【正文】 出現(xiàn)校長變成救火隊(duì)員的現(xiàn)象。學(xué)校的工作整天都是在疲于應(yīng)付之中。好的校長就是不太辛苦的校長，校長不太辛苦，教師也不要太辛苦。學(xué) 生也相應(yīng)地不會太辛苦。這樣學(xué)校才能真正培養(yǎng)出健全的人，而不是應(yīng)試的機(jī)器。 神，其實(shí)，成長起來是很快的。這里關(guān)鍵是幫助教師掌握好科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。校長在學(xué)習(xí)問題要帶頭。唯有不斷學(xué)習(xí)的學(xué)校，教師不才不容易變成教書匠，學(xué)習(xí)才不容易變成考試的機(jī)器。才能夠體會到教育工作的樂趣與幸福感。幫助教師成才，幫助教師成功，幫助教師形成自己的個(gè)性與特色。只有有個(gè)性的教師，才能夠培養(yǎng)出有個(gè)性的學(xué)生，只有有特長的教師，才能夠培養(yǎng)出有特長的學(xué)生。教師的成長在某個(gè)意義上說就是學(xué)生的成長，千萬 不要將二者對立起來。把教師的工作定位為純粹犧牲奉獻(xiàn)型的工作。用教師成長帶動學(xué)生成長，學(xué)生成長促進(jìn)教師也成長。教師的成功與學(xué)生的成功之間是密切相聯(lián)的。 教育沒有錢是肯定不行的。沒有教育的投入，就沒有真正的教育。但是，這只是問題的一個(gè)方面；另一個(gè)方面則是，我們要把教育的方向搞對。方向如果錯(cuò)了，則教育投入的意義也不大，甚至出現(xiàn)事與愿違的情況。沒錢辦不好教育，但是僅靠錢也堆不出一個(gè)好教育。這就像沒有材料建不成房子，但是，僅有材料也不一定能夠建出好房子一樣。硬件的建設(shè)不能夠代替軟件的建設(shè)。教育作為培養(yǎng)人的事業(yè) ，思想精神信念及科學(xué)的方法，常常是更為關(guān)鍵的。無論多么先進(jìn)的設(shè)備都不能夠代替人的作用。教育的本質(zhì)是回歸人，人是目的，其他的都只是手段，這一點(diǎn)千萬不要弄反了。 [在掛職鍛煉校長班上的發(fā)言 (共 2 篇 )]最后祝大家明天的省外考察，旅途愉快，完滿成功！ 篇二：校長掛職鍛煉工作鑒定范例 校長掛職鍛煉工作鑒定范例 姓名性別出生 年月相片 籍貫民族參加工作時(shí)間 學(xué)歷畢業(yè)院校及專業(yè)入黨 時(shí)間 掛職前職務(wù) 掛任職務(wù) 掛職鍛煉時(shí)間年月日至年月日 個(gè)人總結(jié) (個(gè)人簽字 )xx 年月日 掛職單位組織 部門意見 (蓋章 )2021 年月日 掛職組 [在掛職鍛煉校長班上的發(fā)言 (共 2 篇 )]織部門意見 (蓋章 )2021 年月日 (此表一式三份，一份留掛職單位，一份存進(jìn)修學(xué)校，一份存本人檔案 。為便于檔案管理，此表用 a4 開紙正反面打印，內(nèi)容要求簡明扼要，不得附頁 )想在彼岸，需要堅(jiān)定不移地走下去 在派往學(xué)校的路上，我們一直在問閔行二中到底怎么樣，按照安排，閔行二中是我們掛職的地方，來之前已經(jīng)對學(xué)校有所 了解并做好了一些心理準(zhǔn)備。車到到中途時(shí)，被人強(qiáng)行推出車外，說到了。出乎我們預(yù)期，我們來到了一個(gè)完全嶄新的學(xué)校 —— 上海交大二附中，就這樣與上海交大二附中結(jié)緣了。 上海交大二附中 (原上海交通大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校 )創(chuàng)辦于 1994 年 ,是一所上海交通大學(xué)和閔行區(qū)人民政府共同重點(diǎn)建設(shè)的寄宿制完中。學(xué)校分設(shè)初中部、高中部、國際部三個(gè)管理結(jié)構(gòu)上相對獨(dú)立，內(nèi)涵發(fā)展上緊密銜接的部門。現(xiàn)有 160 余 名教職員工， 38個(gè)班級， 1300 余名學(xué)生。 學(xué)校毗鄰上海交通大學(xué)閔行校區(qū)，根據(jù)“一流師資，一流設(shè)備，一流教學(xué)質(zhì)量 ”的辦學(xué)目標(biāo)，近年來不斷增加投入，各類教育、教學(xué)、生活設(shè)施一應(yīng)俱全：現(xiàn)有校園面積 52 畝，建筑面積 25000 平方米。