【導(dǎo)讀】同時對學(xué)生進行愛國主義教育和革命傳統(tǒng)。教育，增強民族自豪感。１．學(xué)習(xí)雕塑的基礎(chǔ)知識。２．欣賞《艱苦歲月》等幾件較主要的作品，領(lǐng)會其深刻的思想內(nèi)容。２．引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品，理解其豐富的思想內(nèi)涵。課件幻燈片、掛圖、圓雕、浮雕原作。美術(shù)包括繪畫、工藝、建筑還有雕塑。今天我們通過欣賞中國優(yōu)秀雕。播放雕塑公園錄像片斷。察、觸摸、討論、對比兩者的不同之處。①兩者使用的工具和制作的方法有何不同？③兩者存在的形式有何不同？它是我國古代墓葬模仿先人形象而制作的一種代替活人殉葬的陪葬品。作品反映了我國古代藝人精湛的雕塑技術(shù)，是一件杰出的藝。國人民反帝反侵略反封建的英勇斗爭精神。經(jīng)驗，是世界歷史上罕見的文化遺產(chǎn)。地反映了當(dāng)時農(nóng)民階級反抗封建壓迫的斗爭怒潮。出來的，稱為木雕。

　　

【正文】 折服整理，即 成。 3．作業(yè)要求： (板書 ) 設(shè)計新穎有凹凸， 30 壓劃折痕力適度， 切劃用力勻準(zhǔn)透， 折服整理顯美圖。 三、學(xué)生習(xí)作，教師指導(dǎo)。 鼓勵學(xué)生大膽設(shè)計，可采用斜線切割、直線切割、曲線切割 等不同的方法，展開聯(lián)想進行制作。 注意： 一、提倡學(xué)生創(chuàng)新，不必拘泥于有規(guī)律的構(gòu)成方式，鼓勵自由發(fā)揮 (如傳統(tǒng)圖案中的單獨紋樣 )； 二、若按有規(guī)律構(gòu)成的方式進行練習(xí)，則應(yīng)化繁為簡、減少構(gòu)成單元 (或稱單位 )，減輕設(shè)計和制作的工作量，以便有較充裕的時間進行構(gòu)思設(shè)計和折壓耐心精心制作。 四、展示 作品、集體評議。 將學(xué)生制作好的作品展示在黑板上，大家評議。教師表揚制作較好的作品，指出不足之處。 附： 板書設(shè)計： 課后小記： 簡易紙浮雕 設(shè)計新穎有凹凸， 壓劃折痕力適度， 切劃用力勻準(zhǔn)透， 折服整理顯美圖。 展示 31 第 17 課 紙筒組合 教學(xué)目標(biāo)： 1． 通過本課教學(xué)使學(xué)生掌握卷、折、粘貼、插接等紙筒組合的基本方法和要領(lǐng)。 2． 提高學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)認真、細致的工作態(tài)度。 教學(xué)重點：紙筒組合的基本方法，步驟。 教學(xué)難點：紙筒組合造型是否能體現(xiàn)凹凸，疏密關(guān)系及新形象的創(chuàng)意性。 教學(xué)準(zhǔn)備：范品，手工工具 教學(xué)過程： 一． 教師示范，開門見山，導(dǎo)入新課。 教師在 較短的時間內(nèi)將紙筒組合成人物造型。 學(xué)生討論制作方法。 板書課題，導(dǎo)入新課。 二． 師生交流，了解紙筒剪刻造型的基本方法，步驟。 1． 學(xué)生根據(jù)所見的談?wù)劷處熯\用了那些基本方法。 卷，剪，壓，折，粘及插接 三． 欣賞城市雕塑和學(xué)生作業(yè)。想一想他們將紙筒粘貼插接組合后創(chuàng)造了什么新的具體形象和抽象形象。你打算作一個怎么樣的組合？ 四． 學(xué)生嘗試作業(yè)： 1． 學(xué)生嘗試作業(yè)，教師鼓勵學(xué)生運用各種方法設(shè)計制作。 2． 嘗試作業(yè)展示，教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞，評價。 3． 歸納單個紙筒造型的主要步驟。 4． 方法 1）先卷筒，后剪切，推折成形。 2）先剪刻，再卷筒，推著成形。 5． 教師出示紙筒組合的優(yōu)秀作品與學(xué)生嘗試作業(yè)做比較，引導(dǎo)學(xué)生 32 欣賞。 6． 鼓勵學(xué)生再次質(zhì)疑，教師協(xié)助解決問題。 五． 學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。 作業(yè)呈現(xiàn)可以是抽象作品，也可以是具象作品。作品最好能夠平穩(wěn)的放立，也可以是吊飾。 六． 作業(yè)展評 學(xué)生互相交流，彼此欣賞，感受成功的喜悅。 七． 板書設(shè)計： 課后小記： 紙筒組合造型 基本方法：卷，剪，折 —— 粘接，插接 新形象 。 