【導(dǎo)讀】有一類題目，可以直接在書(shū)中找到答案，多以why來(lái)開(kāi)頭。另一類題目，是根據(jù)。書(shū)中而延伸出的題目，多以if來(lái)開(kāi)頭。果是成功或失?。繒?shū)寫(xiě)手法─第幾人稱寫(xiě)法？大海，又不傷害王子？最讓人不服氣的段落─為什麼你覺(jué)得不服氣？最讓人印象深刻的角色─最爆笑、窩囊、偉大、神秘、可悲、無(wú)情…全書(shū)高潮為何─最讓人激動(dòng)、落淚、笑破肚皮、血脈賁張…如果改寫(xiě)結(jié)局─《紅樓夢(mèng)》裡的林黛玉如果不死？書(shū)中人物與現(xiàn)實(shí)人物對(duì)照─《小婦人》中，四姐妹角色的性格與本班中誰(shuí)相像？猜測(cè)作者為何寫(xiě)此書(shū)─或和作者唱反調(diào)，以另一角度鋪陳故事。如果從胖表弟的觀點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，會(huì)如何？榕樹(shù)和不知名的樹(shù)。六、如果你要送禮物給動(dòng)物園裡的大猩猩，你會(huì)選擇什麼禮物？

　　

【正文】 十七個(gè)故事結(jié)尾，都對(duì)「人生」做了一個(gè)人生結(jié)論，你可不可以試著也對(duì)三個(gè)故事下「你的另一個(gè)人 生結(jié)論」呢？ 故事名稱 張志明的人生結(jié)論 我的另一個(gè)人生結(jié)論 看過(guò)這本書(shū)，你覺(jué)得四年七班發(fā)生的好多事情，都好像「似曾相識(shí)」呢？有沒(méi)有哪一件事是「本班」也曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的呢？或者你有沒(méi)有關(guān)於我們班上的問(wèn)題，可以建議大家一起想一想的。請(qǐng)你提出想和同學(xué)更深入討論的問(wèn)題： 1. 2. 請(qǐng)你當(dāng)個(gè)『駐校小記者』，把你在本班的生活也紀(jì)錄下來(lái)吧！ 星期 我在學(xué)?？吹健⒙?tīng)到、發(fā)生什麼？ 以及我的感覺(jué) 一 二 三 四 五 請(qǐng)你畫(huà)出想像中，本書(shū)『四年七班的教室』。（別忘了畫(huà)出你喜歡的故事人物喔?。? 請(qǐng)你畫(huà)出我們可愛(ài)的「 年 班」教室和大家上課的情形吧！ 看完這本書(shū)中【吃不完的便當(dāng)】之後，你認(rèn)為最能吸引人的便當(dāng)是怎麼樣的？請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)「史上最完美的超級(jí)便當(dāng)」給大家看看吧?。ㄓ脤?xiě)或用畫(huà)的都可以） 升上小學(xué)四年級(jí)的你，有哪些 煩惱？請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)或畫(huà)出來(lái) 請(qǐng)你寫(xiě)一封短信給王淑芬阿姨，告訴她你看完這本書(shū)的心得或是想與她分享的小秘密 親愛(ài)的王淑芬阿姨您好： 青少年兒童閱讀題材的選擇 壹 掌握他們的閱讀品味 一 去除傲慢與偏見(jiàn) ─ 非「成人本位」，勿「訓(xùn)誡導(dǎo)向」，成人的想法，總是圍繞在：什麼讀物對(duì)孩子有益？附加價(jià)值最多？ 而比較不會(huì)從「什麼書(shū)孩子最不排斥，最吸引孩子」入手。 二 青少年兒童的閱讀需求 ─ 時(shí)間長(zhǎng)度、語(yǔ)彙多寡、思維運(yùn)作等都需考量。此外，「形式上需求」：印刷、美編、尺寸、紙張、頁(yè)數(shù)、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu) … 等也需講究。 貳 選擇優(yōu)良讀物的幾個(gè)指標(biāo) (人文功能而言 ) 一 情緒疏解 ─ 消極的「輕鬆一下」，或積極的「化解負(fù)面情緒」。 如果閱讀「不好玩」，如何吸引孩子？ 二 價(jià)值澄清 ─ 人性衝突之思索，是非善惡之分辨，提供人生抉擇之練習(xí)機(jī)會(huì)。