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追悼會(huì)的致辭3分鐘20xx5篇范文-資料下載頁(yè)

2025-04-16 10:52本頁(yè)面
  

【正文】 。班級(jí)里幾十名學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活、安全都讓我們班主任時(shí)刻牽掛、勞心。一位負(fù)責(zé)任的班主任工作是非常辛苦的。為了班級(jí)工作要付出大量的時(shí)間和精力,犧牲許多個(gè)人利益。班主任工作是可敬的,學(xué)校的發(fā)展、學(xué)生的成長(zhǎng)離不開班主任的努力,可以說(shuō)一名好班主任就是一個(gè)好班級(jí)。每學(xué)期父母送子女入校時(shí),都想選一個(gè)好班級(jí),其實(shí)關(guān)鍵就是想找一個(gè)人品、能力俱佳的班主任,希望通過(guò)優(yōu)秀班主任的教育管理,使子女成人。 幾點(diǎn) 建議和要求: 一、正確認(rèn)識(shí)班主任身份: 班主任工作體現(xiàn)以下三重角色: 首先,班主任是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者,起著導(dǎo)向引領(lǐng)作用。學(xué)生前進(jìn)的方向真確與否,取決于班主任引領(lǐng),我們要用正面的東西引領(lǐng)學(xué)生、教育學(xué)生,要對(duì)學(xué)生文明禮儀、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、安全、公物保管要有明確的要求。 其次,班主任是學(xué)校決策的執(zhí)行者,起著貫徹落實(shí)的作用。班主任是學(xué)校最基層的管理者和工作落實(shí)者,各項(xiàng)工作的落實(shí)都得靠班主任,因此班主任工作作風(fēng)如何直接關(guān)系到學(xué)校的各項(xiàng)工作能否上臺(tái)階、上水平。 第三、班主任 是家庭社會(huì)關(guān)系的調(diào)節(jié)者,起著橋梁紐帶的作用。班主任是和家長(zhǎng)最早接觸和接觸最多的人,可以說(shuō),班主任的舉止、言行、態(tài)度代表了學(xué)校的形象。 二、調(diào)整心態(tài),少抱怨: 一是與你無(wú)關(guān)的事情盡量不要抱怨。抱怨就會(huì)怨聲載道,怨天尤人,你就會(huì)難以承受,造成你自己覺得前途渺茫 。二是份內(nèi)的事更不能抱怨。份內(nèi)的事抱怨就是推責(zé),一個(gè)人的職責(zé)代表了這個(gè)人的價(jià)值所在,失去職責(zé),也就失去與之相符合的價(jià)值。班主任份內(nèi)工作,就是對(duì)本班學(xué)生全方位管理:衛(wèi)生、紀(jì)律、安全、收費(fèi)、公物保管、集體活動(dòng)、文明禮儀和行為習(xí)慣的養(yǎng)成等。我們既 然選擇了這份工作,就得認(rèn)可這份工作,工作不是請(qǐng)客吃飯,份內(nèi)工作是我們?cè)撏瓿傻?,我覺得即使有怨言,可以交流但不該發(fā)泄在工作上。 三、要有強(qiáng)烈的責(zé)任心: 班級(jí)能否管好,關(guān)鍵看班主任的工作態(tài)度和工作作風(fēng)。有時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)與班主任的工作態(tài)度及個(gè)人的工作作風(fēng)有極大的相似:班主任責(zé)任心強(qiáng),班風(fēng)就正,各項(xiàng)工作僅僅有條 。班主任責(zé)任心不強(qiáng),工作就拖拖拉拉、懶懶散散,其班級(jí)工作也就上不去。日積月累,問(wèn)題成堆,最后成了爛攤子。責(zé)任心是班主任必備素質(zhì)。說(shuō)得直白一點(diǎn),學(xué)校在選擇班主任的時(shí)候,首先考慮的是一個(gè)老師的責(zé)任心。 四、注重情感交流: 搞好班級(jí)工作,班主任要有愛心。“親其師,信其道”,這是教育的真諦 !教師就會(huì)滿腔熱情地關(guān)心愛護(hù)自己的學(xué)生,學(xué) 生也會(huì)從教師的關(guān)愛中感受到,也就會(huì)敬重支持自己的老師。在這樣的氛圍中,班級(jí)的各項(xiàng)工作就容易開展。 有的班主任不善于和學(xué)生溝通交流,一味的嚴(yán)格要求,態(tài)度生硬,致使學(xué)生不信任、不支持,甚至產(chǎn)生逆反心理,和班主任對(duì)著干。