【導(dǎo)讀】湖南師范大學(xué)研究生暑期?志愿服務(wù)活動(dòng)圓滿結(jié)束。志愿服務(wù)團(tuán)在偉人家鄉(xiāng)——韶山開(kāi)展的為。服務(wù)團(tuán)成員向韶山市留守兒童學(xué)校校長(zhǎng)探討留守兒童教育、心理等方面問(wèn)題.公室等部門(mén)，調(diào)查了解韶山市新農(nóng)村建設(shè)情況。深入到韶山鄉(xiāng)韶山?jīng)_進(jìn)行農(nóng)村合。生活、學(xué)習(xí)、心理等情況，向當(dāng)?shù)亓羰貎和l(fā)放了所帶的書(shū)籍和宣傳資料。和到韶山市新高科職業(yè)學(xué)校為韶山市新高科職業(yè)學(xué)校的學(xué)生授課。志愿服務(wù)重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)，由來(lái)自湖。韶山市四鄉(xiāng)三鎮(zhèn)數(shù)十個(gè)村組。細(xì)檔案，并將在今后中對(duì)這些留守兒童的成長(zhǎng)狀況進(jìn)行跟蹤了解和定向幫扶。希望學(xué)校達(dá)成了長(zhǎng)期的合作意向。7月25日晚，韶山市火車(chē)站旁的塑像廣場(chǎng)人聲鼎沸，熱鬧非凡。22人也于7月24日到達(dá)韶山。究生組織的交流與合作，定期互訪，進(jìn)一步增進(jìn)友誼。結(jié)束了為期8天的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，踏上了返程之旅。同時(shí)，隊(duì)員們不顧酷暑高溫，社會(huì)實(shí)踐團(tuán)一行21人，與我校研究生會(huì)、研究生團(tuán)委干部代表齊

　　

【正文】 各級(jí)政府必須要調(diào)整農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，提高農(nóng)民的素質(zhì)，大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，千方百計(jì)增加就業(yè)崗位， 讓農(nóng)民在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)化、商品化和社會(huì)化發(fā)展過(guò)程中增加收入，使農(nóng)民?離土不離鄉(xiāng)?，減少外出打工的數(shù)量，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村勞動(dòng)力就地轉(zhuǎn) 移，以保證每一個(gè)農(nóng)村孩子都有一個(gè)安定、和諧、溫馨的家庭環(huán)境。 、改革?二元結(jié)構(gòu)?的制度安排，逐步消除城鄉(xiāng)差距 農(nóng)村留守兒童問(wèn)題，根源于我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)城鄉(xiāng)社會(huì)的?二元結(jié)構(gòu)?。在特殊時(shí)期，我國(guó)通過(guò)城鄉(xiāng)?二元結(jié)構(gòu)?的制度安排，以犧牲農(nóng)村、農(nóng)民的利益為代價(jià)，支撐了工業(yè)和城市的發(fā)展?，F(xiàn)階段，我國(guó)綜合國(guó)力不斷增強(qiáng)，我們有能力實(shí)施更多的惠農(nóng)政策，實(shí)現(xiàn)?工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)?，?城市支援農(nóng)村?。因此， 要逐步取消戶籍管理制度，逐步弱化乃至取消與戶籍相聯(lián)系的城鄉(xiāng)分離的各種制度，從而保障勞動(dòng)力的合理流動(dòng)。政府應(yīng)制定、實(shí)施優(yōu)惠政策和配套措施，使流入城市的農(nóng)民享有與城市人口平等的權(quán)利和社會(huì)權(quán)益。同時(shí)，逐步實(shí)現(xiàn)戶籍制度改革，拆除就業(yè)、醫(yī)療、住房、教育等制度壁壘，徹底打破維系多年的城鄉(xiāng)?二元經(jīng)濟(jì)體制?，引導(dǎo)農(nóng)村富余勞動(dòng) 力在城鄉(xiāng)之間的有序流動(dòng)。這是解決農(nóng)村留守兒童問(wèn)題的根本所在。 、政府主動(dòng)承擔(dān)相應(yīng)的教育責(zé)任，以實(shí)現(xiàn)社會(huì)關(guān)懷 徹底解決留守兒童問(wèn)題，需要各部門(mén)和各級(jí)政府的協(xié)作。中央、省市和地方政府應(yīng)協(xié)調(diào)政策 和整合資源，一方面，加強(qiáng)輿論宣傳，特別是要加大《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)的宣傳力度，強(qiáng)化外出務(wù)工家長(zhǎng)對(duì)子女成長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)責(zé)任，引導(dǎo)他們正確處理打工致富與子女教育的關(guān)系；另一方面，要加大對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育的投入，重點(diǎn)搞好農(nóng)村寄宿制學(xué)校的建設(shè)。當(dāng)前，不少農(nóng)村中小學(xué)由于生源減少而出現(xiàn)空校現(xiàn)象；為此，很多地區(qū)采取了撤并中小學(xué)和精簡(jiǎn)師資的做法。