāng)中心學(xué)校開展森林防火“五個一”活動 情況匯報 綠色的森林孕育了人類，人類的祖先從森林中站立起來走向世界。森林是人類生存環(huán)境不可缺少的組成部分。保護(hù)森林，也就是保護(hù)人類自己；保護(hù)森林，是振興經(jīng)濟(jì)，造福子孫，有益當(dāng)代的千秋大業(yè)。然而，森林火災(zāi)有是森林最兇惡的敵人。“星 星之火可以燎原”。森林防火具有長期性、艱巨性、復(fù)雜性、突發(fā)性強(qiáng)、危害。 抓落實。 二、多方位、多渠道對全中心學(xué)校師生開展森林防火“五個一”的教育宣傳。 上好一節(jié)森林防火課。利用主題班會、周末活動、政治課等時間對學(xué)生進(jìn)行森林防火知識的教育宣傳；另外，每周升降旗時間，值周教師均要強(qiáng)調(diào)森林防火安全，周末還特別邀請了公安、林業(yè)部門的相關(guān)人員到學(xué)校開展關(guān)于森林防火知識的講座。 寫一篇森林防火作文。通過多種形式對學(xué)生進(jìn)行森林防火知識教育宣傳后，均要求學(xué)生至少寫一篇以“森林防火”為 話題的作文。其中，永興中學(xué) 8 個班 348 人共寫了 348 篇作文；永興中心小學(xué) 45 個班共計寫了 391篇作文，并且對寫得好的作文給予了獎勵。 出一期森林防火黑板報。在防火戒嚴(yán)期到來之際，學(xué)校森林防火領(lǐng)導(dǎo)小組特別要求學(xué)校黨、政、工、團(tuán)、隊等各部門，以及各班出一期關(guān)于森林防火知識的黑板報。在此期間，永興中學(xué)共計出黑板報15 塊，永興中心小學(xué)共計出黑板報 45 塊。 寫一幅森林防火標(biāo)語。在森林防火期內(nèi)，學(xué)校森林防火領(lǐng)導(dǎo)小組特別組織人員書寫了關(guān)于森林防火方面的標(biāo)語，并進(jìn)行張貼、懸掛或直接在顯眼、醒目的墻上 書寫諸如“森林防火，人人有責(zé)”等口號的宣傳標(biāo)語。所書寫的宣傳標(biāo)語中學(xué)共計 28條，小學(xué) 36 條。 致一封家長的公開信。學(xué)校聯(lián)合林業(yè)部門，在防火戒嚴(yán)期來臨之際，向各位家長致了一封公開信，其中小學(xué) 630 封，中學(xué) 348 封。