【正文】 主任那里，那位寫(xiě)周記的同學(xué)被狠狠批了一頓，后來(lái)學(xué)生在周記里委婉地表達(dá)了對(duì)我的不滿?？吹侥俏粚W(xué)生的周記及他委屈的淚水，我心中十分愧疚。盡管周記內(nèi)容不是我透露出去的，但我也有責(zé)任，因?yàn)槲覜](méi)能很好的保護(hù)學(xué)生的隱私。此后，我更加明白作為語(yǔ)文老師該如何堅(jiān)守自己的職業(yè)道德。 寫(xiě)周記，無(wú)論是為以后寫(xiě)作文提供素材還是釋放 自己的心理壓力或是形成良好習(xí)慣，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都有助于語(yǔ)文成績(jī)的提高；而語(yǔ)文教師也可以從周記里了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，以便有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生采取不同的教學(xué)措施，這同樣也有助于語(yǔ)文教學(xué)工作的展開(kāi)。所以，讓周記成為學(xué)生的心靈自由棲息地，成為一個(gè)師生平等交流的平臺(tái)是很有必要的，這也正是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)行之有效的一種教學(xué)手段。 語(yǔ)文周記篇 5 走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，在這一過(guò)程中，我真切地看到了自己成長(zhǎng)的軌跡，真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語(yǔ)文課堂。主體意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)感人深思，“三維整合”耳濡目染。我曾興奮地說(shuō)，新課程真好。新課改在萬(wàn)州已有兩歲了，如果現(xiàn)在談到新課程改革還僅僅是“新課程真好”，那課改在萬(wàn)州就值得思考了。可喜的是，在萬(wàn)州區(qū)教科所的引領(lǐng)下，在各級(jí)教研室的組織實(shí)施中，我們?cè)S多教師已經(jīng)開(kāi)始理性地看待新課程改革，開(kāi)始用批評(píng)與反思賦予萬(wàn)州教研以新的生機(jī)，構(gòu)建教學(xué)以真的精彩。我謹(jǐn)以個(gè)人體會(huì)談?wù)勑≌Z(yǔ)教學(xué)的一點(diǎn)反思，與各位同仁共勉 ! 記得在課程改革開(kāi)始的時(shí)候，很多教師、家長(zhǎng)這樣說(shuō)：“課程改革雖是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，但它卻關(guān)系著千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)孩子一生的命運(yùn) !”教育家杜威先生說(shuō)過(guò) ：“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活 !”我以為：“教師在乎什么，學(xué)生就發(fā)展什么 .” (一 )給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”。 一個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺(jué)得極富“激情”在語(yǔ)文課中，如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)沒(méi)有激情的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí) ?展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”，陪伴孩子度過(guò)每一段“燃燒的歲月” ! 尊重“需要”，注重“激趣” 通過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或 巧設(shè)懸念??激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)《只有一個(gè)地球》這篇課文時(shí)，我找來(lái)銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學(xué)生一同欣賞，當(dāng)浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時(shí)候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神 !他們太想了解銀河、了解宇宙了 !我扣之心弦地提出：“你們想問(wèn)銀河些什么呢 ?你還想說(shuō)些什么 ?”孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試 20xx 關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)反思周記建筑工程?！