【正文】 億萬家長和老師感動(dòng)的心靈作品 ,向我們?cè)俅卧忈屃耸裁词菆?jiān)強(qiáng)、什么是愛和什么是教育的本質(zhì)。 我要感謝書籍對(duì)我的滋養(yǎng)與磨練，是讀書讓我在工作和生活中收獲著幸福，是讀書給我?guī)砹酥腔酆土α?，是讀書讓我在成長的路上走得更精彩。 “問渠那得清如許，為有源頭活水來”。老師們，熱愛讀書吧！學(xué)海無涯，征途漫漫，讓我們以書香為伴，鑄就精彩、智慧的人生！篇四：讀書演講稿 聞書香，增智慧余秋雨說：“閱 讀的最大理由是擺脫平庸。早一天就多一份人生的精彩，遲一天就多一份平庸的困擾?！辈栌囡埡?，捧一本好書，嗅著淡淡的書香，讓思緒隨著書頁的翻飛而漫舞在作者的內(nèi)心世界里，與之交心，為之動(dòng)情。這何嘗不是精神的享受呢？我喜歡王蒙說的一句話：“如果一個(gè)人無法適當(dāng)沉潛下來讀讀書，你的風(fēng)度、教養(yǎng)會(huì)打些折扣”。生活本不應(yīng)停留在豐衣足食、酒足飯飽的日子里，也不應(yīng)在平淡、寂寞、荒唐中虛度光陰。我們應(yīng)多讀書，樂讀書，讀好書，讓心靈沐浴在墨香里。 對(duì)我來說，讀書沒有指向性，更沒有功利性。依著自己的興趣，選擇所好，有所會(huì)意，有所 感受。我們讀天地，讀自然，讀歷史，讀人文 ??似乎什么東西都可以拿來讀，但不管讀的是什么，最終我們讀的是感情，是思想，更是人。讀一本好書，就像交了一個(gè)益友，書中必有知己。與書中同道之人暢談，是人生一大幸事。 我以為，讀書的好處有三，陶冶性情，精神追求和啟蒙自我。 讀書可以陶冶性情。腹有詩書氣自華，黃庭堅(jiān)云：“三日不讀書，便覺語言無味，面目可憎。”讀書能改變?nèi)说臍赓|(zhì)，愉悅心情。林語堂說讀書使人得到一種優(yōu)雅和風(fēng)味。善讀書，如入芝蘭之室，久而不聞其香，而香卻在骨里。讀書可以修身養(yǎng)性，可以不斷完善人的 精神追求。桃園雖好，但不是久戀之地，唯有用思想建立起來的精神家園才是自己心靈的永久歸宿。在“塵世熙熙，皆為利來；塵世攘攘，皆為利往”的社會(huì)中，人們?cè)絹碓绞プ晕?，喧囂侵?jǐn)_了自己心靈的圣土。曾幾何時(shí)，我們都體驗(yàn)到過冰涼徹骨的虛無，帶著這種強(qiáng)烈的困惑，我們更應(yīng)走進(jìn)書香，那里便是我們精神的后花園。 讀書可以不斷的啟蒙自我。我們雖然處在信息時(shí)代，但我們卻經(jīng)常被蒙蔽。這種蒙蔽有時(shí)來自于外界，因?yàn)槲覀冮L期生活在這樣的環(huán)境中而不自覺的就相信了。但更多的是我們自己蒙蔽了自己，因?yàn)閼卸瓒幌胨伎?，因?yàn)闊o知而不能突破。 學(xué)問是光明，廣泛的讀書是我們擺脫受蒙蔽、被愚弄的階梯。 讀書能夠啟蒙自我，我還有另一層感受。我是一名小學(xué)老師，教育孩子，很多時(shí)候想得很好，可是做得卻不盡如人意。每每遇到這樣的問題，都困惑不已。還好有一位老師啟發(fā)了我。《第 56 號(hào)教室的奇跡》里的雷夫老師， 25 年如一日?qǐng)?jiān)守在第 56 號(hào)教室，他用智慧和力量，使 56 號(hào)教室變得無比開闊，變成一個(gè)任由孩子們自由舒展 ,健康成長的樂園。雷夫老師的做法讓我深受啟發(fā)。教育孩子，不是苛刻，而是包容。不是偏執(zhí)，而是變通。每個(gè)孩子都是一份禮物，每份禮物，都有各自的驚喜。做老師， 要呵護(hù)每個(gè)孩子身上獨(dú)一無二的特質(zhì)。讓孩子出色成長。 一言蔽之，讀書其實(shí)就是在樂趣中追求真善美，陶冶性情是求美，精神追求是求善，啟蒙自己是求真。 光陰悠悠，歲月匆匆，時(shí)間如蠶絲在指間滑過。好讀書者，不亦樂乎。走進(jìn)浩瀚書海，呼吸那淡淡書香，彈指間信手拈來，尋找到人生的真善美。坐觀塵世潮起潮落，靜享心中愜意，終盼得青天明日。篇五：讀書演講稿 叩開書門，聆聽教育 我喜歡書，溺愛著書。從小到大我讀了無數(shù)本書，其中有些已經(jīng)淡忘，但有些卻已深深印在我的腦海里，影響著我的工作和生活。我最喜歡 的一本書就是蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家蘇霍姆林斯基專門為中小學(xué)教師寫的一本《給教師的一百條建議》，譯者根據(jù)我國的情況和需要，選譯了其精華部分，改稱《給教師的建議》。 