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追悼會的致辭3分鐘20xx5篇范文-資料下載頁

2025-04-16 10:52本頁面
  

【正文】 。班級里幾十名學生的思想、學習、生活、安全都讓我們班主任時刻牽掛、勞心。一位負責任的班主任工作是非常辛苦的。為了班級工作要付出大量的時間和精力,犧牲許多個人利益。班主任工作是可敬的,學校的發(fā)展、學生的成長離不開班主任的努力,可以說一名好班主任就是一個好班級。每學期父母送子女入校時,都想選一個好班級,其實關鍵就是想找一個人品、能力俱佳的班主任,希望通過優(yōu)秀班主任的教育管理,使子女成人。 幾點 建議和要求: 一、正確認識班主任身份: 班主任工作體現(xiàn)以下三重角色: 首先,班主任是學生健康成長的引領者,起著導向引領作用。學生前進的方向真確與否,取決于班主任引領,我們要用正面的東西引領學生、教育學生,要對學生文明禮儀、學習、衛(wèi)生、紀律、安全、公物保管要有明確的要求。 其次,班主任是學校決策的執(zhí)行者,起著貫徹落實的作用。班主任是學校最基層的管理者和工作落實者,各項工作的落實都得靠班主任,因此班主任工作作風如何直接關系到學校的各項工作能否上臺階、上水平。 第三、班主任 是家庭社會關系的調節(jié)者,起著橋梁紐帶的作用。班主任是和家長最早接觸和接觸最多的人,可以說,班主任的舉止、言行、態(tài)度代表了學校的形象。 二、調整心態(tài),少抱怨: 一是與你無關的事情盡量不要抱怨。抱怨就會怨聲載道,怨天尤人,你就會難以承受,造成你自己覺得前途渺茫 。二是份內的事更不能抱怨。份內的事抱怨就是推責,一個人的職責代表了這個人的價值所在,失去職責,也就失去與之相符合的價值。班主任份內工作,就是對本班學生全方位管理:衛(wèi)生、紀律、安全、收費、公物保管、集體活動、文明禮儀和行為習慣的養(yǎng)成等。我們既 然選擇了這份工作,就得認可這份工作,工作不是請客吃飯,份內工作是我們該完成的,我覺得即使有怨言,可以交流但不該發(fā)泄在工作上。 三、要有強烈的責任心: 班級能否管好,關鍵看班主任的工作態(tài)度和工作作風。有時候我們會發(fā)現(xiàn)班風、學風與班主任的工作態(tài)度及個人的工作作風有極大的相似:班主任責任心強,班風就正,各項工作僅僅有條 。班主任責任心不強,工作就拖拖拉拉、懶懶散散,其班級工作也就上不去。日積月累,問題成堆,最后成了爛攤子。責任心是班主任必備素質。說得直白一點,學校在選擇班主任的時候,首先考慮的是一個老師的責任心。 四、注重情感交流: 搞好班級工作,班主任要有愛心?!坝H其師,信其道”,這是教育的真諦 !教師就會滿腔熱情地關心愛護自己的學生,學 生也會從教師的關愛中感受到,也就會敬重支持自己的老師。在這樣的氛圍中,班級的各項工作就容易開展。 有的班主任不善于和學生溝通交流,一味的嚴格要求,態(tài)度生硬,致使學生不信任、不支持,甚至產生逆反心理,和班主任對著干。在這種情況下,我想班級工作也難見成效,班主任工作會也沒什么樂趣 ? 五、要有大局意識、集體觀念: 學校是一個大集體,我們是一個團隊,班級是這個大集體中的一個小集體,小集體得服從大集體,換句話說,我們的工作要與各處室保持高度一致,工作中 ,應該是互相合作、理解和支持,其實行政、班主任都是學校的管理者,只是分工不同,需要合作互助,單打獨干就不是一個團隊。 