在這種情況下,我想班級(jí)工作也難見成效,班主任工作會(huì)也沒(méi)什么樂(lè)趣 ? 五、要有大局意識(shí)、集體觀念: 學(xué)校是一個(gè)大集體,我們是一個(gè)團(tuán)隊(duì),班級(jí)是這個(gè)大集體中的一個(gè)小集體,小集體得服從大集體,換句話說(shuō),我們的工作要與各處室保持高度一致,工作中 ,應(yīng)該是互相合作、理解和支持,其實(shí)行政、班主任都是學(xué)校的管理者,只是分工不同,需要合作互助,單打獨(dú)干就不是一個(gè)團(tuán)隊(duì)。 六、深入學(xué)生中去,把工作抓實(shí): 班主任要經(jīng)常走進(jìn)學(xué)生生活 (教室、寢室、食堂等 ),善于用心觀察學(xué)生細(xì)微的變化,從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,然后言傳身教,及時(shí)解決。我們不能待學(xué)生出問(wèn)題后就埋怨學(xué)生不聽話、不好教。或者是簡(jiǎn)單粗暴對(duì)待學(xué)生,我個(gè)人認(rèn)為這是不合理的,這樣的班主任是不合格的。 最后,祝大家工作愉快,生活開心,班主任工作取得更好成績(jī) ! 班主任講話致辭 4 各位老師: 大家好 !新學(xué)期緊張忙碌的工作又開 始了。下面,我就班級(jí)管理講以下要求不妥之處,敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。 高雅的人,看背影就知道 。奮進(jìn)的人,聽腳步聲就知道 ??鞓?lè)的人,看笑容就知道 。優(yōu)秀的人,看大家就知道 !班主任是德育工作的骨干,是學(xué)校發(fā)展的棟梁。是學(xué)生接觸最多、聯(lián)系最密切的人,學(xué)生能否健康成長(zhǎng),班集體能否積極向上,在很大程度上取決于班主任的工作。因此,這就要求班主任:一要熱愛學(xué)生,尊重學(xué)生的人格 。二要多鼓勵(lì)、多引導(dǎo),多一些理解、少一些指責(zé),多一些寬容、少一些歧視 。三是學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)溝通,及時(shí)交流,做好心理疏導(dǎo)工作 。四是要引導(dǎo)同學(xué)形成相互 尊重、相互信任、相互支持、相互幫助、相互包容的團(tuán)結(jié)合作精神,為學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展創(chuàng)造條件。同時(shí)還要重點(diǎn)做好以下六方面工作: 一、關(guān)注細(xì)節(jié),杜絕漏洞 歐洲有這樣一個(gè)故事:丟了一顆釘子,壞了一個(gè)馬掌 。壞了一個(gè)馬掌,折了一匹戰(zhàn)馬 。折了一匹戰(zhàn)馬,傷了一位將軍 。傷了一位將軍,輸了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng) 。輸了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng),亡了一個(gè)國(guó)家。這就是著名的墨菲定律。細(xì)節(jié)決定成敗講的就是這個(gè)道理。墨菲定理充分說(shuō)明,一個(gè)不起眼的細(xì)節(jié)可能導(dǎo)致災(zāi)難性的后果,因此要時(shí)刻注意防微杜漸。在具體管理中,要大處著眼,小處著手,關(guān)注細(xì) 節(jié),才能促使學(xué)生以及班級(jí)健康發(fā)展。當(dāng)然,班級(jí)的瑣事實(shí)在太多,事無(wú)巨細(xì),事必躬親,顯然是不可能的,但是班主任一定要見微知著,明察秋毫。所以,這里我還是要提醒大家五點(diǎn):一是把德育處周安排精神準(zhǔn)確的及時(shí)的傳遞給學(xué)生,明白本周的工作重點(diǎn)和具體要求 。二是按學(xué)校要求在規(guī)定時(shí)段完成具體事務(wù) 。三是持續(xù)抓好德育處規(guī)定的十項(xiàng)常規(guī)工作 (值日班長(zhǎng)、早宣誓、唱班歌、晚總結(jié)、每日格言、班級(jí)課堂日志、學(xué)生座右銘、示范班評(píng)選、階梯式標(biāo)兵評(píng)選、衛(wèi)生自行車擺放 )。四是了解學(xué)生思想情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題,把違紀(jì)事件消滅在萌芽。