【正文】 高建新《論對(duì)中國(guó)山水文學(xué)的獨(dú)特貢獻(xiàn)》內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào) 2021年 5 月 劉熙載 《藝概文概》 鄭德坤《水經(jīng)注引得序》 iiiiiivv 《石遺事論文》卷四 參考文獻(xiàn) 陳橋驛《和它的文化價(jià)值》 吳 傳君《從中解讀柳宗元山水游記的繼承與發(fā)展》《教學(xué)研究》 王世官杜培響《山水游記散文的先導(dǎo) —— 對(duì)山水游記散文的貢獻(xiàn)》《文學(xué)評(píng)論》 晉彪《柳宗元審美意蘊(yùn)探析》《赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)》第 33 卷第 5 期 孫玉冰《文以明道德現(xiàn)實(shí)關(guān)懷：唐代韓柳古文論略》《青海社會(huì)科學(xué)》 2021年第三期 第五篇：小石潭記 《小石潭記》導(dǎo)學(xué)案 主備人：焦俊廣審核人：八年級(jí)語(yǔ)文組 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 了解作者、作品常識(shí)，積累常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞，提高文言文閱讀能力。 能正確流暢地朗讀課文，把握重點(diǎn)語(yǔ)句的翻譯，疏通文意，初步背誦課文。 品味形象生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)作者的情感。 學(xué)習(xí)寓情于景的寫(xiě)法，體會(huì)本文融情于景，借景抒情的藝術(shù)特色?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】積累文言字詞，把握文意，體會(huì)作者情感?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】體會(huì)本文融情于景，借景抒情的藝術(shù)特色【資料鏈接】 1．有關(guān)作者：柳宗元（ 773― 819），字子厚，河?xùn)| (今山西永濟(jì)縣 )人，唐代中期杰出的文學(xué)家、思想家，唐宋八大家（韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修、曾鞏、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍）之一。他與韓愈齊名，并稱“韓柳 ”，都是唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者和奠基人，對(duì)當(dāng)時(shí)文風(fēng)的改革、散文的發(fā)展起過(guò)重大的推動(dòng)作用。他所寫(xiě)的游記散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲憤。 寫(xiě)作背景 由于永貞革新失敗，柳宗元于唐順宗永貞元年（公元 375 年）被貶到永州任司馬。永州當(dāng)時(shí)是一個(gè)荒僻未完全開(kāi)化的地區(qū)。但永州山脈起伏，丘壑幽深，河川縱橫，風(fēng)景雄奇美麗。 由于政治上的失意，無(wú)法施行自己的抱負(fù)，他的精神極為痛苦、悲憤、憂郁。作為貶官，柳宗元在永州有職無(wú)權(quán)，無(wú)所事事，于是有時(shí)間出游。為排解內(nèi)心的憤懣痛苦之情，柳宗元常常不避幽遠(yuǎn)，游山訪水，寄情山水。并通過(guò)對(duì)景物的具體描寫(xiě)，寄寓自己的不幸遭遇，成為后世寫(xiě)作山水游記的楷模。在永州期間，柳宗元共寫(xiě)了八篇知名的山水游記，后人稱《永州八記》。這八篇游記各自成篇，但前后連貫，構(gòu)成一個(gè)整體，展現(xiàn)出永州美麗的山光水色?！缎∈队洝肥恰队乐莅擞洝分械牡谒钠}是《至小丘西小石潭記》，》描述了一個(gè)清幽寧?kù)o的小石潭風(fēng)景。 2． 關(guān)于“記”： “記”是古代的一種文體?？梢杂洈⒚鑼?xiě)，也可以抒情議論，并通過(guò)記事、記物，寫(xiě)景、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見(jiàn)解，即景抒情，托物言志。因此，它可以寫(xiě)景狀物如《核舟記》，也可以敘事如《桃花源記》，也可以將寫(xiě)景狀物與議論抒情結(jié)合起來(lái)像《小石潭記》。 【自主學(xué)習(xí)】 看拼音寫(xiě)漢字或給加點(diǎn)字注音清 li226。（）為 ch237。