六、深入學生中去,把工作抓實: 班主任要經常走進學生生活 (教室、寢室、食堂等 ),善于用心觀察學生細微的變化,從而發(fā)現(xiàn)問題,然后言傳身教,及時解決。我們不能待學生出問題后就埋怨學生不聽話、不好教?;蛘呤呛唵未直Υ龑W生,我個人認為這是不合理的,這樣的班主任是不合格的。 最后,祝大家工作愉快,生活開心,班主任工作取得更好成績 ! 班主任講話致辭 4 各位老師: 大家好 !新學期緊張忙碌的工作又開 始了。下面,我就班級管理講以下要求不妥之處,敬請大家批評指正。 高雅的人,看背影就知道 。奮進的人,聽腳步聲就知道 ??鞓返娜?,看笑容就知道 。優(yōu)秀的人,看大家就知道 !班主任是德育工作的骨干,是學校發(fā)展的棟梁。是學生接觸最多、聯(lián)系最密切的人,學生能否健康成長,班集體能否積極向上,在很大程度上取決于班主任的工作。因此,這就要求班主任:一要熱愛學生,尊重學生的人格 。二要多鼓勵、多引導,多一些理解、少一些指責,多一些寬容、少一些歧視 。三是學生出現(xiàn)問題要及時溝通,及時交流,做好心理疏導工作 。四是要引導同學形成相互 尊重、相互信任、相互支持、相互幫助、相互包容的團結合作精神,為學生的個性品質得到全面和諧的發(fā)展創(chuàng)造條件。同時還要重點做好以下六方面工作: 一、關注細節(jié),杜絕漏洞 歐洲有這樣一個故事:丟了一顆釘子,壞了一個馬掌 。壞了一個馬掌,折了一匹戰(zhàn)馬 。折了一匹戰(zhàn)馬,傷了一位將軍 。傷了一位將軍,輸了一場戰(zhàn)爭 。輸了一場戰(zhàn)爭,亡了一個國家。這就是著名的墨菲定律。細節(jié)決定成敗講的就是這個道理。墨菲定理充分說明,一個不起眼的細節(jié)可能導致災難性的后果,因此要時刻注意防微杜漸。在具體管理中,要大處著眼,小處著手,關注細 節(jié),才能促使學生以及班級健康發(fā)展。當然,班級的瑣事實在太多,事無巨細,事必躬親,顯然是不可能的,但是班主任一定要見微知著,明察秋毫。所以,這里我還是要提醒大家五點:一是把德育處周安排精神準確的及時的傳遞給學生,明白本周的工作重點和具體要求 。二是按學校要求在規(guī)定時段完成具體事務 。三是持續(xù)抓好德育處規(guī)定的十項常規(guī)工作 (值日班長、早宣誓、唱班歌、晚總結、每日格言、班級課堂日志、學生座右銘、示范班評選、階梯式標兵評選、衛(wèi)生自行車擺放 )。四是了解學生思想情況,及時發(fā)現(xiàn)學生問題,把違紀事件消滅在萌芽。今后一個時期是學生 違規(guī)行為多發(fā)時期,各班主任要對本班重點學生進行一次談話,防微杜漸,再次面向全體同學強調紀律。當然,德育處的周安排只是對班級教育管理的宏觀調控,不是法律法規(guī)。假如內容太多,可以大膽取舍 。假如不合班情,可以大膽創(chuàng)新。但是學校要求在規(guī)定時段必須完成的的事務則不容商量,必須不折不扣的完成。 二、強化學生自主管理,積極實施自我教育 陶行知先生說“教是為了不教”。魏書生認為“管是為了不管”。我們經常都說,教無定法,同理,“管理”也無定法。但是無論怎么管理,其目的的指向性是唯一的,就是期望管理對象朝著我們 預期的方向發(fā)展。所以,我認為一是一定要管,二是一定要管理得法,而不是隨意的,也不是率性的,當然更不是無為的。因此無論是陶行知還是魏書生,其思想從根本上說,就是要充分發(fā)揮學生在教育管理中的主體作用,做到自我教育,自主管理。許多班主任滿腔熱情,事必躬親,早晚跟班,無所不管,甚至充當著“管家”、“警察”或“保姆”的角色。