【正文】 同類型的三角形，用通過量一量、算一算，得出三角形的內(nèi)角和是 180176?；蚪咏?180176。（測量誤差），再引導學生通過剪拼的方法發(fā)現(xiàn)：各類三角形的三個內(nèi)角都可以拼成一個平角。再利用課件演示進一步驗證，由此獲得三角形的內(nèi)角和是 180176。的結論。這一系列活動潛移默化地向?qū)W生滲透 了“轉(zhuǎn)化”數(shù)學思想，為后繼學習奠定了必要的基礎。最后讓學生運用結論解決實際問題，練習的安排上，注意練習層次，共安排三個層次，逐步加深。練習形式具有趣味性，激發(fā)了學生主動解題的積極性。第一個練習從知識的直接應用到間接應用，數(shù)學信息的出現(xiàn)從比較顯現(xiàn)到較為隱藏。這些題檢測不同層次的學生是否掌握所學知識應該達到的基本要求，顧及到智力水平發(fā)展較慢和中等的同學，第 3 個練習設計了開放性的練習，在小組內(nèi)完成。由一個同學出題，其它三個同學回答。先給出三角形兩個內(nèi)角的度數(shù)，說出另外一個內(nèi)角。有唯一的答案。訓練多次后，只給出三角 形一個內(nèi)角，說出其它兩個內(nèi)角，答案不唯一，可以得出無數(shù)個答案。讓學生在游戲中消除疲倦激發(fā)興趣，拓展學生思維。兼顧到智力水平發(fā)展較快的同學。在整個教學設計中，本著“學貴在思，思源于疑”的思想，不斷創(chuàng)設問題情境，讓學生去實驗、去發(fā)現(xiàn)新知識的奧妙，從而讓學生在動手操作、積極探索的活動中掌握知識，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，發(fā)展空間觀念和推理能力。最后達到了一下這些： ，通過量、剪、拼等活動發(fā)現(xiàn)、證實三角形內(nèi)角和是 180176。，并會應用這一知識解決生活中簡單的實際問題。 的過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、探索精神和實踐能力。并通過動手操作把三角形內(nèi)角和轉(zhuǎn)化為平角的探究活動，向?qū)W生滲透“轉(zhuǎn)化”數(shù)學思想。 ，激發(fā)學生主動學習數(shù)學的興趣。 完成了這節(jié)課的基本的教學任務和教學目標。 談話導入，回憶已經(jīng)學過的三角形知識為新內(nèi)容進行鋪墊。同時，也為知識的 遷移作了伏筆。《課標》強調(diào)學生數(shù)學學習的過程是建立在經(jīng)驗基礎上的一個主 動建構的過程。創(chuàng)設情境，引出課題，以疑激思，現(xiàn)在出現(xiàn)了兩種不同的意見，有的同學認為大三角形的內(nèi)角和大， 還有部分同學認為兩個三角形的內(nèi)角和的度數(shù)都是一樣的。那么到底誰說得對呢 ?這節(jié)課我們就一起來研究這個問題。 (板書課題：三角形的內(nèi)角和 )。動手操作，探究問題，以動啟思，讓學生經(jīng)歷了矛盾，發(fā)現(xiàn)問題后，再和小組的同學一起討論、探究更好的驗證方法，教師給予學生足夠的時間和空間，讓每個學生自主參與剪、拼、撕、折的實踐活動，讓學生在經(jīng)歷猜想、驗證、演示、匯報過程中解決問題，發(fā)展空間觀念和推理能力。三角形的內(nèi)角和就是 180 度，只是因為我們在測量時會出現(xiàn)一些誤差，所以測量出的結果不是很準確。設計意圖：小組合作，選出不同類型的 三角形進行實驗。因此，實驗的 39。對象有較大的包容性，實驗的結論有很強的可靠性。學生會完全信服三角形的內(nèi)角和是 180176。