【正文】 看一些課外書，增加自己的知識，豐富自己的詞匯，并且要在寫作文的時候多用些修辭和細節(jié)描寫，增加文章 的精華之處，不再是一篇流水賬。其次是加強對文章的理解，不是簡單地背答案。最后是加強課外文章的理解，要聯(lián)系全文理解文意，做題時不要僅僅看句子的前后，而是要仔細閱讀全篇文章，這樣不僅能加快做題的效率，而且還可以增加題目的正確率，可謂是一舉兩得。 用這樣的方法比我原來的方法一定更加有效，讓我有所進步，發(fā)揮出讓我滿意的水平。不久，期末考試就要到來了，我要用這樣的方法考出自己理想的成績。 5 這次的語文考試令老師與父母大失所望，成績令我也十分震驚，是的，考砸了。 總結了失敗的原因，才發(fā)現(xiàn)有很多。首先，學習 態(tài)度不端正，課前預習不充分，學完每一課后沒有及時復習，導致考試時碰到以前課程的題目，失分過多。學習習慣不好，沒有合理安排時間，作業(yè)的質量與效率不高，經(jīng)常熬夜，上課沒有精神。 其次，上課沒有積極參與課堂，對于每一個問題沒有仔細思考，以致思路不活躍，掌握的知識不具體、不全面，不會舉一反三，思考問題所需時間很長，導致作文時間不充裕。做的練習很少，做題的經(jīng)驗較少。再者，便是課外書的閱讀，閱讀量過少，導致寫作文沒有素材，詞匯的積累也很少，語言沒有邏輯性，文章顯得十分雜亂，蒼白無力。對歷史與人文的理解也很少，對 許多文章包括詩詞都不能理解，導致考試中的課外文言文失分不少，閱讀能力仍有待提高。 最后，則是我最大的弱點：粗心?？偸恰按笠馐G州”，做題馬馬虎虎，沒有審清題意便盲目做題，不知是語文，所有的科目都是這樣，做完試卷后沒有仔細檢查，導致犯了許多不該錯的失誤，正確率較低。以后做題一定要仔細，不能因為題目簡單而不去在意，學習是一個循環(huán)漸進的過程，只有打牢了基礎，才能在此之上再去提高，所以，對以前知識的掌握，是必要性的。 通過了對本次語文考試的總結，我了解了更多自己的不足之處，知道了，自己的水平還差得很遠，只有下苦功夫，才能取得成功。 第三篇：語文期中考試總結 期中考試總結曹秋生 為了總結經(jīng)驗吸取教訓，更好地完成下一步的教學任務，我對這次期中考試的成績進行分析，找出考試中反映出來的問題，并查找原因，分析情況如下 一、通過成績分析看，主要存在以下問題： 各分數(shù)段雙上線人數(shù)均偏低，制約了語文語成績的提高，這也是語文學科多年來的一塊心病，下一步一定要認真分析學生成績，強化培優(yōu)補弱 工作。 學生規(guī)范答題的意識差，卷面潦草、不規(guī)范也是失分的一個重要原因。 學生中存在眼高手低、忽視基礎的現(xiàn)象。對知識掌握不夠扎實，思維不嚴密，會做的題得分率低。如很多基礎不錯的同學選擇題只得了一半的分，與第二卷得分不成正比。 學生學習的自主性差，不善于歸納、總結，個別學生學習動力還不足，作業(yè)、錯題本落實不到位。 學生應試能力還不夠，還沒有形成科學的答題習慣；審題不仔細，答題不嚴謹，規(guī)范性不夠，很多解答題中的常規(guī)步驟寫的不全、不準。 二、近期目標： 狠抓落實，進一步激發(fā)學生的積極性，搞好學法指導，抓好優(yōu)生的培養(yǎng)工作和各班邊緣生的推進工作，力爭期末考試成績有較大幅度地提高。 三、具體措施 狠抓備課。備課是提高課堂教學質量的前提和基礎。要圍繞結構構建、知識點排查、重難點突破，習題選擇，教學結構優(yōu)化等主要方面，從集體和個體兩個角度，將備課作為教學工作中的重點。備課要在堅持集體備課思想的前提下，立足個人特長和所教學生的實際，充分發(fā)揮創(chuàng)造性。 聚集課堂，決戰(zhàn)課堂，追求課堂效益的最大化。教學質量的高低，關鍵取決于課堂教學的效果，因 此應從各個環(huán)節(jié)入手下大氣力研究課堂教學。