讀這本書，不僅是在讀那一條條獨(dú)立成文的建議，更是在讀蘇霍姆林斯基完整的教育思想體系。當(dāng)一打開書的目錄，我就被深深的吸引住了。我的眼前好象出現(xiàn)了一個(gè)嶄新的世界，光明一片！我如獲至寶，興趣盎然！ “給剛參加工作教師的幾點(diǎn)建議”、“談?wù)剬?duì)‘后進(jìn)生’的工作”、“興趣的秘密何在”、“爭取學(xué)生熱愛你的學(xué)科”、“談?wù)劷處煹慕逃仞B(yǎng)”“關(guān)于和諧教育的一 些想法”“課堂教學(xué)與課外閱讀” ??這不都是我最急于了解的知識(shí)嗎？我目不暇接、迫不及待、如饑似渴、廢寢忘食地讀著 ??他如道家常般的每一句話是那么實(shí)在又那么在理，列舉的每個(gè)事例是那么熟悉，就好像是自己曾經(jīng)碰到過的許許多多的問題，他的思維方式和工作態(tài)度不得不讓人欽佩。 只要有時(shí)間，我總是虔誠的叩開“書門”，靜靜地聆聽她的教誨。書中每條談一個(gè)問題，既有生動(dòng)的實(shí)際事例，又有精辟的理論分析。文字深入淺出，通順流暢，極便于閱讀，讀這本書，等于讀了一本教育學(xué)和心理學(xué)的合編。她給我講述了好多與我類似的教育教學(xué)生活中的 故事以及一些如何解決這些困難的方法，還有許多關(guān)于教學(xué)管理、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師對(duì)課程的計(jì)劃和組織，以及如何全面管理班級(jí)的能力、提高教學(xué)成績等等。 有時(shí)，讀著讀著突然就會(huì)因?yàn)槟骋痪浠蛞幌捠估Щ笪液镁玫囊呻y問題茅塞頓開，或使我開始反思自己的教育觀、學(xué)生觀。她就象是一位睿智的老者 ,總會(huì)在你最需要的時(shí)候 ,循循善誘 ,諄諄教誨 ,督促你不斷思考與反省自己的言行。在她的影響下，我的教學(xué)水平大有長 進(jìn)：從與學(xué)生心理的成功溝通，到學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與興趣的激發(fā)，以及學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為的管理、教師正負(fù)壓力的有效應(yīng)對(duì)，我都從她的字里行間受到啟發(fā)并且日益成熟起來。我的課堂也逐漸充滿了活力。學(xué)生們生動(dòng)活潑地參與學(xué)習(xí)，興致盎然，我們互相體諒、互相尊重，在充滿愉悅的教學(xué)活動(dòng)中，我真正享受到了與學(xué)生友好相處、共同進(jìn)步的快樂，生活也因此充滿了陽光。 蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，越讀越是景仰敬重，越讀越覺得韻味無窮。真是一本好書，它猶如一眼清泉，清爽甘甜，沁人心脾；它仿佛是我的一面鏡子，時(shí)刻映照著自己；它又好象是我慈祥師長，不斷地給茫然中的我以指引。 我慶幸，看到了這樣一本充實(shí)而又充滿著智慧的好書；我感激，她讓我明白了，教 師應(yīng)怎樣熱愛、欣賞你的職業(yè)與學(xué)生；應(yīng)該怎樣管理和引導(dǎo)你的學(xué)生；應(yīng)該如何提高自己的教學(xué)質(zhì)量和素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì) ??我堅(jiān)信，我和我的學(xué)生一定會(huì)更加生機(jī)勃勃，適應(yīng)教育這塊熱土，因?yàn)橛兴?—— 《給教師的建議》陪伴我一起成長，共同進(jìn)步！生活因書香而精彩，書的世界是如此的芬芳，書洗禮了我的心靈，凈化了我的心靈，書與我同在！書給了我力量！ 我愛讀書！書 —— 我支教的伴侶 一個(gè)人活得是否開心，活得是否有意義，在于看一個(gè)人的精神世界，而不是單純的物質(zhì)上的滿足，這是我個(gè)人的獨(dú)家之說。對(duì)于我來說，雖然在物質(zhì)上可 謂比上不足，比下有余，在此基礎(chǔ)上我不再有何奢望。