能培養(yǎng)正確價(jià)值觀的書(shū)，可助人評(píng)斷是非。 三 激發(fā)美感 ─ 溫柔之必要，浪漫之必要，現(xiàn)今人與人情 感越來(lái)越粗糙，自我中心越來(lái)越明顯且被許多暢銷作家稱許，反而不講感情、不講浪漫了。 四 幽默創(chuàng)意 ─ 有創(chuàng)意的人膽子大，富幽默的人度量大，想像其實(shí)比知識(shí)重要，才必兼乎趣而始化。 如何設(shè)計(jì)「預(yù)讀單」 一、「預(yù)讀單」的目的 焦點(diǎn)集中的閱讀：使讀者在閱讀前，先了解閱讀後的討論焦點(diǎn)，以便在閱讀時(shí)，特別注意相關(guān)內(nèi)容。 比如：如果希望著重討論書(shū)中人物性格，就在「預(yù)讀單」上設(shè)計(jì)此類題目 ─ 「我最欣賞書(shū)中哪個(gè)人？」「我覺(jué)得自己最像書(shū)中的誰(shuí)？」「書(shū)中哪個(gè)人最讓我氣憤？」 二、「預(yù)讀單」設(shè)計(jì)要點(diǎn) 使用語(yǔ)言需簡(jiǎn)要有趣，不要 太課業(yè)化用語(yǔ)。比如：別再使用「佳作摘錄」這樣的字句，會(huì)讓讀者以為又是一項(xiàng)功課。如果問(wèn)「本書(shū)最讓我噴飯的一段對(duì)白」會(huì)比較生動(dòng)活潑，對(duì)讀者也是「非制式用語(yǔ)」的良好示範(fàn)。 視年齡來(lái)設(shè)計(jì)：比如，低幼的孩子可以替書(shū)中情節(jié)繪圖，或說(shuō)給爸媽聽(tīng)，或幫這本書(shū)評(píng)分 (給幾顆星 )。高年級(jí)可以多些評(píng)鑑性質(zhì)題目。 三、讓「預(yù)讀單」美美的 加個(gè)簡(jiǎn)單花邊裝飾，或小插圖，會(huì)讓它搖身一變，不再只是張「回家功課」。 預(yù)讀單範(fàn)例，以《西遊記》為例 《西遊記》預(yù)讀單 我的姓名：我是個(gè) □ 男生 □ 女生 我在 年 月 日讀這本書(shū) 如果讓我當(dāng)評(píng)審 ，我認(rèn)為這本書(shū)應(yīng)該得（ ）獎(jiǎng)。 我最欣賞本書(shū)裡的哪個(gè)人？理由是： 我最討厭本書(shū)裡的哪個(gè)角色？為什麼？ 我猜，作者為了寫(xiě)這本書(shū)，要去收集什麼資料？ 你曾經(jīng)看過(guò)的西遊記戲劇表演，和書(shū)裡的故事一不一樣？設(shè)計(jì)你自己的「孫悟空」造型。 讀書(shū)會(huì)閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì) 一、熱身活動(dòng) 〈一〉製作藏書(shū)票：藉由親手製作屬於自己標(biāo)誌的藏書(shū)票，培養(yǎng)對(duì)自己藏書(shū)的珍視。 藏書(shū)票的製作方式很多。最簡(jiǎn)單的就是「拓印」 ─ 取肥皂或紅蘿蔔，切成方形，再雕出自己設(shè)計(jì)的藏書(shū)章圖案，沾上廣告顏料或水彩即可印在紙上。 可一次印多張。 另有一種方式，取厚紙板〈比如用完的面紙盒〉，先以鉛筆繪上圖案，再以美工刀鏤空割出，然後放置在白紙上，用彩色鉛筆在鏤空部位塗色，即成一張藏書(shū)票。 藏書(shū)票上除了圖案，還應(yīng)加上簡(jiǎn)單字樣，才有標(biāo)誌作用。比如，寫(xiě)上 mybook，或名字縮寫(xiě)。 從製作藏書(shū)票中，體會(huì)古人視書(shū)為珍貴財(cái)產(chǎn)的心情。 〈二〉佈置溫馨吸引人逗留的書(shū)香環(huán)境：比如，將書(shū)櫃置於屋中光線最明亮的地方、最安靜的部位。 將書(shū)擺在生活起居動(dòng)線中，最常停駐的地方〈也許是餐桌旁、客廳沙發(fā)邊〉。並將書(shū)櫃佈置得乾淨(jìng)清爽。 書(shū)的上架方式，可以由全家、全 班共同討論，依種類或外形或顏色來(lái)排。 帶領(lǐng)全家或全班生活中常以書(shū)為話題，如，最近自己看過(guò)的書(shū)讀後感，受爭(zhēng)議的新書(shū)，某作家的寫(xiě)作動(dòng)態(tài)。閒時(shí)常以逛書(shū)店、圖書(shū)館或上網(wǎng)查詢出版資訊為活動(dòng)。 