【正文】 請大家多提寶貴意見。 1985 年 7 月，我單縣師范畢業(yè)被分配到單縣師范附小，就是現(xiàn)在的實驗小學(xué)，從此，便開始了我的教師生涯，機械、平凡，但又充滿陽光、快樂、幸福的生活一晃就是 28 年，回憶漫長而又短暫的 28 年，許許多多難忘的人和事涌上心頭。理順?biāo)季w，梳理如下： 一、成長的基礎(chǔ) 事情的發(fā)生發(fā)展都有其外部原因和內(nèi)部因素，我成長過程也離不開這兩個因素。 良師 初到附小，我被分配到高年級數(shù)學(xué)組教三年級數(shù)學(xué)，當(dāng)時的組長是謝學(xué)義老師，教畢業(yè)班的數(shù)學(xué)，她是一個熱情和藹的老教師，當(dāng)時小學(xué)升初中要考試，還沒有實驗中學(xué)，附小的學(xué)生只能考單縣一中的初中，每年 100 個名額，還有一完小的學(xué)生給我們競爭，所以，老師們壓力很大，干勁也很足，天天看見謝老師早來晚走，認(rèn)認(rèn)真真的備課，仔仔細細的查閱資料出題，兢兢業(yè)業(yè)的上課，看似單調(diào)平凡，盡顯其中的辛苦。一天，謝老師竟然沒來辦公室，原來謝老師病了，在家打吊針，看著謝老師被高燒燒紅的臉，覺得她今天上不成課了，但是，到謝老師的課時，她卻掛 著吊瓶站在了講臺上。一連幾天，天天如此。她的這種對待工作的態(tài)度給了我這個剛參加工作不久的、年輕的小老師一種極大的震撼。那個時候，同教畢業(yè)班的還有馬永利主任，我們自己出題、自己刻鋼板、自己用手推油印機印練習(xí)題、測試題、模擬題，一推就推到夜里 12 點多，謝老師比我們這些年輕的男老師還能干，她又出題又推印。她教給了我怎樣對待工作，我的認(rèn)真和一絲不茍就來源于她，她是我的 課，張中華校長帶領(lǐng)我們幾個人晚上參與備課（白天還要上課，其實那時附小辦公室很少，白天沒法備課），王長庚老師下午在張校長家吃過飯，每天都備到 11 點多，張校長從家拿瓶酒，王長庚老師喝上兩口繼續(xù)備課，晚上馬永利主任從家拿床被子，王長庚老師就在張校長辦公室的沙發(fā)上睡覺，一連三天，天天如此。王長庚老師的人格折服了我，他是我的 那時，附小每學(xué)期開始都給師范新生上小見習(xí)課，每學(xué)期末都給師范畢業(yè)生上見習(xí)課，而每次執(zhí)教教師的名單中我都能無奈的看到了我的大名。我就一次次的這樣背下來，一課一課的磨了下來。三年也不知磨了多少課也不知有沒有什么進步， 1988 年參加市教學(xué)能手的評選，能手名單公布出來，竟然有我的名字，這次我是真高興。 備課 成為 市教學(xué)能手，自己覺得有點與眾不同了，生怕別人說：這人的課上的不行還是市教學(xué)能手呢！市教學(xué)能手就是這樣背課的！更怕別人找你備課自己什么也不會，說不出個一二三來 。別說榮譽不大壓力不小。怎么辦？學(xué)習(xí)！那時可學(xué)習(xí)的書籍和雜志也不像現(xiàn)在鋪天蓋地、應(yīng)有盡有，也沒有網(wǎng)絡(luò)，只有向老教師多請教多聽課，與同教材的老師多討論，有機會就多上課。這樣慢慢的自己也可以在備課時有了自己的見解和想法，慢慢的也敢說一說自己的意見。記得 1995 年，我代表市參加山東省優(yōu)質(zhì)課評選，課題是《長方形和正方形的面積計算》，一個月的 備課時間，我先自己準(zhǔn)備了大約一周時間，然后試教，聽老教師、馬永利主任和張中華校長的指導(dǎo)，同時說明自己的想法。接下來再試教，再指導(dǎo)，實驗小學(xué)的老師不管給誰評課都只說缺點不說優(yōu)點，辯起課來就像吵架一樣，外來的老師根本受不了，有時把你熊的都再也不愿上課了，這時張中華校長再做用充氣筒打氣狀，鼓勵你繼續(xù)上，實驗小學(xué)把這叫做“骷插”你，就這樣一遍一遍的“骷插”下來，時間終于到了，到泰安報道時，別的地市都是點的參賽老師的名，有的地市 3 名或 4 名老師參加，點到菏澤時說：“菏澤來人了嗎？”