并配有面積達(dá) xx 平方米的藝術(shù)、武術(shù)訓(xùn)練房和裝備先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教育設(shè)備及機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室。 依托上海交通大學(xué)，交大二附中在師資招聘、教學(xué)管理等方面有著眾多得天獨(dú)厚的優(yōu)越條件。學(xué)校現(xiàn)有一支學(xué)歷基儲專業(yè)素養(yǎng)、師德修養(yǎng)“三高”的精良師資隊(duì)伍，在 130 位專任教師中，高級職稱教師占 35%，研究生 (含博士研究生 )以上學(xué)歷教師占 25%。這批教師大多來自全國各地和上海各區(qū)，有著多元文化生活背景，有著開放的、充滿活 力的先進(jìn)思想，更有著智慧和愛的教育素養(yǎng)。 進(jìn)校園，兩個(gè)詞：精致、美麗。不由得小心翼翼地把鞋底擦干凈，因?yàn)閷?shí)在太干凈了，不忍心來踩臟她。我放慢腳步，因?yàn)閷?shí)在太安靜了，時(shí)間在這里凝固了。你在這里看不到擁擠的學(xué)生群和行色匆匆的老師，因?yàn)樗麄兌己軓娜莺偷ā＝?jīng)過十七年的努力，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量已名列同類學(xué)校前茅 。已初步形成科技特色和藝術(shù)特色：學(xué)校初、高中機(jī)器人隊(duì)多次獲上海市、全國 一、二等獎(jiǎng)。近三年來，二附中學(xué)生先后有 500 多人次在國家、市、區(qū)級各類學(xué)科競賽中獲獎(jiǎng)，穩(wěn)居閔行區(qū)同類學(xué)校的首位。作為全國藝術(shù)教 育先進(jìn)單位，學(xué)校藝術(shù)項(xiàng)目屢獲全國金獎(jiǎng)，多次赴美、德、英等國演出，并成為上海唯一入選參演 xx 年中央電視臺校園春晚的學(xué)校。 初見吳金瑜校長，心理特納悶：咋這校長怎這么女人，很溫柔，儼然學(xué)者做派，不由得背后竊笑，同行告訴我：這就是上海男人的精致。初見精致男人，不由得你心里抽冷。講話時(shí)你要靠近才能聽見，文質(zhì)彬彬，條例十分清晰，絕不啰嗦，很簡單的寒暄讓你如沐春風(fēng)他很優(yōu)雅，走路很好看，打招呼時(shí)，手永遠(yuǎn)只會放在胸前位置跟你招呼?？粗臅r(shí)候，永遠(yuǎn)是含著笑的。因?yàn)樗f，他是搞理解教育的，不會做別人難以理解的事。他是上 海市特級教師、上海市一級一等校長、華東師大理解教育研究所研究員、上海市名校長劉京海基地專家、上海市教育科研成果鑒定專家、北京人大附中劉彭芝“卓越校長基地”成員 。曾獲上海市十佳青年校長、金山區(qū)首屆十大領(lǐng)軍人才、金山區(qū)首屆教育獎(jiǎng)等。在十多年的校長歷程中，吳金瑜校長首先在國內(nèi)實(shí)踐、研究理解教育，成功將上海市平樂中學(xué)辦成 被譽(yù)為“為上海初中教育提供了一個(gè)成功范例”的高品質(zhì)學(xué)校 。在上海市亭林中學(xué)，他成功建構(gòu)起高中學(xué)段理解教育思想與模式，并將這所學(xué)校帶進(jìn)實(shí)驗(yàn)性示范性高中。他獨(dú)具個(gè)性的理解教育理論和實(shí)踐模式，在國 內(nèi)有一定影響。 他是理想化校長，從來都是談自己的思想：理解教育、新知識分類。他很自信，但讓人從不感到強(qiáng)勢。去年通過全市公開競聘，以 第五篇：青年干部掛職鍛煉總結(jié)會上的發(fā)言 首先我謹(jǐn)代表來自市科教系統(tǒng)九所高校的十位青年教師，向市科教黨委和各有關(guān)高校、向區(qū)委組織部和區(qū)人才辦、向各掛職單位和帶教老師對本次掛職鍛煉工作的精心組織、大力支持與無私付出表示衷心的感謝 ! XX 年春天，我們肩負(fù)著科教黨委和所在高校的重托和期望，滿懷憧憬來到這方熱土，開始了為期一年的掛職生活。在區(qū)委 組織部和區(qū)人才辦的精心安排下，在掛職單位的全力支持與帶教老師的悉心指導(dǎo)下，我們步履堅(jiān)定地一路走來，心中因這一年的經(jīng)歷而更加自信。 一年以來，區(qū)委組織部為掛職干部提供了大量的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)機(jī)會，內(nèi)容涉及政治體制、和諧社會、外交政策、社區(qū)管理、資源能源、行政管理等各個(gè)領(lǐng)域，為我們跨地區(qū)、跨行業(yè)、跨部門、跨崗位的鍛煉工作提供了思想和觀念上的保證。 