〈三〉正式讀一本書(shū)前，先來(lái)個(gè)書(shū)的「身份調(diào)查」：書(shū)的作者、繪者。出版日期、頁(yè)數(shù)、訂價(jià)等。 讀一讀目次，找找哪一篇篇名，最吸引人。並猜猜這是個(gè)什麼樣的故事。 讀序言，了解本書(shū)寫(xiě)作要旨。 〈四〉書(shū)的「對(duì)話猜」：找一段書(shū)中的對(duì)話，唸給讀書(shū)會(huì)成員聽(tīng)，猜測(cè)角色間的關(guān)係，以及從對(duì)話中，猜測(cè)發(fā)生什麼事。 比如，甲說(shuō)：「我不想再忍受了，她 總是如影隨形跟著我?！挂艺f(shuō)：「這有什麼辦法，你能說(shuō)離開(kāi)就離開(kāi)嗎？我還不是經(jīng)歷過(guò)?！共乱徊?，甲乙是什麼關(guān)係？他們說(shuō)的「她」是誰(shuí)。 二、討論活動(dòng) 〈一〉井字遊戲：將成員分成兩組，在黑板畫(huà)一井字，一組為 o 組，一組為 x組，第一題兩組搶答，先答者可先選井字一格畫(huà)，接著輪流作答，先連成一線者贏。 〈二〉小組競(jìng)賽：將成員分為幾小組，以「蘿蔔蹲」的遊戲方式輪流拋出問(wèn)題問(wèn)他組，五秒之內(nèi)答不出來(lái)，該組即淘汰。 〈三〉找領(lǐng)導(dǎo)人麻煩：由成員準(zhǔn)備問(wèn)題，考讀書(shū)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)人。萬(wàn)一被考倒，由成員來(lái)援救，援救成功者，領(lǐng)「騎士勳章」一 枚。集滿三枚，可獲小獎(jiǎng)品。 〈四〉大家一起傷腦筋：每位成員準(zhǔn)備一道題目，寫(xiě)在紙上，做成籤條，投熱籤筒中。再輪流由成員自己來(lái)抽題回答。 三、延伸活動(dòng) 〈一〉寫(xiě)信給書(shū)中人：閱讀結(jié)束，讓成員找一位書(shū)中印象最深刻的角色，寫(xiě)信給他。信的內(nèi)容包括 ─ 簡(jiǎn)要分析自己對(duì)此角色性格、優(yōu)缺點(diǎn)的認(rèn)知。對(duì)此角色在書(shū)中所做的一件事提出批評(píng)。認(rèn)為此角色和真實(shí)生活中的誰(shuí)很像。猜此角色的星座、血型，或替他畫(huà)一張想像的素描。 〈二〉寫(xiě)信給作者：說(shuō)明對(duì)此書(shū)的感覺(jué)、對(duì)結(jié)局安排的看法。請(qǐng)問(wèn)作者的閱讀與寫(xiě)作習(xí)慣。報(bào)告自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)。對(duì)作者 其他書(shū)籍的詢問(wèn)等。 〈三〉規(guī)劃與書(shū)中相關(guān)的活動(dòng)：比如，書(shū)中提到養(yǎng)鴿子，可以請(qǐng)成員擬訂一份「如何在公寓中養(yǎng)鴿子」計(jì)畫(huà)案。書(shū)中以中藥店為背景，可以舉辦一場(chǎng)中藥展覽會(huì)。 〈四〉辦一場(chǎng)溫馨的「書(shū)香發(fā)表會(huì)」：以短劇演出書(shū)中情節(jié)、設(shè)計(jì)與書(shū)氣氛相符的邀請(qǐng)函、挑選適合此書(shū)背景的音樂(lè)與菜單，成員以一句話分享閱讀此書(shū)的最大收穫。 一、佈置書(shū)香環(huán)境，製造愛(ài)書(shū)情境。 二、選擇適合成員閱讀討論的書(shū)。可以先選幾本「候選書(shū)」，供成員投票表決。 三、喚起成員閱讀此書(shū)的熱情：簡(jiǎn)介此書(shū)，唸一小段開(kāi)頭?；颉覆虏驴础够顒?dòng)，引起成員閱讀 此書(shū)的好奇心。 四、發(fā)下閱讀學(xué)習(xí)單，請(qǐng)成員先了解閱讀本書(shū)後的討論焦點(diǎn)。 五、自由閱讀。 六、討論。 七、延伸活動(dòng)。 八、書(shū)寫(xiě)個(gè)人的讀書(shū)筆記。自由創(chuàng)作，目的是與閱讀前的看法做比較。也為自己閱讀過(guò)的每一本書(shū)留下簡(jiǎn)單記錄，供日後再對(duì)照比較。