（）為 kān（）yǐ然（） chǜ爾（） xī忽（）篁竹（）參差（）斗折（）差互（）寂寥（） 悄愴（）幽邃（） 解釋加點(diǎn)字 （ 1）一詞多義 （從）從小丘西行百二十步： 隸而從者： （清）水尤清洌： 以其境過(guò)清： （可）潭中魚(yú)可百許頭： 不可久居： （差）參差披拂： 其岸勢(shì)犬牙差互： （以）以其境過(guò)清： 卷石底以出： （為）全石以為底： 為坻，為嶼： （ 2）詞類活用 ⑴使動(dòng)用法凄神寒骨⑵意動(dòng)用法心樂(lè)之⑶名詞作狀語(yǔ)斗折蛇行犬牙差互 皆若空游無(wú)所依（ 3）重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋 可百許頭： 佁然不動(dòng)： 俶爾遠(yuǎn)逝： 其岸勢(shì)犬牙差互 悄愴幽邃： 寂寥無(wú)人 明滅可見(jiàn) 全石以為底 蒙絡(luò)搖綴： 往來(lái)翕忽 特殊句式 例句：全石以為底。（賓語(yǔ)前置）“全石”為賓語(yǔ)，“以全石為底”。⑵省略句 例句 :日光下澈，影布石上，佁然不動(dòng)；“影布石上”之前省略了主語(yǔ)“魚(yú)” 熟練而準(zhǔn)確的朗讀課文，注意準(zhǔn)確把握下列句子的停頓。（用“ |”畫(huà)出停頓）全石以為底皆若空游無(wú)所依其岸勢(shì)犬牙差互潭中魚(yú)可百許頭 翻譯下列句子 A、青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披覆。 B、俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)。 C、凄神寒骨，悄愴幽邃。 理清本文寫(xiě)作思路。本文是按順序來(lái)寫(xiě)的，思路為：發(fā)現(xiàn)小潭—— （） ———— 小潭源流 ———— （）【合作探究】 作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？作者初見(jiàn)小石潭的感受是怎樣的？你從原文中哪些句子可以看出？？后來(lái)作者感情發(fā)生了怎樣變化？為什么 這篇文章選取了哪些景物來(lái)刻畫(huà)小石潭的 ?你最喜歡這些景物里的哪一處？它的什么特點(diǎn)讓你覺(jué)得特別美？請(qǐng)選擇一處進(jìn)行賞析。 探索嘗試：小石潭如此之美，請(qǐng)你分析分析：柳宗元是如何把這小石潭寫(xiě)美的？ 柳宗元雖“記之而去”，但那一汪小潭而今已成永州的著名旅游景觀，一日，作為導(dǎo)游的你帶隊(duì)到此游覽，你將如何向游客介紹呢？請(qǐng)結(jié)合課文的描寫(xiě)，展開(kāi)想象，寫(xiě)一段導(dǎo)游詞。 【達(dá)標(biāo)測(cè)試】： 請(qǐng)結(jié)合句子，寫(xiě)出加點(diǎn)的詞的含義： 以：全石以．為底 （ ） 為：全石以為．底 （ ） 以．其境過(guò)清 （ ） 為．坻，為嶼??（ ） 卷石底以．出 （ ）清：水尤清．洌 （ ） 可：潭中魚(yú)可． 百許頭（ ）以其境過(guò)清． （ ） 不可．知其源 （ ） 析佳句，探深情： 正所謂：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。山水如此多嬌，哪能不讓人觸景生情？請(qǐng)?jiān)僮x課文，作者游小石潭時(shí)的心路歷程。 1）請(qǐng)抓住文中的重點(diǎn)詞句．．．．說(shuō)說(shuō)，柳宗元游小石潭時(shí)心情如何？ 2）寄情于景是山水游記的通用法則，我們?cè)撊绾误w會(huì)這類文章的款款深情呢？ 展文采，撰美文： 柳宗元雖“記之而去”，但那一汪小潭而今已成永州的著名旅游景觀，一日，作為導(dǎo)游的你帶隊(duì)到此游覽，你將如何向游客介紹呢？請(qǐng)結(jié)合課文的描寫(xiě)，展開(kāi)想象，寫(xiě)一段導(dǎo)游詞。 四、課堂小結(jié)，背誦美文：作者一行游小石潭，賞美景，留下千古美文，這其中佳景，佳句，及其寓情于景之妙法，不能背誦，豈不遺憾？ 五、檢測(cè)拓展： 請(qǐng)結(jié)合句子，寫(xiě)出加點(diǎn)的詞的含義： 以：全石以．為底 （ ） 為：全石以為．底 （ ） 以．其境過(guò)清 （ ） 為．坻，為嶼??（ ） 卷石底以． 出 （ ）清：水尤清．洌 （ ） 可：潭中魚(yú)可． 百許頭（ ）以其境過(guò)清． （ ） 不可． 知其源 （ ） 古人登山臨水，賞花撫木，往往有所寄托，有所感悟。在中國(guó)古代文學(xué)領(lǐng)域，寫(xiě)景抒情，托物言志，已經(jīng)成為一個(gè)通用的藝術(shù)法則。來(lái)看看這些句子通過(guò)寫(xiě)景，抒發(fā)了什么情。（ 1）無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)（晏殊） （ ）（ 2）飄飄何所似，天地一沙鷗（杜甫）】 （ ） 【學(xué)習(xí)反思】 學(xué)習(xí)收獲： __________________________________ 存在的疑惑：