備課中堅決杜絕不扎實，不充分，對教材研究不深不透的現(xiàn)象；上課堅決貫徹“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的教學原則。優(yōu)化課堂教學結構，要防止沒有重點要點的錯誤作法，努力提高課堂效益。 要加強練習與測試，要使練習數(shù)達到一定的量，但也不能搞題海戰(zhàn)術。練習測試要及時批改，認真統(tǒng)計分析，講題突出重點，重點學生力求面批到位。 做好學生的分類推進工作 優(yōu)生語文偏科一直是制約語文成績的重要因素。因此，提高優(yōu)生語文成績，增加雙進線人數(shù)是語文學科的一個重要任務。我們將根據(jù)這次考試成績，分批分類找學生談話，動之以情，曉之以理，先做通學生的思想工作，然后根據(jù)學生薄弱情況，分組進行輔導。爭取在期末考試中，雙進線人數(shù)能有較大幅度地增加。 教會學生把準自己的脈搏，根據(jù)自己的實力制定學習目標，學會放棄偏題、難題、怪題，任課教師在每次考試后要及時指導學生對試卷進行分析和反思，總結經(jīng)驗和教訓，要能夠發(fā)現(xiàn)問題，避免重犯類似錯誤 .另外任課教師要認真講評試卷，通 過講評回扣知識點和方法，幫助學生總結規(guī)律。 總之，在下一階段的復習中通過找準問題，查漏補缺并延續(xù)上一階段一些成功的做法，一定能在新的起點上取得更大的進步。 第四篇：語文期中考試總結 語文期中考試總結 本月我們結束了第四單元的學習，完成了全期教學任務的一半。從孩子們期中測試的情況來看，孩子們對基礎知識掌握較好，閱讀理解水平和寫作水平較上期有大幅度提高。本次考試基本情況及個別題型的分析。 平均分： 9 42 分 優(yōu)秀率： 80、 95﹪ 及格率： 100﹪ 分： 18 人 分： 17 人 8089分： 6 人 7079分： 1 人 本月踴躍之星：揚帆，學習之星：紫昕，進步之星：潘璟 本次考試試題題量適中、難度一般，但孩子們的考試情況并不令人十分滿意，主要表現(xiàn)在兩極分化嚴重，孩子間的分數(shù)差距越來越大。 試卷失分較多的有三道題： 1，第三題：彎彎曲曲的（）很多同學填寫的是動詞。這道題在語文園地四進行練習時我作為重點進行了強調，但部分孩子急于答題，在未細心審題的情況下就進行作答，導致失分，實在可惜。 2，是閱讀題中出現(xiàn)的超綱內容“蜷”字的辯音，非常遺憾，這道題全班就只有舒瑞一人做對。我沒有責怪孩子，但由此我再次提醒孩子們， [蓮 ~山課件 ]課外閱讀中我們應該學會刨根究底，更要養(yǎng)成勤翻字典的好習慣。 3，作文題，很多孩子多數(shù)孩子認真地審了題，精心地布局謀篇，并且將平日學習到的寫作方法和技巧靈活運用，交上了一篇精美 的習作。一小部分孩子沒有將日記和習作區(qū)分開來。他們沒有認真研讀題目，只圖把事情講完，沒有注意將老師平日所授的寫作技巧、優(yōu)美詞句用在作品中，所舉事例沒有完全展開，致使內容不具體，篇幅也就沒有達到三年級的寫作要求（ 300 字左右）。針對這種情況，下半期我將提高日記寫作的要求，對篇幅不夠的日記將要求補寫或重寫。（對個別暫時還沒有掌握如何展開材料的孩子，我將在中自習擠出時間進行單獨輔導，也請家長朋友配合，孩子在家時要多和他交流，鼓勵他們將見到的、聽到的、感受到的與您分享，鼓勵他們將話說完整、將事情說清楚，然后再引導他 將所說的內容記錄下來成文。） 我細細翻閱了每個孩子的試卷，并針對孩子的情況逐一進行了試卷分析，在試卷上寫下了對孩子們的期望和鼓勵。 42 個孩子，今天我收到已經(jīng)簽字并按要求更正的孩子試卷卻只有 10 份。 第五篇：語文考試總結（大全） 2021年秋期朱莊一小五年級語文期終考試試卷總結 一、命題目的、范圍及特點。 通觀五年級的語文試卷，我們不難看出其命題目的、范圍及特點。