【正文】 校作用未能充分發(fā)揮，社會對家長學(xué)校效果的評價褒貶不一。 四、設(shè)想與規(guī)劃 以政府支持、多方籌措為途徑，盡快切實解決經(jīng)費問題。首先，各級政府應(yīng)劃撥一定的專項經(jīng)費扶持家長學(xué)校，尤其是要建立具有組織、協(xié)調(diào)功能的縣家庭教育指導(dǎo)中心或社區(qū) 教育示范實驗區(qū)。其次，要與當(dāng)?shù)匚飪r部門聯(lián)系，做好工作，取得家長學(xué)校收費政策許可，允許家長學(xué)校有限制地收取一定費用。家長學(xué)校是成人教育培訓(xùn)機構(gòu)，不應(yīng)納入義務(wù)教育“一費制”的限制范圍。結(jié)合家長需求強烈的現(xiàn)實，在政府無法包辦的情況下，應(yīng)考慮允許家長學(xué)校在家長自愿的前提下，收取一定的授課費用；或者按照市場運作模式，讓家長學(xué)校以法人身份參與到成人教育市場的競爭中。通過“三點式”的方法來解決部分經(jīng)費短缺問題既“政府撥一點款、家長交一點費、學(xué)校出一點”這樣“三個一點”來解決經(jīng)費問題。 重新完善管理機制，保障家 長學(xué)校健康、持續(xù)發(fā)展。一是明確領(lǐng)導(dǎo)和工作架構(gòu)。明確婦聯(lián)牽頭、教育部門唱主角的領(lǐng)導(dǎo)架構(gòu)，以學(xué)校家長學(xué)校為主渠道、社區(qū)家長學(xué)校為輔助的工作陣地格局，由婦聯(lián)和教育行政部門協(xié)調(diào)，共同制定家長學(xué)校工作規(guī)劃和實施方案，制定細(xì)化、量化的考核和評估標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范管理。二是定期進(jìn)行聯(lián)合檢查和考核評估。按照“把家庭教育納入學(xué)校德育評估體系”的要求，對家長學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、輔導(dǎo)員隊伍、教學(xué)大綱、教材更新、教學(xué)效果等情況進(jìn)行科學(xué)的評價。三是建立動態(tài)激勵機制。建立家長學(xué)校與教師的職責(zé)考核獎懲制度，明確職責(zé)，每年進(jìn)行考核測評，獎勵和推介優(yōu)秀家 長學(xué)校、優(yōu)秀教師和家長，對未合格家長學(xué)校，加強重點督查與指導(dǎo)，對確不符合示范點條件的家長學(xué)校予以摘牌。 整合社會資源，組建高素質(zhì)、高水平的專、兼職家長學(xué)校教師隊伍。一是挑選熱愛家教事業(yè)，綜合素質(zhì)較高，既有專業(yè)理論又有實踐經(jīng)驗的專、兼職人員，組成市、區(qū)（市）家教講師團網(wǎng)絡(luò)。該網(wǎng)絡(luò)由縣家教指導(dǎo)中心統(tǒng)一協(xié)調(diào)，師資可在縣內(nèi)流動，課程統(tǒng)一公布提供選擇，縣家教指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)組織編撰地方教材，并指導(dǎo)核編校本教材，實現(xiàn)全縣范圍的資源共享。二是建立網(wǎng)上家長學(xué)校和社區(qū)、媒體等陣地，由講師團成員廣為傳播家教知識，為家長 答疑解難，讓更多家長受惠。 努力構(gòu)建社會、學(xué)校、社區(qū)三結(jié)合的家庭教育宣傳網(wǎng)絡(luò)。一是在宣傳導(dǎo)向上注重與宣傳媒體合作，營造良好的社會輿論氛圍。在報刊雜志開設(shè)家庭教育專欄，在電視臺、廣播電臺制作播放家庭教育專題節(jié)目。二是抓好優(yōu)秀家長學(xué)校的宣傳表彰。三是做好宣傳入社區(qū)工作，充分利用社區(qū)家長學(xué)校貼近群眾的有利條件，以墻報、宣傳欄等形式配合社會、學(xué)校進(jìn)行宣傳。 