【導讀】湖南師范大學研究生暑期?志愿服務活動圓滿結(jié)束。志愿服務團在偉人家鄉(xiāng)——韶山開展的為。服務團成員向韶山市留守兒童學校校長探討留守兒童教育、心理等方面問題.公室等部門，調(diào)查了解韶山市新農(nóng)村建設(shè)情況。深入到韶山鄉(xiāng)韶山?jīng)_進行農(nóng)村合。生活、學習、心理等情況，向當?shù)亓羰貎和l(fā)放了所帶的書籍和宣傳資料。和到韶山市新高科職業(yè)學校為韶山市新高科職業(yè)學校的學生授課。志愿服務重點團隊，由來自湖。韶山市四鄉(xiāng)三鎮(zhèn)數(shù)十個村組。細檔案，并將在今后中對這些留守兒童的成長狀況進行跟蹤了解和定向幫扶。希望學校達成了長期的合作意向。7月25日晚，韶山市火車站旁的塑像廣場人聲鼎沸，熱鬧非凡。22人也于7月24日到達韶山。究生組織的交流與合作，定期互訪，進一步增進友誼。結(jié)束了為期8天的社會實踐活動，踏上了返程之旅。同時，隊員們不顧酷暑高溫，社會實踐團一行21人，與我校研究生會、研究生團委干部代表齊

　　

【正文】 各級政府必須要調(diào)整農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，提高農(nóng)民的素質(zhì)，大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟，千方百計增加就業(yè)崗位， 讓農(nóng)民在農(nóng)村經(jīng)濟專業(yè)化、商品化和社會化發(fā)展過程中增加收入，使農(nóng)民?離土不離鄉(xiāng)?，減少外出打工的數(shù)量，實現(xiàn)農(nóng)村勞動力就地轉(zhuǎn) 移，以保證每一個農(nóng)村孩子都有一個安定、和諧、溫馨的家庭環(huán)境。 、改革?二元結(jié)構(gòu)?的制度安排，逐步消除城鄉(xiāng)差距 農(nóng)村留守兒童問題，根源于我國長期以來城鄉(xiāng)社會的?二元結(jié)構(gòu)?。在特殊時期，我國通過城鄉(xiāng)?二元結(jié)構(gòu)?的制度安排，以犧牲農(nóng)村、農(nóng)民的利益為代價，支撐了工業(yè)和城市的發(fā)展?，F(xiàn)階段，我國綜合國力不斷增強，我們有能力實施更多的惠農(nóng)政策，實現(xiàn)?工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)?，?城市支援農(nóng)村?。因此， 要逐步取消戶籍管理制度，逐步弱化乃至取消與戶籍相聯(lián)系的城鄉(xiāng)分離的各種制度，從而保障勞動力的合理流動。政府應制定、實施優(yōu)惠政策和配套措施，使流入城市的農(nóng)民享有與城市人口平等的權(quán)利和社會權(quán)益。同時，逐步實現(xiàn)戶籍制度改革，拆除就業(yè)、醫(yī)療、住房、教育等制度壁壘，徹底打破維系多年的城鄉(xiāng)?二元經(jīng)濟體制?，引導農(nóng)村富余勞動 力在城鄉(xiāng)之間的有序流動。這是解決農(nóng)村留守兒童問題的根本所在。 、政府主動承擔相應的教育責任，以實現(xiàn)社會關(guān)懷 徹底解決留守兒童問題，需要各部門和各級政府的協(xié)作。中央、省市和地方政府應協(xié)調(diào)政策 和整合資源，一方面，加強輿論宣傳，特別是要加大《義務教育法》、《未成年人保護法》等法律法規(guī)的宣傳力度，強化外出務工家長對子女成長的監(jiān)護責任，引導他們正確處理打工致富與子女教育的關(guān)系；另一方面，要加大對農(nóng)村義務教育的投入，重點搞好農(nóng)村寄宿制學校的建設(shè)。當前，不少農(nóng)村中小學由于生源減少而出現(xiàn)空?