每月一次的集中調(diào)研和主題發(fā)言，不僅是推進(jìn)掛職工作的有效機(jī)制，更是掛職干部深入調(diào)研、認(rèn)真思考、充分交流的重要平臺，涵蓋人才開發(fā)、區(qū)域合作、環(huán)境保護(hù)、社區(qū)管理、 基層政務(wù)、園區(qū)建設(shè)、和諧社區(qū)建設(shè)、基層黨建、城市建管、鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)等十個(gè)專題的調(diào)研主題拓寬了我們的視野，并在很大程度上加深了對地方工作的認(rèn)識。 按照區(qū)委“掛實(shí)職、做實(shí)事、出實(shí)效”的要求，掛職單位精心安排、帶教老師悉心指導(dǎo)，使我們迅速完成了從局外人向局內(nèi)人的角色轉(zhuǎn)變。 以我為例，從談學(xué)禹書記把我領(lǐng)進(jìn)區(qū)環(huán)保局的那天起，就從未讓我產(chǎn)生過自己僅是個(gè)掛職干部的感覺。區(qū)環(huán)保局為我創(chuàng)造了優(yōu)越此文來源于的掛職工作條件，并由魏廉虢局長親自擔(dān)任帶教老師，制訂了務(wù)實(shí)而循序漸進(jìn)的掛職計(jì)劃。魏局長從業(yè)務(wù)工作、行政管理、為人處世等各個(gè)方面悉心帶教，使我順利渡過了熟悉工作內(nèi)容、參與主要工作、分管具體工作三個(gè)階段，在實(shí)踐中不斷成長。 一年以來，針對區(qū)的環(huán)保現(xiàn)狀，我在開展具體工作的過程中虛心請教，充分調(diào)研，深入思考，積極建議，努力調(diào)用高校優(yōu)勢資源，盡心盡責(zé)投入掛職工作。在帶教老師 的精心指導(dǎo)、充分信任和全力支持下，我從掛職的第五個(gè)月開始分管全局綜合計(jì)劃、監(jiān)督管理、環(huán)境監(jiān)測與科研信息工作，牽頭完成了《區(qū)“十一五”環(huán)境保護(hù)規(guī)劃與第三輪環(huán)境保護(hù)和建設(shè)三年行動計(jì)劃》、《高境鎮(zhèn)環(huán)境保護(hù)規(guī)劃》、《顧村鎮(zhèn)環(huán)境保護(hù)規(guī)劃》的編制工作，完成了《區(qū)嘉寶北片地表水環(huán)境容量及總量控制方案》的研究工作和“區(qū)環(huán)境保護(hù)管理系統(tǒng) —— 環(huán)保地理信息系統(tǒng)一期”的建設(shè)工作??如今回首，倍感充實(shí) ,并充分認(rèn)識到：以解決實(shí)際問題為主的基層環(huán)保工作是良好的創(chuàng)新平臺，對環(huán)境管理理論的認(rèn)識與理解在實(shí)踐中得以不斷豐富與深化，掛 職鍛煉是大局觀培養(yǎng)、問題解決能力鍛煉和綜合管理能力提升的契機(jī)。 對我個(gè)人而言，本次掛職工作提供了一個(gè)難能可貴的鍛煉機(jī)會，有特征突出、沖突明顯的區(qū)域環(huán)境作實(shí)踐平臺，有思路開闊、思維活躍的書記局長作帶教老師，有民主公正、氣氛融洽的黨政班子作堅(jiān)強(qiáng)后盾，有能力突出、敬業(yè)奉獻(xiàn)的中層干部作團(tuán)隊(duì)伙伴，使我有充足的機(jī)會將所學(xué)專業(yè)理論知識用于實(shí)踐工作，并取得良好的實(shí)效，順利完成了“一停、二看、三通過”的掛職歷程。 對整個(gè)掛職項(xiàng)目而言，高校教師到地方掛職，為學(xué)校與社會的溝通打開了一扇窗，使高等教育同社會發(fā)展結(jié)合 得更加緊密，使學(xué)校與地方政府的聯(lián)系更加緊密，成為學(xué)校與社會產(chǎn)學(xué)研合作的橋梁，意義十分深遠(yuǎn)。 一年的掛職工作，一年的情感交融，讓我們親身體驗(yàn)了三年中變樣的建設(shè)成果，賦予了我們新的視野、新的認(rèn)知、新的思維。地方工作的方方面面使我們的綜合素質(zhì)得到了鍛煉和提高，成為一生中享用不盡的財(cái)富。來自不同高校的教師，為了一個(gè)共同的目標(biāo)走到一起來，也成為掛職鍛煉中的搭檔、工作中的伙伴、事業(yè)中的朋友、生活中的兄弟姐妹。 一日人，終身人。掛職的歲月雖然結(jié)束了，但對的牽掛沒有結(jié)束，對的眷戀沒有結(jié)束 ，對的情感永遠(yuǎn)不會結(jié)束。無論今后我們身在何處，都將會繼續(xù)關(guān)注的成長和發(fā)展，并期待能在不遠(yuǎn)的將來再續(xù)緣、再系情。