這種管理顯然弊大于利。所以,班主任在工作中要大膽放手,分工授權,充分調動學生積極性和主動性,大力推行班級部委建設和班級小組機制,發(fā)揮團隊作用,用集體的智慧約束學生行為,把每一件事務都分解給每一位學 生,使其有事可做,有事可管,引導學生參與管理,逐步鍛煉和培養(yǎng)學生的自我教育和自我管理能力,從而把班主任老師從繁雜的事務中解脫出來,更好實行宏觀調控,搞好并服務于教學。堅決摒棄所謂的借口學生自主管理而對學生撒手不管,放任自流的錯誤做法。 三、嚴格管理,耐心疏導,寬嚴相濟,相得益彰 在教育過程中,班主任必須對學生嚴格管理。但“嚴”不是嚴厲、嚴酷。管理過嚴,容易造成學生個性壓抑、自卑感重、自制力差、膽小怕事,甚至會造成學生的逆反心理,導致師生關系僵化。這既不利于學生身心的健康發(fā)展,也不利于班級工作 的進一步開展。因此,班主任要正確把握嚴格管理的尺度。 嚴格管理班級,一是要引導學生制定合理的規(guī)章制度,做到紀律嚴明,“以法治班” 。二是要公正公平,不要感情用事,對違紀違規(guī)者,都要一視同仁 。三是要注重“首因效應”,要認真對待、正確處理“第一次”之類的事情 。四是要持之以恒,避免犯“冷熱病”,時緊時松 。五是要狠抓養(yǎng)成教育,使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。嚴不是冷面鐵心,寬也不是遷就縱容。要寬嚴相濟,靈活處理,才能達到預期的教育效果。 四、疏堵結合,科學調劑,多管齊下,健康發(fā)展 在實際管理工作中, 由于受多種因素的影響,一些班主任采取“堵”的方式較多。采取“堵”的方式,減小學生犯各種錯誤的可能性,在一定的環(huán)境和條件下是必要的、有利的。但僅僅靠“堵”是不行的。過多地應用“堵”的方式,一是容易使學生成為工作的“對立面”,增加教育阻力 。二是從長遠來看,不利于增強學生的抵抗力與社會適應能力。少數(shù)的班主任以“不出亂子”、“不出事”為目標,采用“盯、嚇、壓、罰”等方式管理班級,表面上班級“平安無事”,實際上引發(fā)的問題卻不少。因此,“堵”必須與“導”結合起來,以“導”為主,以“導”為前提,做好“導”的工作,要做到“ 四多四少”,即多民主,少強制 。多激勵,少批評 。多引導,少說教 。多用情,少用氣。 一句話能說得人笑,也可以說得人跳。方式有別,其效果截然不同。班級工作中,“堵”與“導”都只是手段,我們要以“導”為主,以“堵”為輔,巧妙結合,追求教育效能的最大化。 有一個經典趣味案例,與大家分享:班主任發(fā)現(xiàn)班里有兩個學生在早戀。她懶得請家長,也懶得教育,但懶得智慧,懶得很神奇。她直接讓那個男生和班里最蘿莉的女生坐同桌,讓那個女生跟班里最帥的男生坐同桌。一周后,這對所謂“小戀人”就在猜忌和嫉妒中結束了所謂的“早戀 ”??所以代班不僅僅需要一種精神,更需要智慧。 五、營造良好氛圍,推動學生學習 努力創(chuàng)造一個和諧、寬松、民主、平等的學習氛圍,使每個學生能輕松愉快的、積極主動地學習是我們奮斗的目標。所以各班級一要抓好紀律。沒有規(guī)矩,不成方圓。沒有紀律,一盤散沙。紀律,是教學質量的保證 。紀律是良好班風、學風的基礎。良好的班級紀律是學生健康發(fā)展的重要保證。那么,一個班級的學風、班風怎樣 ?如何判斷 ?我認為看學生的學習狀態(tài),看班級的紀律狀況,看學生做操的精神狀態(tài),聽學生跑步的口號,聽學生跑步的腳步聲,都可見一斑。