命題人員希望通過試卷，對教師的教學提出建議：不要只圍繞課本教書，而應注重課外閱讀的輔導，以提高學生的語文綜合 素養(yǎng)。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導學生設計出自己理想的答案，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎（基礎知識和基本技能），重能力（識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力），重創(chuàng)新（運用所學知識創(chuàng)造性地解決問題）。 二、成績統(tǒng)計： 我們所教學的五年級語文，此次考試： 120 人，總分： 9598 分，平均分： 分，及格： 111 人，及格率 %，優(yōu)生： 85 人，優(yōu)秀率： %，最高 分： 95分，最低分： 分。 三、學生答題情況。 答卷情況。 通過學生答卷情況來看，學生掌握及運用知識的情況大致可分為三個層次： 掌握較好的是基本知識題：看拼音寫漢字、辨字組詞、錯的較多的是品味品的意思。靈活性較小的基礎知識題，學生掌握得較好，各題得分率平均可達９ 5%.對于一些較規(guī)范的題目答得得心應手，駕輕就熟。學生積累課內知識，積累語言的情況還是較為可喜的。靈活性較強的題，學生回答較差。第四題第 3 小題給學生留下了一定自由空間，且答案多元；要求學生先填空再根據(jù)所填的詞 填空。第八題“閱讀”部分：第 3 小題在文中找出下列詞語的近義詞。全班全做錯的較多，非常遺憾。對于靈活性強，學生回答更差。如（ 3）讀了這篇文章，請找出說明方法并舉例說明，全班扣分較嚴重。平時不僅讓學生了解修辭方法而且還應該讓學生了解說明方法。同時交給學生理解閱讀的好方法。第七題作文部分，讓學生寫讀書的體會。作文雖然人人都能寫，但是個別學生寫不深，寫不出新意，條理不太清，得分率較低。 從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。 這份試題做到全、新、活，難度略大，但符合學生的知識水平，認知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基 ”的基礎上求提高、求發(fā)展。以適應新課標提出的“學生的全面發(fā)展和終身學習”的總目標?？v觀這次質量檢測，可以看出還存在許多問題。 （ 1）詞語積累不夠。重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。 （ 2）綜合能力薄弱。由于學生平時學的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、近義詞反義詞、邏輯思維訓練，還考查學生對短文內容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由于我 在教學中注重教材的系統(tǒng)講解，引導學生對知識的歸類、整理及對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。由于學生基礎相對較差，對學生的綜合訓練見效慢，收效不明顯，以至于學生審題能力較差。有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領會句子含義，更缺乏理解的深度。 （ 3）邏輯思維能力欠佳。本次質量檢測作文素材雖都來源于學生自身的生活實踐，但由于學生基本功不夠扎實，邏輯思維訓練太少，所寫作文語序散亂，我班學生還是較為薄弱。在今后的教學中我更應加強對學生邏輯思維能力的訓練。我以后 將本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質，不斷適應時代的要求才行。教會學習方法，提高學習能力。