那么，在生活中，我追求什么，那就是精神上的愉悅。 還有什么，比上網(wǎng)，更吸引我的呢？記得我來這支教的一個(gè)很大原因嗎？看書！我本來就是比較喜歡看書的人，然而隨著娛樂節(jié)目的逐漸增多，書被我丟下。然而，在這沒有人，沒有節(jié)目又不能上網(wǎng)的時(shí)刻。讀書，成了我最大的興趣。在不知不覺中，我就沉迷于書中，沉迷于書的美妙中，忘記了旁邊有我最喜歡的網(wǎng)絡(luò)。你看，中午我看 李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》第二手記與頑童打交道?？粗粗艺嫦Ｍ夷軌蛟琰c(diǎn)看了這本書。 書，你是我支教生涯中忠實(shí)的伴侶，不可少的精神財(cái)富。在近一個(gè)月中，書讓我收獲不少！ （一）孩子，把你的手給我》讀后感 一直以來，對(duì)于如何與孩子實(shí)現(xiàn)真正有效的溝通，我始終感到很困惑。當(dāng)大家發(fā)現(xiàn)打罵孩子存在弊端后，就提倡要與孩子講道理，后又在講道理前加上了耐心。然而又被孩子認(rèn)為是無止休地說教，嘮叨、羅嗦就自然而然地掛到了你的身上。這種對(duì)牛彈琴起不了直接有效作用時(shí)，火氣就油然而生，又是一次大打出手。 那么怎樣才能實(shí)現(xiàn)與孩子真正有效的溝通呢？看了《孩子，把你的手給我》后，我有了一定的感 悟： 承認(rèn)孩子的感受，出問題時(shí)給予指導(dǎo)而不是批評(píng)在過去，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我們總是先看到錯(cuò)誤的結(jié)果，又追問其原因。當(dāng)學(xué)生向我們傾訴其想法時(shí)，我們總是對(duì)其想法進(jìn)行否定、批評(píng)。然而在海姆 g吉若特認(rèn)為，我們要引導(dǎo)的是孩子的行為，而不是其動(dòng)機(jī)。當(dāng)孩子非常生氣地在亂扔?xùn)|西時(shí)，我們要對(duì)孩子生氣地感受做出回應(yīng)，而不是扔壞家具的后果做出反應(yīng)。我們可以說：你看起來很生氣！當(dāng)孩子的情緒被人理解后，孩子會(huì)有所平靜。我們可以說：家具不是用來扔的。我們還要給予指導(dǎo)：你可以在這紙上任意畫發(fā)泄你的生氣。 表達(dá)我們的 憤怒 當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤時(shí)，我們會(huì)非常生氣。海姆 g 吉若特認(rèn)為：我們要表達(dá)自己的憤怒，但是不是辱罵孩子，不是提過去的牢騷，不是翻舊帳，而是描述自己生氣的心情。“我很生氣?！薄拔曳浅Ｉ鷼狻！???這種憤怒可以起到一定的作用。 不是贊揚(yáng)性格特征，而是說出具體的事情 在我們的課堂上，我們會(huì)出現(xiàn)很多次，“你是個(gè)好孩子”，“你真聰明”，“你真棒”等。而在心理療法中，是從不會(huì)對(duì)孩子說這些話的。不是因?yàn)榱邌?，而是這些話會(huì)使孩子產(chǎn)生焦慮，助長他們的依賴性。如當(dāng)孩子很認(rèn)真地坐著，我們說你真棒，聽得很認(rèn)真。 可能孩子正在想別的事，正在走神。這樣只會(huì)讓他們感到焦慮。我們要夸獎(jiǎng)的是孩子的努力和成就。而不是其品性和人格。 總之，孩子需要學(xué)習(xí)知識(shí)，需要成長；教師更需要新知識(shí)來滋潤，更需要在知識(shí)的海洋里成長，讓我們與孩子一同成長吧！二）讀《給教師的一百條新建議》有感 正如此書作者鄭杰所言：這是一本無害的書。即使你不贊同此書中的觀點(diǎn)，至少讓你開拓視眼，原來還有人是這么想這么做的。初讀《給教師的一百條新建議》這本書，給我留下的印象并不是很全面，然而此書中的兩點(diǎn)，在結(jié)合教育實(shí)踐之后，我對(duì)此有了深深地體會(huì)。捧著良 心教書。當(dāng)我們沒有了那豐厚的課外輔導(dǎo)費(fèi)，沒有了那不多的學(xué)校獎(jiǎng)金時(shí)，仍然對(duì)教育兢兢業(yè)業(yè)，對(duì)學(xué)生耐心輔導(dǎo)，無非是看在學(xué)生的份上。