，F(xiàn)象；為此，很多地區(qū)采取了撤并中小學和精簡師資的做法。但此舉給那些分散、離校較遠的學生上學帶來了困難，尤其是父母進城務工的留守兒童的安全更是令人擔憂。因此，在當前中小學布局調(diào)整過程中，要結(jié)合?農(nóng)村中小學危房改造工程?、? 國家貧困地區(qū)義務教育工程?等項目的實施，在有條件且有必要的地方改、擴建一批農(nóng)村中小學讀、教一體的寄宿制學校。同時，加強對寄宿制學校教學、生活、安全方面的管理，以充分 發(fā)揮學校教育的主體作用，幫助農(nóng)村留守兒童克服面臨的各種困難。 、改變家長外出方式和與孩子的溝通方式 西方有句名言：?一個母親勝過一百個優(yōu)秀教師，一個父親勝過一百個校長?。兒童健康的成長，健全人格的發(fā)展，離不開父母的關(guān)心與呵護。所以，當農(nóng)村家庭的父母在外出務工時，最好留一個在家監(jiān)護孩子的學習和生活情況，保持家庭教育與引導的存在性和完整 性，這樣家長可以更方便學校保持聯(lián)系，共同承擔教育孩子的責任。如果父母雙方必須外出，則要改變親子之間的溝通方式，保持與孩子經(jīng)常性的聯(lián)系，最好是做到每星期或至少半個月交流一次；若經(jīng)濟條件允許的話，可以一個學期回家一次，再加上假期把孩子接到身邊，增加親子之間接觸和溝通的機會，讓孩子感受到父母關(guān)愛的存在，也可以及時發(fā)現(xiàn)和解決孩子在學習、心理、性格方面出現(xiàn)的問題。另外，還要與孩子的老師和監(jiān)護人保持經(jīng)常性聯(lián)系 ，了解孩子成長和學習情況，并與他們共同教育孩子的策略和方法。 、強化學校與教師的功能，拓寬留守兒童的情 感滿足空間 農(nóng)村學校作為留守兒童接受教育的主要場所，應該采取個性化、有針對性的教育方法，在學習、生活上更多的關(guān)心和愛護留守兒童。一是要建立留守兒童檔案。學校要做好留守兒童的摸底工作，將其在校各方面表現(xiàn)記入檔案，及時向外出務工家長或監(jiān)護人通報孩子的成長情況，形成學校、家庭共同教育的局面。二是在學校開展各種課余文化活動，吸引留守兒童積極參與健康文明的活動，讓他們?nèi)谌爰w之中，消除他們的孤獨感、自卑感。三是設(shè)立?心理健康咨詢室?，安排有經(jīng)驗的教師當任心理醫(yī)生，及時幫助留守兒童解決心理上的困惑。四是教師要增強對 留守兒童的關(guān)愛度。通過與留守兒童建立親密的師生關(guān)系，通過組織開展?師生大手拉小手?、?小朋友 1+1? 活動，彌合農(nóng)村留守因與父母之間的隔閡或疏遠而產(chǎn)生的心理落差。 、建立、健全農(nóng)村留守兒童教育和監(jiān)護體系 農(nóng)村留守兒童的教育應該是家庭、學校和社會共同的責任?？梢杂纱逦瘯?、基層學區(qū)、學校三家牽頭，聯(lián)合婦聯(lián)、關(guān)工委、工會、共青團等部門或組織，建立、健全農(nóng)村社區(qū)教育和保護體系，為農(nóng)村留守兒童的健康成長營造和諧的?生態(tài)?環(huán)境。通過建立農(nóng)村公共圖書館、文化室和公共體育設(shè)施，是留守兒童閱讀有圖書，娛樂有伙伴，鍛煉 有場地，消除留守兒童的孤獨感，讓他們在社區(qū)的共同關(guān)愛下健康成長。同時，政府還可以充當?shù)谌降慕巧?，將社會上的其他力量，尤其是非政府組織引入到對農(nóng)村教育改革和師資培訓中來。例如，可以將高校特別是師范類高校的暑期三下鄉(xiāng)活動擴充到農(nóng)村師資培訓中來；或者是通過各級團組織與高校合作，建立?留守兒童?假期學校，利用課程輔導、專題講座、組織興趣小組等形式豐富孩子的假期生活，彌補留守兒童在假期出現(xiàn)的?家庭管不好，學校管不到?的管教真空。 [稿源：紅網(wǎng) ][作者：朱琛 ][編輯：阿 鋒 ]