今后一個(gè)時(shí)期是學(xué)生 違規(guī)行為多發(fā)時(shí)期,各班主任要對(duì)本班重點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行一次談話,防微杜漸,再次面向全體同學(xué)強(qiáng)調(diào)紀(jì)律。當(dāng)然,德育處的周安排只是對(duì)班級(jí)教育管理的宏觀調(diào)控,不是法律法規(guī)。假如內(nèi)容太多,可以大膽取舍 。假如不合班情,可以大膽創(chuàng)新。但是學(xué)校要求在規(guī)定時(shí)段必須完成的的事務(wù)則不容商量,必須不折不扣的完成。 二、強(qiáng)化學(xué)生自主管理,積極實(shí)施自我教育 陶行知先生說(shuō)“教是為了不教”。魏書生認(rèn)為“管是為了不管”。我們經(jīng)常都說(shuō),教無(wú)定法,同理,“管理”也無(wú)定法。但是無(wú)論怎么管理,其目的的指向性是唯一的,就是期望管理對(duì)象朝著我們 預(yù)期的方向發(fā)展。所以,我認(rèn)為一是一定要管,二是一定要管理得法,而不是隨意的,也不是率性的,當(dāng)然更不是無(wú)為的。因此無(wú)論是陶行知還是魏書生,其思想從根本上說(shuō),就是要充分發(fā)揮學(xué)生在教育管理中的主體作用,做到自我教育,自主管理。許多班主任滿腔熱情,事必躬親,早晚跟班,無(wú)所不管,甚至充當(dāng)著“管家”、“警察”或“保姆”的角色。這種管理顯然弊大于利。所以,班主任在工作中要大膽放手,分工授權(quán),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性,大力推行班級(jí)部委建設(shè)和班級(jí)小組機(jī)制,發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用,用集體的智慧約束學(xué)生行為,把每一件事務(wù)都分解給每一位學(xué) 生,使其有事可做,有事可管,引導(dǎo)學(xué)生參與管理,逐步鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和自我管理能力,從而把班主任老師從繁雜的事務(wù)中解脫出來(lái),更好實(shí)行宏觀調(diào)控,搞好并服務(wù)于教學(xué)。堅(jiān)決摒棄所謂的借口學(xué)生自主管理而對(duì)學(xué)生撒手不管,放任自流的錯(cuò)誤做法。 三、嚴(yán)格管理,耐心疏導(dǎo),寬嚴(yán)相濟(jì),相得益彰 在教育過(guò)程中,班主任必須對(duì)學(xué)生嚴(yán)格管理。但“嚴(yán)”不是嚴(yán)厲、嚴(yán)酷。管理過(guò)嚴(yán),容易造成學(xué)生個(gè)性壓抑、自卑感重、自制力差、膽小怕事,甚至?xí)斐蓪W(xué)生的逆反心理,導(dǎo)致師生關(guān)系僵化。這既不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展,也不利于班級(jí)工作 的進(jìn)一步開展。因此,班主任要正確把握嚴(yán)格管理的尺度。 嚴(yán)格管理班級(jí),一是要引導(dǎo)學(xué)生制定合理的規(guī)章制度,做到紀(jì)律嚴(yán)明,“以法治班” 。二是要公正公平,不要感情用事,對(duì)違紀(jì)違規(guī)者,都要一視同仁 。三是要注重“首因效應(yīng)”,要認(rèn)真對(duì)待、正確處理“第一次”之類的事情 。四是要持之以恒,避免犯“冷熱病”,時(shí)緊時(shí)松 。五是要狠抓養(yǎng)成教育,使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。嚴(yán)不是冷面鐵心,寬也不是遷就縱容。要寬嚴(yán)相濟(jì),靈活處理,才能達(dá)到預(yù)期的教育效果。 四、疏堵結(jié)合,科學(xué)調(diào)劑,多管齊下,健康發(fā)展 在實(shí)際管理工作中, 由于受多種因素的影響,一些班主任采取“堵”的方式較多。采取“堵”的方式,減小學(xué)生犯各種錯(cuò)誤的可能性,在一定的環(huán)境和條件下是必要的、有利的。但僅僅靠“堵”是不行的。過(guò)多地應(yīng)用“堵”的方式,一是容易使學(xué)生成為工作的“對(duì)立面”,增加教育阻力 。