【正文】 年級(jí)的小朋友讀了。一定能改正他們的不良習(xí)慣，你們高興嗎 ? 只要我們留心、用心，我們還能編出一個(gè)個(gè)更加生動(dòng)有趣的童話故事 ! 小朋友非常喜愛(ài)的《木偶奇遇記》，就是作家編給小朋友的童話故事。皮諾曹愛(ài)說(shuō)謊話，引出很多麻煩，許多小朋友就是看了它改掉了撒謊的壞習(xí)慣。還有教育小朋友做事要認(rèn)真細(xì)心的《馬小虎的故事》等等。沒(méi)讀過(guò)的小朋友一定要讀讀哦 ! 教師總評(píng)：讀和寫(xiě)的有機(jī)結(jié)合，是促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)提高的最有效途徑。三年級(jí)的孩子習(xí)作才起步，更需要培養(yǎng)讀寫(xiě)的興趣，讓學(xué)生在大量閱讀中積累語(yǔ)言，同時(shí)積累習(xí)作的經(jīng)驗(yàn)，形成習(xí)作能力，達(dá)到讀和寫(xiě)的相互融合、相互促進(jìn)。 第五篇：《編寫(xiě)童話故事》作文指導(dǎo)課 《編寫(xiě)童話故事》作文指導(dǎo)課 習(xí)作目標(biāo)： 選擇一種或幾種喜歡的小動(dòng)物做故事的主人公。 注意寫(xiě)清故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。 合理的運(yùn)用想象，使故事更加生動(dòng)具體。 教學(xué)重難點(diǎn)： 激發(fā)學(xué)生想象的興趣，引導(dǎo)學(xué)生有不同的想象，不要人云亦云； 怎樣讓學(xué)生把說(shuō)的故事寫(xiě)下來(lái)。 教學(xué)過(guò)程： 一、擴(kuò)展思路引入作文： 師：同學(xué)們，你們讀過(guò)童話嗎？你們都讀過(guò)那些童話呢？ 生：《青蛙王子》、 《丑小鴨》、《小壁虎借尾巴》 ?? 師：一說(shuō)起童話，你們是那么的高興。是?。⊥?，猶如一顆閃閃發(fā)光的寶石，照亮了你們成長(zhǎng)的道路；童話，像一個(gè)知心的朋友，伴隨著你們成長(zhǎng)的歡樂(lè)與痛苦！這些童話給你們留下了深刻的印象。還記得我們學(xué)過(guò)的《小壁虎借尾巴》嗎？想不想看一看這個(gè)童話故事的動(dòng)畫(huà)片？ 生：想。 師：（播放課件《小壁虎借尾巴》） 師：看了這部童話，你知道了什么？ 生：各種小動(dòng)物尾巴的作用。 生：還有些小動(dòng)物尾巴還有再生功能。 師：小結(jié)：通過(guò)回顧這個(gè)童話，我們 知道了一些小動(dòng)物尾巴的作用、功能，這是我們從中學(xué)到的知識(shí)。 師：我們上學(xué)期還學(xué)過(guò)《丑小鴨》這個(gè)童話故事，你從中又知道了什么呢？生：我知道了我們要善待別人，正確對(duì)待自己的道理。 師：小結(jié)：的確，通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了要善待別人，正確對(duì)待自己的道理。師：它們都是童話故事，有什么相同之處和不同之處？ 生：相同之處是寫(xiě)的都是小動(dòng)物，把小動(dòng)物當(dāng)人來(lái)寫(xiě)。不同之處是：《丑小鴨》這個(gè)童話故事我知道了我們要善待別人，正確對(duì)待自己的道理；《小壁虎借尾巴》講的各種小動(dòng)物尾巴的作用，有些小動(dòng)物尾巴還有再生功能。 師：小結(jié)；你們說(shuō)的太好了！有的童話是通過(guò)一個(gè)故事讓我們受教育，有的呢，是讓我們學(xué)到新的知識(shí)。這是他們的不同點(diǎn)。相同點(diǎn)就是：童話故事的主人公不管是動(dòng)物、植物、還是沒(méi)生命的橡皮鉛筆，它們都能說(shuō)，能笑，能思考問(wèn)題，也就是把它們當(dāng)人來(lái)寫(xiě)，賦予它們?nèi)说男愿瘛? ??? 師：讀了別人的童話我們能學(xué)到知識(shí)，或者受教育，那你們想不想編寫(xiě)童話故事，讓別人也從中有收獲？ 生：想！ 師：有志氣！我們今天就一起來(lái)寫(xiě)童話故事！（板書(shū)：編寫(xiě)童話故事） 二、觀察圖畫(huà)指導(dǎo)寫(xiě)作： 師： 要想編寫(xiě)童話，首先必須要找到故事中的主人公，老師想讓你們以小動(dòng)物為主人公好嗎？ 生：好。 師：那請(qǐng)你們閉上眼睛，我們現(xiàn)在就坐上汽車(chē)，駛過(guò)田野、越過(guò)高山，穿過(guò)河流，來(lái)到了一片美麗的大森林，同學(xué)們，快看哪，這么多小動(dòng)物！這大樹(shù)后面還藏著很多小動(dòng)物，等著你去找呢！ 比如：我要選可愛(ài)的小兔子和聰明的小鴨子做我故事的主人公。那你想選誰(shuí)呢？ 生：我要寫(xiě)熱心腸的小猴、兇惡的大灰狼、惹人喜愛(ài)的小羊和臨危不懼的牧羊犬。 生：我要寫(xiě)狡猾的狐貍、可憐的小鳥(niǎo)和助認(rèn)為樂(lè)的小狗。 師：為 什么可憐？發(fā)生了什么事呢？ 生： ?? 師：你不僅選擇了故事的主人公，還說(shuō)出了想寫(xiě)什么事。真了不起。好，請(qǐng)坐。 師：在這些可愛(ài)、聰明、淘氣的小動(dòng)物之間會(huì)發(fā)生一些什么事呢？請(qǐng)同桌互相說(shuō)一說(shuō)。 （生同桌說(shuō)發(fā)生了什么事，師參與小組討論并指導(dǎo)。） 