具象 抽象 范作和展示 33 第 19 課 設(shè)計太空飛船 教學(xué)目標(biāo)： 通過太空飛船的設(shè)計 ,激發(fā)起學(xué)生對太空奧秘的濃厚興趣 ,啟發(fā)學(xué)生大膽想象和組合等方法設(shè)計太空飛船的造型； 培養(yǎng)學(xué)生的造型能力和表現(xiàn)能力發(fā)展 ,學(xué)生的創(chuàng)造能力 .想象力 。培養(yǎng) 學(xué)生形象思維和造型能力； 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造設(shè)計欲望，陶冶學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、運用科學(xué)的美好情操。 教學(xué)重點： 啟發(fā)學(xué)生大膽想象，畫出有立體感的太空飛船，并添加好太空環(huán)境。 教學(xué)難點： 激發(fā)學(xué)生的想象和創(chuàng)新能力，大膽描繪神秘太空的飛船。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教具：課件和范畫 教學(xué)過程： 一、 談話導(dǎo)入： 板書太空，說起太空，你想到了什么？學(xué)生各抒己見。 出示太空圖片，感受太空的神秘，耐人探詢，人們最早探索太空是通過什么呢？出示古時的火箭和收集的歷代以來的探索太空的圖片資料和錄像資料。 我們作為未來探索世界探索 太空的接班人，今天我們用我們的想象去設(shè)計我們的太空飛船。 板書課題：設(shè)計太空飛船 二、 新授： 有誰在哪里見過太空飛船的圖樣嗎？ 大家在電視上、書刊上見到的太空飛船都是科學(xué)家或美術(shù)工作者精心設(shè)計創(chuàng)造的。太空飛船平時難得一見，現(xiàn)在我們看一看這一些的太空飛船，它們的造型，你認識它嗎？它是什么用途的飛船？ 要求學(xué)生觀察這些太空飛船的形象特點。讓學(xué)生說說自己的理解和設(shè)想，然后教師概括一般地說，前頭都是尖的。這是為什么呢？因為這樣能夠減少空氣阻力，加快速度。那么 我們能不能設(shè)計出更新穎、更先進、更科學(xué)的太空飛船 呢？鼓勵學(xué)生好好學(xué)習(xí)。只要自己奮發(fā)努力，理想和夢想是能夠?qū)崿F(xiàn)的。有的同學(xué)夢想著飛到太空，到達別的星球；有的同學(xué)想到太空去探索奧秘??這些都不是天方夜譚，這些想象都非常美好。通過我們的努力奮斗，現(xiàn)在的夢想也許將來會變成真的。 今天，我們就來親自動手設(shè)計一架飛向太空的飛船。你想造一個什么 34 樣的飛船？有哪樣一些結(jié)構(gòu)和功能？ 我們怎么設(shè)計太空飛船呢？老師教大家兩種方法。 出示課件演示聯(lián)想添加法和組合添加法， 畫出平面的設(shè)計，請學(xué)生上臺添畫成具有立體感的造型。 欣賞書上的作品，提出作業(yè)要求 三、 學(xué)生作業(yè)，教 師巡回指導(dǎo)。 發(fā)揮想象力大膽的設(shè)計太空飛船，畫出立體感來，看看誰的作品能成為杰出的設(shè)計。 四、 作業(yè)展評，小結(jié)下課。 新世紀(jì)太空飛船新聞發(fā)布會開始，請選手帶上設(shè)計稿為大家作介紹，下面的記者可以就其提問。 第二課時： 教學(xué)重點： 為太空飛船添畫太空或其他環(huán)境，并上色。 一、 導(dǎo)入： 展示學(xué)生設(shè)計草圖，說一說你的設(shè)計意圖，你打算怎么進一步完成你的設(shè)計圖，讓大家對你的飛船更有興趣和信心？ 二、 新授： 出示課件，欣賞太空的奇麗景象，太空有什么特點？怎樣表現(xiàn)太空中的光感和空間感？ 小結(jié)：通過色彩的漸變（明度漸變）表現(xiàn)出來 出示范畫， 看看他們怎么運用色彩的漸變 我們的太空飛船在太空中醒目嗎？為什么？ 小結(jié)：通過色彩的對比表現(xiàn)出來 出示范畫，看看他們怎么運用色彩的對比，使太空飛船突出來。 三、 學(xué)生作用，老師行間指導(dǎo)： 四、 展示學(xué)生作品，小結(jié)本課 希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，完善甚至實現(xiàn)我們的設(shè)計。 五、 板書設(shè)計： 設(shè)計太空飛船 聯(lián)想添加法 色彩的漸變＝光感空間感 組合添加法 色彩的對比＝醒目突出 示范 新世紀(jì)太空飛船新聞發(fā)布會 35 第 20 課 立方體的透視現(xiàn)象 教學(xué)目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀察方法，通過觀察發(fā)現(xiàn)立方體的透視現(xiàn)象。 