二是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,不利于增強(qiáng)學(xué)生的抵抗力與社會(huì)適應(yīng)能力。少數(shù)的班主任以“不出亂子”、“不出事”為目標(biāo),采用“盯、嚇、壓、罰”等方式管理班級(jí),表面上班級(jí)“平安無(wú)事”,實(shí)際上引發(fā)的問(wèn)題卻不少。因此,“堵”必須與“導(dǎo)”結(jié)合起來(lái),以“導(dǎo)”為主,以“導(dǎo)”為前提,做好“導(dǎo)”的工作,要做到“ 四多四少”,即多民主,少?gòu)?qiáng)制 。多激勵(lì),少批評(píng) 。多引導(dǎo),少說(shuō)教 。多用情,少用氣。 一句話能說(shuō)得人笑,也可以說(shuō)得人跳。方式有別,其效果截然不同。班級(jí)工作中,“堵”與“導(dǎo)”都只是手段,我們要以“導(dǎo)”為主,以“堵”為輔,巧妙結(jié)合,追求教育效能的最大化。 有一個(gè)經(jīng)典趣味案例,與大家分享:班主任發(fā)現(xiàn)班里有兩個(gè)學(xué)生在早戀。她懶得請(qǐng)家長(zhǎng),也懶得教育,但懶得智慧,懶得很神奇。她直接讓那個(gè)男生和班里最蘿莉的女生坐同桌,讓那個(gè)女生跟班里最帥的男生坐同桌。一周后,這對(duì)所謂“小戀人”就在猜忌和嫉妒中結(jié)束了所謂的“早戀 ”??所以代班不僅僅需要一種精神,更需要智慧。 五、營(yíng)造良好氛圍,推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí) 努力創(chuàng)造一個(gè)和諧、寬松、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍,使每個(gè)學(xué)生能輕松愉快的、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)是我們奮斗的目標(biāo)。所以各班級(jí)一要抓好紀(jì)律。沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓。沒(méi)有紀(jì)律,一盤散沙。紀(jì)律,是教學(xué)質(zhì)量的保證 。紀(jì)律是良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)。良好的班級(jí)紀(jì)律是學(xué)生健康發(fā)展的重要保證。那么,一個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)怎樣 ?如何判斷 ?我認(rèn)為看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),看班級(jí)的紀(jì)律狀況,看學(xué)生做操的精神狀態(tài),聽學(xué)生跑步的口號(hào),聽學(xué)生跑步的腳步聲,都可見一斑??v 觀我校三個(gè)年級(jí) 18 個(gè)教學(xué)班,班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不好、班風(fēng)差最主要的原因是班內(nèi)的紀(jì)律很差。所以要想抓好班級(jí)管理,就要嚴(yán)明紀(jì)律,依法治班。二要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。方法是通往理想彼岸的捷徑,是打開理想之門的金鑰匙。所以班級(jí)要利用一切機(jī)會(huì)和條件,給學(xué)生介紹好的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行學(xué)習(xí)交流,使學(xué)生盡快適應(yīng)初中學(xué)習(xí),找到并掌握適合自己的行之有效的學(xué)習(xí)方法,努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)。三要幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)就是方向,目標(biāo)就是動(dòng)力。很多學(xué)生之所以學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力,就是缺乏目標(biāo),沒(méi)有方向。