師：現(xiàn)在呀，就把你們剛才同桌說(shuō)的，誰(shuí)之間發(fā)生的什么事，說(shuō)給全班小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 生：我要寫(xiě)一個(gè)小狗幫助朋友的故事。 師：故事是怎么發(fā)生的？ 生：是小狗出去玩，遇到了他的朋友有困難。 師：這是我們寫(xiě)故事要交代清的起因。（板書(shū)：起因）之后又發(fā)生了什么？生：小狗熱心地幫助它的朋友們。 師：這是故事的經(jīng)過(guò)。（板書(shū)：經(jīng)過(guò)）結(jié)果怎樣呢？ 生：小狗的朋友們到它的家里去感謝它。 師：這是故事的結(jié)果。（板書(shū)：結(jié)果） ??? 師：我們寫(xiě)好一個(gè)故事必須把故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果向大家交代清楚，寫(xiě)明白。（板書(shū)：清楚明白）這樣大家讀了你的故事一下子就知道了故事的來(lái)龍去脈。 師：誰(shuí)還來(lái)說(shuō)一說(shuō)，自己故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果？好，請(qǐng)你來(lái)。 生： ?? 師：你的發(fā)言聲音不僅宏亮，而且故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果說(shuō)的很清楚?？墒牵辛诉@些內(nèi)容，我們的故事只是有了一個(gè)輪廓，怎樣把這個(gè)故事寫(xiě)得更生動(dòng)更具體呢？ 師：在描寫(xiě)主人公時(shí)要抓住它的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)，（師板書(shū)：動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)心理）還要有豐富的想象和聯(lián)想。這樣，故事才能具體生動(dòng)。（板書(shū)：生動(dòng)具體） 師：請(qǐng)看大屏幕，自己讀一讀這段話，注意紅字的地方。 （師出示幻燈片： [受盡欺負(fù)的 ]丑小鴨來(lái)到 [一望無(wú)際的 ]沼澤地，[眼巴巴地 ]望著天上 [自由自在飛翔的美麗 ]的白天鵝， [不由得 ]驚呆了：“ [難道世界上會(huì)有這么漂亮的鳥(niǎo)兒？ ]”他 [自言自語(yǔ)地 ]說(shuō)：“我要是能和他們一起飛該多好哇！”） 生：自由讀。 師：你從這段話中體會(huì)到了什么？ 生：它只有一個(gè)人，很可憐。 生：它在沒(méi)有人煙的地方，顯得很孤獨(dú)。 生：它沒(méi)有一個(gè)朋友，很凄慘。 生： ?? 師：是呀，我們從中體會(huì)到了丑小鴨的孤獨(dú)、無(wú)助，孤獨(dú)。 師：老師把紅字部分去掉，你們?cè)僮x一讀，感覺(jué)有什么不同？ 生：就是知道丑小鴨羨慕白天鵝，感覺(jué)不到可憐。 師：是呀，加上紅字這段話 不僅抓住了丑小鴨的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，心里進(jìn)行描寫(xiě)，而且用詞十分豐富，讓我們感受到了丑小鴨的可憐、孤獨(dú)，無(wú)助和凄慘。 師：通過(guò)剛才的研究你們知道了怎么把童話故事寫(xiě)清楚、生動(dòng)、具體，現(xiàn)在請(qǐng)把你要想寫(xiě)的故事自己說(shuō)一說(shuō)再講給同桌聽(tīng)，然后再把你的故事和大家分享。 生：（同桌講） 師：（參與指導(dǎo)） 師：誰(shuí)來(lái)向大家說(shuō)一說(shuō)你的故事呢？ ??? 師：你來(lái)說(shuō)，請(qǐng)其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，聽(tīng)清楚他故事的內(nèi)容，是否生動(dòng)具體，提出你自己的意見(jiàn)。 生：講故事。 師：他說(shuō)得怎樣，誰(shuí) 來(lái)評(píng)一評(píng)？ 生：說(shuō)清楚了童話故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，但是不夠生動(dòng)。 師： **的發(fā)言值得我們學(xué)習(xí)，他在評(píng)價(jià)別人作文的時(shí)候，首先肯定了他人作文中成功的地方，那就是把故事說(shuō)清楚了，然后再誠(chéng)懇地指出存在問(wèn)題，就是描寫(xiě)得還不夠生動(dòng)、具體。 師：怎樣修改才能使這篇作文生動(dòng)具體呢？大家一起出謀劃策，給 **出出點(diǎn)子。 你能幫他改一改嗎？ 生：加上動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng) 生： ?? 師：你們說(shuō)得非常好， **同學(xué)一定會(huì)采納的。 三、小結(jié)： 師：今天你們的表現(xiàn)非常出色，回家把你們的故事講給你家人或小朋友聽(tīng)，下節(jié)課我們把故事寫(xiě)下來(lái)。 四、板書(shū)設(shè)計(jì)： 編寫(xiě)動(dòng)物童話故事 起因 經(jīng)過(guò)清楚明白 結(jié)果 動(dòng)作 語(yǔ)言具體 神態(tài) 心理 ??? 生動(dòng)