能將觀察到的立方體的透視現(xiàn)象用簡單的筆畫畫出透視結(jié)構(gòu)圖， 培養(yǎng)與提高藝術(shù)概括能力。 教學(xué)重點： 通過觀察分清 立方體的結(jié)構(gòu)特征，認識立方體的透視變化規(guī)律。 教學(xué)難點： 在觀察中發(fā)現(xiàn)透視現(xiàn)象及透視變化規(guī)律。 教學(xué)準(zhǔn)備 : 課件 .范品 教學(xué)過程： 一、播放動畫，導(dǎo)入新課。 （播放影視片斷） 畫面：隨著人物和動物的移動，周圍的環(huán)境發(fā)生近大遠小的變化。 人物移動后大小有什么變化嗎？仙鶴與周圍環(huán)境呢？ （它們是近的大遠的小。）板書：近大遠小 這種近大遠小的現(xiàn)象我們就稱為 “ 透視 ” 現(xiàn)象，在生活中這樣的近大遠小的透視現(xiàn)象還有嗎？請舉例。（行駛的汽車、俯視的房屋、高大的建筑物、房間的各個物件等。）（屏幕現(xiàn) 出相關(guān)圖片） 這節(jié)課，老師要和同學(xué)們在這間房里一起來觀察立方體的透視現(xiàn)象。 （板書課題） 二、 課件 演示，指導(dǎo)觀察 立方體的結(jié)構(gòu)。（師在主題頁中點擊此相應(yīng)熱區(qū)） 出 示 正方體、長方體的結(jié)構(gòu)圖，后將正方體拉近放大。 正方體由幾個面組成，共有幾條棱，長度有什么特點？（六個面， 12條棱，長度都相等）（屏幕上的正方體的六個面在學(xué)生回答的同時，先后閃動，自然分開，再組合成正方體。 那么長方體呢？（長方體也有六個面， 12 條棱，且 12 條棱兩兩對邊相等） 出 示 一個立方體拆分成十二條棱的動畫， 讓學(xué)生觀察后，學(xué)生歸納出立方體共有十二條棱。 (此處可簡單講解，一帶而過 ) 觀察立方體的透視變化。 A、將立方體放在什么位置上，只看到一個面。 將立方體放在什么位置上能看到兩個面 。 將立方體放在什么位置上能看到 36 三個面。 學(xué)生回答時，教師點擊此相應(yīng)熱區(qū)在屏幕上演示動畫： （立方體由一個面，轉(zhuǎn)到二個面，再轉(zhuǎn)到三個面的動畫過程。） 為什么你不能看到四個面、五個面、六個面。（讓學(xué)生各抒已見） 如果要表現(xiàn)出一個完整的立方體，是用一個面，兩個面，還是三個面組合最合理呢？ （三個面） B、深入觀察立方體包裝盒 讓學(xué)生將包裝盒放在桌面上，然后豎直直握尺，手臂伸直，目測包裝盒遠近二條垂直的棱線。 二條垂直的棱線，哪條最長？哪條最短？誰能用透視原理說說。 （在學(xué)生回答后，教師讓屏幕顯示出兩種情況的立方體透視圖，將垂直的二條線條閃動幾下，并將后一條垂線拉近比較出長短，教師歸納，遠近兩條垂線，近的長，遠的短。） 讓學(xué)生水平屋尺，手臂伸直，仔細測量橫的遠近二條棱線是否也有長短，這說明了什么？（屏幕上橫的遠近兩條棱線閃動幾下，并靠近對比長短）。 小結(jié)：立方體的幾條相對的棱線，不 論立方體的位置怎樣，始終是近的棱線長，遠的棱線短。（板書：近長遠短） 教師補充說明：通常我們看到的這種立方體縱向的棱的延長線會集中一點上，我們稱這個點為消失點。（教師演示消失點的位置） 三、指導(dǎo)學(xué)生畫出立方體的透視結(jié)構(gòu)圖 作業(yè)要求： 對一般學(xué)生要求畫出一個有前面、側(cè)面、上面的立方體，較正確地表達三個面的透視變化。 對能力強的學(xué)生要求描繪立方體的透視結(jié)構(gòu)圖。 （透視結(jié)構(gòu)圖在屏幕上通過熱區(qū)響應(yīng)閃出） 教師演示透視結(jié)構(gòu)圖的繪畫過程，讓學(xué)生仔細觀察。 課堂輔導(dǎo)，播放輕音樂。教師巡視，重點指導(dǎo)有困難的學(xué)生。 及時有針對性地將繪圖中出現(xiàn)的 “ 近短遠長 ” 的錯誤畫法，在電子屏幕中顯示出，讓學(xué)生糾正，教師在學(xué)生的指點下將錯誤的地方逐漸修正過來。讓學(xué)生作業(yè)快完成時，同桌之間互相用鉛筆修改作業(yè)。 四、講評作業(yè) 教師選取有代表性的作業(yè)五幅，集體評議（要表揚作畫者的優(yōu)點，又要鼓勵改畫者的獨到之處。 ） 總結(jié)：一個立方體在不同的位置上有不同的透視變化，但是，近長遠短，近大遠小的現(xiàn)象還是不變的。 板書設(shè) 計 : 37 立方體的透視現(xiàn)象 近大遠小 近長遠短 范圖 展示