各班要充分利用新學(xué)期開學(xué)制定好新學(xué)期奮斗目 標(biāo),將各班的班級(jí)文化,將班級(jí)精神、班級(jí)目標(biāo)的內(nèi)涵融入到每個(gè)學(xué)生頭腦中,要真正體現(xiàn)班名的含義,班名不是只是起一個(gè)名字,班名要體現(xiàn)班級(jí)特點(diǎn),班級(jí)學(xué)生都要圍繞班名班訓(xùn)班級(jí)目標(biāo)去做事,不能每天昏昏噩噩,推天度日。要在學(xué)生前進(jìn)的每一階段和關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)適時(shí)且及時(shí)地提醒他們,時(shí)刻告訴他們,方向比努力更重要。各班要利用好學(xué)生座右銘,一是調(diào)整好座右銘內(nèi)容,二是可以組織主題班會(huì),讓學(xué)生介紹他崇拜的人,他的理想,他要追趕的人。激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)。 新學(xué)期工作已經(jīng)展開,只要我們始終保持良好的心態(tài),擁有足夠的耐心,認(rèn)真做好本職工作,循 序漸進(jìn),持之以恒,就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)我們的既定目標(biāo)。 班主任講話致辭 5 老師們,今天開會(huì)的內(nèi)容主要有三個(gè)方面。一是對(duì)開學(xué)一個(gè)月以來(lái)的情況進(jìn)行總結(jié),二是對(duì)近期的工作進(jìn)行布置,三是反饋上學(xué)期的班級(jí)評(píng)價(jià)結(jié)果。 一、在吶喊與彷徨中,探尋前行的方向。 開學(xué)以來(lái),政教處的工作相對(duì)以前少了一些,這使得自己在蹲下身子來(lái)看教育有了更多的可能。一個(gè)多月以來(lái)的學(xué)生狀況可以用以下12 個(gè)字來(lái)概括:表面風(fēng)平浪靜,背后暗流涌動(dòng)。主要表現(xiàn)在:中學(xué)的學(xué)生沒(méi)有很好的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),攜帶手機(jī)、校外聚眾、抽煙打架、勾肩搭背、亂放車輛、亂扔亂拽、口吐臟話、攜帶管制刀具進(jìn)校園等問(wèn)題屢見不鮮,大有摁下葫蘆瓢起來(lái)的感覺。光 3 月 9 號(hào)星期三一天,我就處理或者關(guān)注了 9 個(gè)班級(jí)的 30 多名同學(xué),涵蓋了幾乎以上提到的所有問(wèn)題。每當(dāng)周末的時(shí)候,我?guī)缀醵际潜镏欢亲託?,學(xué)生們?cè)趺催@么不懂不懈,也感嘆責(zé)任 重大,也感覺義憤填膺,所以幾乎每到星期一的升旗儀式上,我都要憤世嫉俗的發(fā)表感慨,嚴(yán)肅列舉一些不文明的現(xiàn)象。恨不得自己強(qiáng)調(diào)過(guò)的一些問(wèn)題立馬就能解決。當(dāng)學(xué)生的一些表現(xiàn)稍微有轉(zhuǎn)變的時(shí)候,我又耳聞了一些信息,這又陷入了困惑與不解之中:一方面是我們一些到 __中學(xué)聽課的老師們傳遞來(lái)的信息,說(shuō)在校園里見到老師都會(huì)很有禮貌的低頭問(wèn)候,在每個(gè)樓道門口都有值班學(xué)生,提醒上下樓梯的學(xué)生向右走,課堂上學(xué)生之間檢查問(wèn)題彼此都相對(duì)檢查而不看黑板,回答完的問(wèn)題以后都說(shuō)回答完畢,學(xué)生的素質(zhì)就遠(yuǎn)在我們學(xué)生之上了, __中學(xué)正在悄悄地發(fā)生著變化 。聽了這些,我不禁思考,這種差異,原因在家長(zhǎng)身上 ?在學(xué)生身上 ?在老師身上 ?還是在領(lǐng)導(dǎo)身上 ?哪些原因是主要的 ?我們?cè)?jīng)引以為豪的學(xué)生管理是不是真的比別人強(qiáng) ?與此同時(shí),和從一些家長(zhǎng)那里反饋回來(lái)的現(xiàn)象相聯(lián)系 (商店里聚集、亂放車輛、摟脖吸煙 ),自己真有一種學(xué)生管理不知何去何從的感覺,感覺非常惆悵 ! 痛定思痛,在迷茫中得到了這樣的認(rèn)識(shí): 班主任是學(xué)生管理偉力之根源。 3 月 1 號(hào)星期二在黑板上公布了違紀(jì)學(xué)生以后,在操場(chǎng)亂
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