凹とぁ睒O大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，教學(xué)過(guò)程也就“變苦為樂(lè)”。 教學(xué)活動(dòng) 中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。 “登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。 語(yǔ)文周記篇 6 在大力提倡讓課堂活躍起來(lái)的今天，在鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)會(huì)說(shuō)的同時(shí)，在放手讓學(xué)生合作討論的同時(shí)，也該讓學(xué)生在課堂上養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。在不少的課堂上，發(fā)現(xiàn)了同樣的一種傾向，有時(shí)一個(gè)同學(xué)的發(fā)言還沒(méi)有結(jié)束，其他同學(xué)就迫不及待地舉起小手，一邊還大聲喊 :“我來(lái)，我來(lái)??”。有時(shí)老師剛提出了作業(yè)要求，明明 是一聽(tīng)就懂，可總有那么幾個(gè)同學(xué)對(duì)老師的提醒根本不入耳，有時(shí)老師剛糾正一個(gè)同學(xué)的錯(cuò)誤答案，另一個(gè)同學(xué)又重復(fù)了同樣的錯(cuò)誤??凡此種種，都是學(xué)生不認(rèn)真傾聽(tīng)老師或同學(xué)的發(fā)言引起的。這樣的課堂教學(xué)，不僅導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的低下，而且也違背了全員參與的原則。那么怎樣才能讓學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣呢 ? 一、教師要明確要求。 在平時(shí)的教學(xué)中，老師要抓住機(jī)會(huì)鄭重其事地向?qū)W生強(qiáng)調(diào) :聽(tīng)和說(shuō)同樣重要。說(shuō)是表達(dá)自己，讓別人聽(tīng)明白，要善于表達(dá) 。傾聽(tīng)也是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)之一，聽(tīng)是尊重別人，弄懂別人的意思。因此，說(shuō) 要大膽，聽(tīng)要專心。同時(shí)，老師可向同學(xué)表白 :老師欣賞積極舉手發(fā)言的學(xué)生，同樣也喜歡專心傾聽(tīng)的學(xué)生。在專心傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上，再勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解，那就更好了。學(xué)生在明確要求之后，一般都能等待別人把話說(shuō)完并努力去思考，理解同學(xué)的發(fā)言，即使同學(xué)回答有錯(cuò)，在老師的提醒下，學(xué)生也會(huì)“耐心”等待。 二、要發(fā)揮示范作用。 課堂上無(wú)論學(xué)生的發(fā)言是對(duì)還是錯(cuò)，是流暢還是吞吐，教師都要專心傾聽(tīng)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言，偶爾可作提示，但不可打斷學(xué)生的發(fā)言。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生也應(yīng)努力做到先肯定，再指正，尋找學(xué)生發(fā)言的閃光點(diǎn)。這樣，學(xué)生 無(wú)形中受到了潛移默化 :聽(tīng)別人發(fā)言，首先要找到值得自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，其次才是指正、補(bǔ)充等。 只要我們?cè)谡n堂上堅(jiān)持要求明確，堅(jiān)持榜樣示范，課堂上學(xué)生的傾聽(tīng)意識(shí)就會(huì)在其間慢慢流淌 ! 語(yǔ)文周記篇 7 人的一生當(dāng)中肯定會(huì)面臨無(wú)數(shù)的陷阱。在少年時(shí)，網(wǎng)絡(luò)就是對(duì)于人們的好奇心設(shè)下的一個(gè)完美陷阱，讓蒙蒙憧憧的兒童沉迷于此，無(wú)法自拔。成年時(shí)，面對(duì)工作、生活的壓力，我們放棄了所謂的仁義，選擇做小人，等到東窗事發(fā)才發(fā)現(xiàn)不過(guò)做了一件千古錯(cuò)事，只會(huì)一臭萬(wàn)年罷了。晚年時(shí)，人們只圖能安養(yǎng)晚年，兒女成家立業(yè)，能抱個(gè)大胖孫 子罷了，就因?yàn)楣艜r(shí)男女差別，才導(dǎo)致一場(chǎng)場(chǎng)不幸的婚姻，等你自己入土為安時(shí)，才后悔你自己的封建思想，害了你自己也害了家人。生命與大義的意義，似乎只在一瞬間的事，錯(cuò)與對(duì)；正義與邪惡，完全取決于我們本身。當(dāng)中國(guó)面臨日寇侵略的時(shí)候，愛(ài)國(guó)的青年義士發(fā)起了愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)“五四運(yùn)動(dòng)”，而一些神經(jīng)麻木的中國(guó)人卻選擇了當(dāng)漢奸走狗，背叛你自己的祖國(guó)，遭受國(guó)人斥罵。