做好縣家長學(xué)?！笆晃濉苯逃l(fā)展規(guī)劃，并要付諸實施，及時督查、評價、總結(jié)、表彰。為新時期的新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)！ 永嘉縣教育局 2021年 10 月 8 日 第五篇：家長學(xué)校工作調(diào)研報告 南閘鎮(zhèn)中心小學(xué)家長學(xué)校工作調(diào)研報告 改革開放以來，外出務(wù)工人員逐漸增加，留守兒童成倍增長，所謂留守兒童是指中國長期的城鄉(xiāng)二元體系松動的一群“制度性孤兒”。一方面，他們的父母到城里打工拼命掙錢，爭取或獲得了另一種生存方式；另一方面，他們又因為在城市里，或自身難保，或無立錐之地，無法將他們的子女帶進(jìn)城里，留在自己的身邊。同時為了生活或生存，他們不能夠輕易的離開自己的工作，不能輕易的離開城市，就是在這種帶不出與回不去的雙重矛盾中，產(chǎn)生了 大量的留守兒童。最近我們南閘中心小學(xué)成立了“關(guān)工委”并對留守兒童做了調(diào)查，全校在校人數(shù)為 588，父母其中有一人在外打工的就有 389 人，占總數(shù) 66， 16%，父母都在外打工的 216 人，占在校人數(shù)的 36， 73%，其中包括特殊留守兒童如孤兒 3 人，單親 24 人留守兒童隊伍越來越大，人數(shù)越來越多，這樣一來如何教好這些孩子成為關(guān)注的焦點，留守兒童正處于身心快速發(fā)展的時期，由于遠(yuǎn)離父母，缺少了與父母交流的機會，一旦有了煩惱與問題無法向父母傾訴，而監(jiān)護人又無暇顧及，或者不關(guān)注這些孩子的情緒情感變化。不少的孩子都有心理上的障礙， 我們針對如此狀況首先啟動第二期關(guān)愛救助工程，從校外請了四位愛心媽媽，本校教師九位任“愛心媽媽”或“好心叔叔”，在啟動儀式上，救助者們不光給孩子們買來穿的，吃的，還有學(xué)習(xí)用品玩具等，更重要的是給予孩子們的心靈的安慰、心理的疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)上的幫助生活上的照顧。而且開通“知心熱線電話”每位幫扶的對子他們互有對方的電話，并保證 24 小時不關(guān)機，同時學(xué)校每位“關(guān)工委”同志的手機號碼就是學(xué)校的“知心熱線電話”許校長在大會上真誠的說；“在此我真誠地對孤兒、單親、留守兒童們的現(xiàn)時監(jiān)護人說，現(xiàn)在時代不同了，歷史賦予我們新的使命，我 們要共同的全心關(guān)注孩子們的健康成長，你們不光給予孩子們的物質(zhì)上的滿足，更重要的是要學(xué)習(xí)和掌握教育新時代孩子的新方法，要注重與孩子的溝通，他們太缺乏父愛和母愛了，你們?nèi)绻龅浇鉀Q不了的問題可撥通“知心熱線電話”讓我們關(guān)工委的同志以及知心媽媽、叔叔們幫你們解決難題。在此我還想對孤兒、單親、留守兒童們說，孩子們你們不要悲觀，不要失望，學(xué)校是個大家庭，是你們的第二個家，你們?nèi)笔У母笎酆湍笎蹠膶W(xué)校這個大家庭中找到的。當(dāng)你們遇到與爺爺、奶奶們溝通不了的事、 解決不了的問題，千萬記住要打“知心熱線電話?！? 一、監(jiān)護人歲數(shù)大，貪玩無暇顧及。例如我校二（ 2）班周強 9 歲，該孩子沒 有母親，父親在南京打工，和爺爺在家生活，家里就祖孫倆，爺爺貪圖每天 打麻將，中午就在面店或小吃部吃兩碗面或混燉之類，早晚吃的也很簡單， 長期這樣，孩子營養(yǎng)不良，顯得瘦小，再看孩子穿的衣服并不少，家里也剩 余不少衣、襪等，有得穿戴，但很齷齪，臟稀稀的，孩子連襪子都不穿，再 看孩子的臉和手也同樣是臟得一蹋糊涂。就連班主任也很少接觸他。這樣的 孩子太需要父愛、母愛了，太需要社會關(guān)注了。 