但此舉給那些分散、離校較遠(yuǎn)的學(xué)生上學(xué)帶來(lái)了困難，尤其是父母進(jìn)城務(wù)工的留守兒童的安全更是令人擔(dān)憂。因此，在當(dāng)前中小學(xué)布局調(diào)整過(guò)程中，要結(jié)合?農(nóng)村中小學(xué)危房改造工程?、? 國(guó)家貧困地區(qū)義務(wù)教育工程?等項(xiàng)目的實(shí)施，在有條件且有必要的地方改、擴(kuò)建一批農(nóng)村中小學(xué)讀、教一體的寄宿制學(xué)校。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)寄宿制學(xué)校教學(xué)、生活、安全方面的管理，以充分 發(fā)揮學(xué)校教育的主體作用，幫助農(nóng)村留守兒童克服面臨的各種困難。 、改變家長(zhǎng)外出方式和與孩子的溝通方式 西方有句名言：?一個(gè)母親勝過(guò)一百個(gè)優(yōu)秀教師，一個(gè)父親勝過(guò)一百個(gè)校長(zhǎng)?。兒童健康的成長(zhǎng)，健全人格的發(fā)展，離不開(kāi)父母的關(guān)心與呵護(hù)。所以，當(dāng)農(nóng)村家庭的父母在外出務(wù)工時(shí)，最好留一個(gè)在家監(jiān)護(hù)孩子的學(xué)習(xí)和生活情況，保持家庭教育與引導(dǎo)的存在性和完整 性，這樣家長(zhǎng)可以更方便學(xué)校保持聯(lián)系，共同承擔(dān)教育孩子的責(zé)任。如果父母雙方必須外出，則要改變親子之間的溝通方式，保持與孩子經(jīng)常性的聯(lián)系，最好是做到每星期或至少半個(gè)月交流一次；若經(jīng)濟(jì)條件允許的話，可以一個(gè)學(xué)期回家一次，再加上假期把孩子接到身邊，增加親子之間接觸和溝通的機(jī)會(huì)，讓孩子感受到父母關(guān)愛(ài)的存在，也可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決孩子在學(xué)習(xí)、心理、性格方面出現(xiàn)的問(wèn)題。另外，還要與孩子的老師和監(jiān)護(hù)人保持經(jīng)常性聯(lián)系 ，了解孩子成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)情況，并與他們共同教育孩子的策略和方法。 、強(qiáng)化學(xué)校與教師的功能，拓寬留守兒童的情 感滿足空間 農(nóng)村學(xué)校作為留守兒童接受教育的主要場(chǎng)所，應(yīng)該采取個(gè)性化、有針對(duì)性的教育方法，在學(xué)習(xí)、生活上更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)留守兒童。一是要建立留守兒童檔案。學(xué)校要做好留守兒童的摸底工作，將其在校各方面表現(xiàn)記入檔案，及時(shí)向外出務(wù)工家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人通報(bào)孩子的成長(zhǎng)情況，形成學(xué)校、家庭共同教育的局面。二是在學(xué)校開(kāi)展各種課余文化活動(dòng)，吸引留守兒童積極參與健康文明的活動(dòng)，讓他們?nèi)谌爰w之中，消除他們的孤獨(dú)感、自卑感。三是設(shè)立?心理健康咨詢(xún)室?，安排有經(jīng)驗(yàn)的教師當(dāng)任心理醫(yī)生，及時(shí)幫助留守兒童解決心理上的困惑。四是教師要增強(qiáng)對(duì) 留守兒童的關(guān)愛(ài)度。通過(guò)與留守兒童建立親密的師生關(guān)系，通過(guò)組織開(kāi)展?師生大手拉小手?、?小朋友 1+1? 活動(dòng)，彌合農(nóng)村留守因與父母之間的隔閡或疏遠(yuǎn)而產(chǎn)生的心理落差。 、建立、健全農(nóng)村留守兒童教育和監(jiān)護(hù)體系 農(nóng)村留守兒童的教育應(yīng)該是家庭、學(xué)校和社會(huì)共同的責(zé)任?？梢杂纱逦瘯?huì)、基層學(xué)區(qū)、學(xué)校三家牽頭，聯(lián)合婦聯(lián)、關(guān)工委、工會(huì)、共青團(tuán)等部門(mén)或組織，建立、健全農(nóng)村社區(qū)教育和保護(hù)體系，為農(nóng)村留守兒童的健康成長(zhǎng)營(yíng)造和諧的?生態(tài)?環(huán)境。通過(guò)建立農(nóng)村公共圖書(shū)館、文化室和公共體育設(shè)施，是留守兒童閱讀有圖書(shū)，娛樂(lè)有伙伴，鍛煉 有場(chǎng)地，消除留守兒童的孤獨(dú)感，讓他們?cè)谏鐓^(qū)的共同關(guān)愛(ài)下健康成長(zhǎng)。同時(shí)，政府還可以充當(dāng)?shù)谌降慕巧?，將社?huì)上的其他力量，尤其是非政府組織引入到對(duì)農(nóng)村教育改革和師資培訓(xùn)中來(lái)。例如，可以將高校特別是師范類(lèi)高校的暑期三下鄉(xiāng)活動(dòng)擴(kuò)充到農(nóng)村師資培訓(xùn)中來(lái)；或者是通過(guò)各級(jí)團(tuán)組織與高校合作，建立?留守兒童?假期學(xué)校，利用課程輔導(dǎo)、專(zhuān)題講座、組織興趣小組等形式豐富孩子的假期生活，彌補(bǔ)留守兒童在假期出現(xiàn)的?家庭管不好，學(xué)校管不到?的管教真空。 [稿源：紅網(wǎng) ][作者：朱琛 ][編輯：阿 鋒 ]