當(dāng)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利之時(shí)，他們似乎也明 白了你自己的處境，橫豎也是死倒不如你自己死的痛快，這樣他們既失去了生命，有喪失了大義，真的是賠了夫人又折兵?。? 一個(gè)不為人知的老乞丐，天天沿街乞討他無(wú)時(shí)無(wú)刻都在為人民服務(wù)，盡你自己力所能及的事，有一次，他像往常一樣到街上乞討，一個(gè)小女孩在街道中間玩耍，結(jié)果一輛普京轎車橫沖直撞的朝那女孩開(kāi)去，完全沒(méi)有剎車的意向。當(dāng)時(shí)老乞丐什么也沒(méi)多想，只身奔向小女孩的方向用力推開(kāi)小女孩，女孩幸存了，可老乞丐去去世了，他臨死前依然保持微笑。試問(wèn)，在這老乞丐面前，我們是否感到愧疚呢？ 在任何情況下，我們都應(yīng)該學(xué)習(xí)這種舍身取義的崇高精神，陳涉發(fā)出“王侯將相令有種乎”的號(hào)令，是為了解救無(wú)數(shù)生活在秦殘暴統(tǒng)治中，讓我們深深的為老乞 丐鞠躬，從此為這種舍身取義的精神奉行吧！ 朋友，你將是中國(guó)的新希望，讓我們?nèi)紵Ｍ猓瑸榻ㄔO(shè)一個(gè)民主的國(guó)家努力吧。 第四篇：初一學(xué)生周記集錦 每次朗讀“慈母手中線 ,游子身上衣。臨行密密縫 ,意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心 ,報(bào)得三春暉?！边@首詩(shī)時(shí)，我就會(huì)情不自禁流下眼淚。在生活中，媽媽就是我的依靠、我的依賴、我的全部，我心里不管有什么話都會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)。每當(dāng)看見(jiàn)媽媽的臉上歲月留下的痕跡，我的心便會(huì)像針扎般疼痛，那是媽媽為撫育兒女而受的苦與累。我總希望能孝敬母親，讓母親快樂(lè)。記得有一次，媽媽在外面忙 碌到很晚才回家，到家后不顧自己的疲勞，就進(jìn)廚房開(kāi)始給我們做晚飯，吃過(guò)晚飯后，媽媽把碗筷拿進(jìn)廚房去洗。我站在一邊卻幫不上一點(diǎn)忙，我想：我不會(huì)做飯、洗碗，但我可以給媽媽洗腳呀！想到做到，我給媽媽端了一盆熱水，坐在房間等著媽媽。媽媽一進(jìn)了門子，把腳放進(jìn)了水里，我摸著媽媽那雙干燥的、布滿血口子、一碰就疼的大腳，這是媽媽成年累月地在外面所受的苦呀！這是我第一次撫摸到媽媽的腳，我的眼淚流了下來(lái)。媽媽抬起頭微笑的目光中噙著淚花，笑出了額頭上的皺紋，一把把我摟進(jìn)了懷里。母親對(duì)兒女做了許多事情 ,我們要有一顆感恩的心 ,讓我們好 好的愛(ài)我們的母親吧，好好回報(bào)媽媽對(duì)我們 第五篇：語(yǔ)文周記 我現(xiàn)在站在窗邊，看著那看不到的月亮。耳邊充斥著聽(tīng)不見(jiàn)的腳步聲。人像在路上匆匆行走找著月光，又像被月光按在地上，找著下腳的路。我寧愿相信，是月光制約著人，它掌握了太多。它總能帶走容顏，在人沉醉于光亮?xí)r，悄悄摸摸取走時(shí)間。我給了它無(wú)盡的想念，讓它把思念漂洋過(guò)海地送到熟悉的角落里。月，如絲如水。就像觸摸到梨花帶雨溫和的你，纏綿過(guò)后，那如霜的月光又總會(huì)讓我看到病態(tài)的自己。我總聽(tīng)到月亮的聲音，那聲音不銳不厚，沒(méi)有任何特色，卻總是在心間，悅動(dòng)得不 停。我總忽略不掉它，盡管我有蟬聲和蛙鳴。蟬聲和蛙鳴始終都在身邊，可我卻只盼著月亮。 蟬聲和蛙鳴，自然都是能說(shuō)的清，道的明的。是已經(jīng)得到的東西，就如現(xiàn)實(shí)，萬(wàn)分的了解過(guò)后，潛藏著一絲絲厭倦。 我也只有蟬聲和蛙鳴，而月光卻無(wú)處不在。在我滿懷希冀等待回復(fù)的屏幕上，在我那厚厚的亂亂的書(shū)堆上，在我床上的那只萌萌小小的猴子上 ......我開(kāi)始尋找，哪處沒(méi)有月光?？商y了，我沒(méi)有發(fā)現(xiàn)那不受侵染之地。 月光直灑下來(lái)，像紗，透，閃閃的白點(diǎn)，在那一層白紗之上，閃爍跳動(dòng)，編織著夢(mèng)想。月，也太虛幻了，讓所編織 的夢(mèng)，也跟著虛幻起來(lái)，覺(jué)得這個(gè)夢(mèng)，遙不可及，漸漸，失落，冰冷，可又放不下。因?yàn)樵拢呛诎诞?dāng)中，唯一的光亮。最后耀眼的陽(yáng)，依靠月所編織的夢(mèng)，真的是，太難想象了。 正當(dāng)我把目光再次放在月亮上時(shí)，我看到自己心上刻骨的透涼。我看著月亮，月亮也看著我。我總感覺(jué)自己離不開(kāi)月亮，月亮也總是閃動(dòng)著它的魅力，圍繞著我。我十分希望，閃耀的陽(yáng)可以幫我結(jié)束這異樣的對(duì)視，讓我擺托這冰冷的心?？晌乙廊贿€是像那潮水般的月光擁去，依然沉醉在這刻骨的冰涼里。我擁抱了月光，月光親吻了我。我找留住了充斥著冰冷的月光，溫和動(dòng)人的月光囚困住 了我。相互撕咬，又相互依靠。 我永遠(yuǎn)在等待見(jiàn)不到的陽(yáng)，就如我始終能看到看不見(jiàn)的月亮。