這一普遍規(guī)律。學生心中激起了層層思考的漣漪，課堂氣氛既緊張又活躍，發(fā)言爭先恐后。三角形不論位置、大小、形狀如何，它的內(nèi)角和總是 180176。設計意圖：這里教師通過提出兩個具有思考性的問題，層層設疑，使學生探究知識的興趣波瀾起伏，時刻處在緊張而又興奮的學習狀態(tài)中。練習設計由淺入深，由易到難，緊緊圍繞三角形的內(nèi)角和來進行，進一步加深了對三角形內(nèi)角和的理解和運用，讓學生算等腰三角形風箏頂角的度數(shù)和等邊三角形 交通警示牌的度數(shù)，不但培養(yǎng)了學生解決問題的能力，也讓學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。最后，讓學生求四邊形、六邊形的內(nèi)角和的度數(shù)，不僅培養(yǎng)了學生知識的遷移能力，而且將所學知識進行了內(nèi)化和升華。 這篇教學設計通過施教，符合新課程理念，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，能讓學生以小組合作的形式進行問題的探索與研究，學生在整節(jié)課中學得輕松。整節(jié)課的教學設計，條理清晰，層次清楚，學生思維活躍，教學一開始從學生熟悉的三角板抽象出特殊的三角形探討三角形的內(nèi)角和是 180176。 ,接下來很自然地引導學生探討所有的三角形的內(nèi)角和是不是也是 180，過渡自然且有吸引力。 在學習活動的過程中，先讓學生進行測量、計算，但得不到統(tǒng)一的結果，再引導學生用把三個角拼在一起得到一個平角進行驗證。這時，有部分學生在拼湊的過程中出現(xiàn)了困難，花費的時間較長，在這里用課件再演示一遍正好解決了這個問題。練習設計也具有許多優(yōu)點，注意到練習的梯度，并由淺入深，照顧到不同層次學生的需求，也很有趣味性。但還受課本資源的限制，不能大膽突破教材，充分利用生活資源。例如：可以出示一塊被打爛了的三角形玻璃板（如圖：），向?qū)W生提出挑戰(zhàn)性的問題：老師今天不小心把這塊三角形的玻璃 板打爛了，要重新買與原來同樣大的一塊，可老師不知道尺寸，怎么辦呢？誰能幫老師解決這個問題呢？讓學生利用學過的知識解決生活中常出現(xiàn)的問題，更能使學生體會到數(shù)學不僅來源于生活，學習數(shù)學的目的更是為了解決生活中的問題，體會到學習數(shù)學的重要意義。 小學周記篇 4 星期天，我和弟弟在阿姨家附近的廣場上散步。不遠處，有兩個大哥哥在打羽毛球，哇 —— 好帥啊 !于是，我對弟弟說：“你想打羽毛球嗎 ?”弟弟笑著說：“想 !”中午吃過午飯，我們一塊上了超市，我看見了一副精美的羽毛球拍，心里想起早上打羽毛球的事情。 于是，我吵著對媽媽說：“給我買一副羽毛球拍吧 ?”媽媽無奈的說：“好吧 !”下午，我們來到家，我和弟弟飛快地跑到廣場上打起羽毛球來。 “看球 !”但是球還是被弟弟打過來了，我輸了。弟弟得意洋洋。這次弟弟再發(fā)球往右發(fā)，我邊把球拍回去邊哈哈大笑說：“你還是認輸吧 !” 幾個回合后弟弟輸給了我，弟弟火冒三丈地說：“有膽再來 !” “好的 !” “看我的高空球 !” 我拿起球拍有力一拍球又被拍了過去，幾個回合后，弟弟又敗給了我?！拔艺媸莻€高手啊 !”我不禁偷樂了。我一下子從菜鳥升到了學者 ?? 打羽毛球真好玩 ! 小學周記篇 5 20xx 年 03 月 06 日，我滿懷欣喜與忐忑來到揚中市第二實驗小學進行畢業(yè)實習，這是一所高質(zhì)量、有特色的名校，校長接待了我并引薦了實習老師。 “紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，這是本周實習最大的感觸。來之前自己覺得“教幾個小孩兒而已沒什么難的，在初中、高中我都代過課也沒感覺有什么困難，教小學就更容易啦”，但是真正做起來完全不像我想象的那么簡單。以前在小學代課頂多算是個助教，主要的工作還是靠老師來解決，可是現(xiàn)在就不一樣啦，雖然也有輔導老師幫助但 是輔導老師一個要帶好幾個實習生而且他還有自己的工作要處理，不可能太多的顧忌到我，所以很多工作只能靠我一個人獨自完成。 我是 6 日上午到的學校，和我一塊來的還有 1 個同學，是我一個班的，我在四年級英語辦公室她在教導處。 我的指導老師陳老師，她是一位骨干教師，在專業(yè)和教學工作方面都成績斐然，我暗自決心一定要好好跟著學。也許是剛開始還跟陳老師不太熟悉的緣故，又或許是陳老師頭上那太耀眼的光環(huán)和自己專業(yè)知識的太不扎實，我總感覺自己比較緊張，害怕達不到老師的要求，也害怕做錯什么。但幾天時間的相處就打消了我的 這種念頭，感覺老師真的對我挺好也很照顧我們，沒我想 象中的那么嚴肅，我有什么不懂的問題她都會一點一點耐心的教我，完全沒有瞧不起我在我面前擺架子的樣子。 由于我有美術功底所以陳老師首先安排我見習了幾節(jié)美術 課。說實話上小學的美術課挺簡單：不用太嚴格的備課，上課的主要目的就是培養(yǎng)學生的興趣，課堂氣氛也不像其他的課程那樣嚴肅，而且學校對它的教學成績的要求也不是很高（很多時候美術課都是班主任代上的），就是這樣我也難以應付。有一次我去一年級三班去見習美術課，剛到那三班班主任就對我說：“你也見習 了好幾節(jié)課啦，這節(jié)課你來試試吧?！蔽乙膊缓靡馑季芙^就答應啦，她給我交代了一下課程內(nèi)容就離開，然后讓我獨自一人面對六十幾個“小鬼”，看到他們我真覺得自己老啦。剛開始的時候還不錯都認真的畫，可是過了沒二十分鐘這幫小鬼頭就開始走神啦，開始說話，竄位，有的吵著要去廁所，我只能一個一個的教育，不過我剛按住一個另一個又起來啦，多虧一節(jié)課只有四十五分鐘，如果是一個小時的話我估計我真的 Hold 不住啦?? 后來我咨詢一下陳老師遇到這種情況該怎么處理，陳老師說：“一般你就跟他說如果你再不遵守紀律我就叫你爸媽過來，大部分 學生就老實啦?！惫?！學了一招下次上課的時候用一用。 小學周記篇 6 我的學校在培新小學，學校的操場雖說是平凡至極，但要仔細觀察，準會發(fā)現(xiàn)那是一個美麗的地方。 操場內(nèi)，最醒目的就是操場中心那八個籃球架，一個個籃球架有的像駝背的老人，有的像水龍頭，有的像正在彎腰拾東西的機器人，還有的像一只只電子、狗，真有趣！同學們都喜歡在那里玩。 操場的周圍圍著一圈塑膠跑道，跑道外圍有許多棵桂樹和香樟樹，春天，那些樹木都長出了新芽，這是春姑娘給了它們新的生命，夏天，桂樹枝干繁茂，長出了花苞，而香樟樹猶如一個個小哨兵，挺立在跑道的兩側(cè)，這是夏姐姐正在軍訓；秋天，桂樹散發(fā)出濃濃的氣息，就連香樟樹也給自己噴了香水，這是秋姑姑在舉辦香水晚會；冬天，桂樹沒有了葉子，但香樟樹依然挺立，一陣風吹過，它的葉子隨風舞動，這是冬爺爺在考驗它們對惡劣環(huán)境的承受力。 早上，同學們在上操，頭頂上一群群鳥兒飛過，停留在屋頂上，好像在觀看我們做操呢！中午，同學們熱 的在教室里不肯出來，連鳥兒也無影無蹤。下午，只有幾只鳥兒在操場上，但是有許多同學正在上體育課，操場上依舊歡歌笑語，晚上，操場上一片寂靜，仿佛整個校園都沉睡了，但那里卻成了鳥的天堂！是鳥兒們歡樂的地方。 怎么樣，我們學校的操場不錯吧！我喜歡我的學校，更愛我們學校那美麗的操場。