我膽膽怯怯的站了起來說：“來了”。就我 自己一個。課上完了， 40 多個人，馬主任找省教研員劉品一老師問我講的怎么樣，劉老師說講的不錯，但得不了一等獎，因為一等獎只有兩名，濟南一個，泰安一個，所以我得了個二等獎。 設(shè)計課 大家都知道，每次上完公開課，誰的受益最大，執(zhí)教教師的受益最大，所以，幾年下來我卻有進步。 由糊里糊涂的背別人給備好的課，到清清楚楚按課本講課，再到根據(jù)現(xiàn)代教育理念用教材教會學(xué)生學(xué)習(xí)，是由山是山水是水，到山不是山水不是水，再到山還是那山水還是那水的變化過程。漸漸地漸漸地我的課真的是我的課了，有了自己的風(fēng)格（ 不敢稱之為特色）。腦中有了理念，心中有了學(xué)生，眼中有了教材，手中有了教法，學(xué)生也更愿意上我的課了。 找我指導(dǎo)課的老師慢慢的多了起來，特別是市和縣里進行優(yōu)質(zhì)課、骨干教師和教學(xué)能手評比時，找我備課的老師更多。 1998 年市教學(xué)能手評選時，在學(xué)校幫助黃老師備好課，下午聽完他的試教，她對象再找車送我們?nèi)ズ蕽?，夜里一遍一遍地聽她說教學(xué)過程，就像我剛開始時一樣在背課。 選，就是利用這種同課異構(gòu)，以別出心裁的設(shè)計，才讓我最后拿到了山東省教學(xué)能手的證書。至此，也更讓我傾心于教學(xué)了。 自我完善 教學(xué)的過程的進步，不僅僅在于備課、研究教材，更要通過廣采博覽去豐富自己、完善自己，只有如此，才能成為一個有思想、有理念、有見解、有思路的教師，否則，別人只能說你教得好，而不能說你懂教學(xué)、會教學(xué)。也正是基于這種思想，以及對于教學(xué)的熱愛，我從喜歡讀武俠小說轉(zhuǎn)變?yōu)樽x古今中外的教育專著。這些年來，我讀了《教育統(tǒng)計學(xué)》、《教學(xué)科研方法和原理》、《認(rèn)知心理學(xué)》、《備課的藝術(shù)和設(shè)計》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》等專業(yè)書籍；為了讓教學(xué)充滿靈性，我讀了李鎮(zhèn)西的《風(fēng)中蘆葦在思索》，肖川的《教育的理想與信念》，于永正的《教海漫記》；為了 打通文理，我又開始讀《數(shù)學(xué)與文史》、《數(shù)與詩的交融》、《數(shù)學(xué)與頭腦相遇的地方》，幾年來，從《九章算術(shù)》到《嘗試教學(xué)法》，從《兒童心理學(xué)》到《給教師的建議》，我閱讀了幾十部理論書籍和幾百本教育期刊。在讀書的過程中，我還記了大量的學(xué)習(xí)筆記，還記錄了 100 個好課的開頭， 100 個好的數(shù)學(xué)故事， 100 節(jié)好課。這些書籍，讓我受益匪淺。 常聽孩子們議論“我最喜歡老師，我最佩服老師”，甚至老師的一舉一動，孩子們都在模仿，這些教師之所以使孩子們?yōu)橹鄯?，為之傾倒，我想就是源于教師優(yōu)秀的人格魅力，這種人格魅力，這種威信對學(xué)生的影響刻骨銘心。因此，我更注重自身的修養(yǎng)，注重從品格、情感、學(xué)識、形象等方面，不斷完善自己的人格魅力。 在新課程精神的影響和作用下，教學(xué)的多樣性，變動性，要求教師是個課程的決策者，而不再僅僅是一個執(zhí)行者。在這種課程環(huán)境下，給我、也給各位同仁提出了更高的要求，學(xué)習(xí)將成為我永遠的追求。 回顧自己的奮斗歷程，這其中既有一言難盡的辛酸苦痛，又有述說不完的幸福喜悅；既有令人不解的各種困惑，也有催人奮進的萬分欣慰。征程漫漫，重任在肩，我將不斷開拓視野，更新理念，帶領(lǐng)全校師生乘勢而上，不落征 帆，不懈追求北城小學(xué)教育事業(yè)的更大發(fā)展，努力實現(xiàn)自己為國家培育人才的教育理想，體現(xiàn)自己的人生價值。