二、單親、留守兒童不缺吃穿和臨花錢，缺父愛和母愛。經(jīng)調(diào)查單親、留守兒 童他們不缺吃、穿和臨花錢，最缺的是父愛和母愛，缺的是象父母那樣的人 去關(guān)心他，疼愛他， 孩子遇到問題、挫折心理有障礙沒有人去疏導(dǎo)他，留守兒童在心理方面的 問題主要表現(xiàn)為：內(nèi)向、孤僻、缺乏自信、不善與人交流；情緒不穩(wěn)定、易 沖動、具有較強的逆反心理、自律能力差；受一起生活的老年人影響，出現(xiàn) 固執(zhí)、偏激、缺乏活力、心理老化等問題。 三、爺爺奶奶們認(rèn)為只要多給孩子一些錢就行了，孩子的 教育是學(xué)校的事。 樣孩子缺乏學(xué)習(xí)的動力，究其原因，正是孩子們的許多物質(zhì)需求都被輕易滿 足了，而精神方面的需求又長期得不到關(guān)注和強化。其實為孩子的生活注入 激情的最好辦法是一句話：對孩子的需求“不可滿足，不可不管”。及時有效 地關(guān)注孩子的精神需求，適度控制對其物質(zhì)需求的滿足。別把孩子的成長寄 托在優(yōu)越的條件上。 四、在家長中普遍存在一種心理：以為重視教育就是首先讓孩子上最好的學(xué) 校，上了好的學(xué)校孩子將來就一定有出席，忽視了對孩子的思想品德的教育，例如四（ 1）班有一名叫朱子豪的學(xué)生，他父親在國外打工，孩子和母親在家，每逢寒暑假他都能花錢為孩子去補課，平時他也想盡一切辦法把孩子托付給 附近的老師補習(xí)，但孩子的母親不注意對孩子的品行的指導(dǎo)，該孩子在校打 架罵人、不守紀(jì)律，思想落后，人家積極為旱災(zāi)捐款唯他不捐，星期日孩子 偷了小店 6 袋食品，（后來班主任查出來）讓他退 3 元錢，別人都退了他不肯 帶錢，班主任打電話給孩子的媽媽也答應(yīng)退給小店，孩子回家只拿一元給小店，（她以為班主任不會知道）后來讓班主任知道了硬是讓她補了 2 元。這樣的孩子將來 能即使成才也不能成人。 五、通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有部分家長在家沒有出去打工的，家長認(rèn)為目前自己教育孩子的困難主要是：工作忙根本沒時間關(guān)心孩子，孩子家庭作業(yè)不做也不問；有的有時間自己沒有好的教育方法，想和孩子溝通，但孩子不聽，家長工作忙是為了生計、為了謀求更好地發(fā)展空間，以便為孩子提供更好地學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，其實家長忽略了孩子的教育，孩子的發(fā)展出現(xiàn)了偏差，就得不償失。建議家長擠出時間，融入孩子的學(xué)習(xí)、生活中，了解孩子，及時的引導(dǎo)孩子，做好孩子的引路人。 六、要發(fā)揮家庭、學(xué)校、社會三位一體的教育功能 家庭教育的特殊功能是學(xué)校教育和社會教育所不能代替的，家長對孩子的要求要與學(xué)校要求合拍，多與學(xué)校溝通，及時了解孩子在校的表現(xiàn)，達(dá)到對孩子教育的針對性。同時要注重凈化社會環(huán)境，發(fā)揮居委會、村委會對青少年思想教育的積極作用，學(xué)校教育更有其自身的教育功能和教育優(yōu)勢，學(xué)校應(yīng)加大與家長的聯(lián)系和溝通，給家長教育提供理論和技術(shù)上的支持，形成家庭、學(xué)校、社會齊抓共管的局面，為孩子的發(fā)展提供良好的環(huán)境。 七、農(nóng)村學(xué)校，則受教育理念、辦學(xué)條件、師資力量等多方面的制約，在學(xué)習(xí)生活上也難以給留守兒童更多的關(guān)心和愛護， 對他們的情感和心理健康的關(guān)注也不夠，很少開設(shè)專門的心理課程、配備專門的心理教師。就連我們學(xué)校在這方面做得也不夠，計劃終結(jié)都有這方面的內(nèi)容，但留于形式，沒有起多大的作用。