縱 觀我校三個年級 18 個教學班,班級學生的學習成績不好、班風差最主要的原因是班內的紀律很差。所以要想抓好班級管理,就要嚴明紀律,依法治班。二要教給學生學習的方法。方法是通往理想彼岸的捷徑,是打開理想之門的金鑰匙。所以班級要利用一切機會和條件,給學生介紹好的學習方法,進行學習交流,使學生盡快適應初中學習,找到并掌握適合自己的行之有效的學習方法,努力提高學習成績。三要幫助學生樹立遠大的學習目標。目標就是方向,目標就是動力。很多學生之所以學習沒有動力,就是缺乏目標,沒有方向。各班要充分利用新學期開學制定好新學期奮斗目 標,將各班的班級文化,將班級精神、班級目標的內涵融入到每個學生頭腦中,要真正體現(xiàn)班名的含義,班名不是只是起一個名字,班名要體現(xiàn)班級特點,班級學生都要圍繞班名班訓班級目標去做事,不能每天昏昏噩噩,推天度日。要在學生前進的每一階段和關鍵節(jié)點適時且及時地提醒他們,時刻告訴他們,方向比努力更重要。各班要利用好學生座右銘,一是調整好座右銘內容,二是可以組織主題班會,讓學生介紹他崇拜的人,他的理想,他要追趕的人。激勵學生成長。 新學期工作已經展開,只要我們始終保持良好的心態(tài),擁有足夠的耐心,認真做好本職工作,循 序漸進,持之以恒,就一定會實現(xiàn)我們的既定目標。 班主任講話致辭 5 老師們,今天開會的內容主要有三個方面。一是對開學一個月以來的情況進行總結,二是對近期的工作進行布置,三是反饋上學期的班級評價結果。 一、在吶喊與彷徨中,探尋前行的方向。 開學以來,政教處的工作相對以前少了一些,這使得自己在蹲下身子來看教育有了更多的可能。一個多月以來的學生狀況可以用以下12 個字來概括:表面風平浪靜,背后暗流涌動。主要表現(xiàn)在:中學的學生沒有很好的進入學習狀態(tài),攜帶手機、校外聚眾、抽煙打架、勾肩搭背、亂放車輛、亂扔亂拽、口吐臟話、攜帶管制刀具進校園等問題屢見不鮮,大有摁下葫蘆瓢起來的感覺。光 3 月 9 號星期三一天,我就處理或者關注了 9 個班級的 30 多名同學,涵蓋了幾乎以上提到的所有問題。每當周末的時候,我?guī)缀醵际潜镏欢亲託猓瑢W生們怎么這么不懂不懈,也感嘆責任 重大,也感覺義憤填膺,所以幾乎每到星期一的升旗儀式上,我都要憤世嫉俗的發(fā)表感慨,嚴肅列舉一些不文明的現(xiàn)象。恨不得自己強調過的一些問題立馬就能解決。當學生的一些表現(xiàn)稍微有轉變的時候,我又耳聞了一些信息,這又陷入了困惑與不解之中:一方面是我們一些到 __中學聽課的老師們傳遞來的信息,說在校園里見到老師都會很有禮貌的低頭問候,在每個樓道門口都有值班學生,提醒上下樓梯的學生向右走,課堂上學生之間檢查問題彼此都相對檢查而不看黑板,回答完的問題以后都說回答完畢,學生的素質就遠在我們學生之上了, __中學正在悄悄地發(fā)生著變化 。聽了這些,我不禁思考,這種差異,原因在家長身上 ?在學生身上 ?在老師身上 ?還是在領導身上 ?哪些原因是主要的 ?我們曾經引以為豪的學生管理是不是真的比別人強 ?與此同時,和從一些家長那里反饋回來的現(xiàn)象相聯(lián)系 (商店里聚集、亂放車輛、摟脖吸煙 ),自己真有一種學生管理不知何去何從的感覺,感覺非常惆悵 ! 痛定思痛,在迷茫中得到了這樣的認識: 班主任是學生管理偉力之根源。 3 月 1 號星期二在黑板上公布了違紀學生以后,在操場亂
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